淺析幼兒學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透

劉靜 周艷麗

摘要：隨著社會的進(jìn)步和人們生活水平的提升，在幼兒學(xué)前教學(xué)中滲透德育教育受到了越來越多人的重視。在這個(gè)飛速發(fā)展的社會，重視對幼兒進(jìn)行德育教育有非常重要的作用。事實(shí)上，幼兒是一個(gè)國家的未來，他們?nèi)裟芫哂休^高的思想道德品質(zhì)，對這個(gè)國家的來來發(fā)展是非常有利的。因此，幼兒教師應(yīng)使用較為科學(xué)、合理的教學(xué)方法，從而對于幼兒的心理素質(zhì)以及行為習(xí)慣造成潛移默化的影響。

關(guān)鍵詞：幼兒;學(xué)前教育;德育滲透;教學(xué)策略

引言：

當(dāng)幼兒步人到學(xué)前教育階段，此時(shí)其正處在思想啟蒙的時(shí)期。在這個(gè)階段里面，幼兒對于所有的事物都充滿了好奇心，同時(shí)幼兒本身的模仿能力也是很強(qiáng)的。但是在這里需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，幼兒本身沒有辨別是非的能力。針對于這樣的情況，就需要家長以及教師在對幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候可以充分了解幼兒的心理以此完成引導(dǎo)教育工作，借助這樣的方式可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的世界觀，人生觀以及價(jià)值觀。

1學(xué)前教育中德育滲透性的重要性

我國古代著名的教育家孔子就曾經(jīng)闡述過：“少若成天性，習(xí)慣如自然”。通過這段話可以理解到這樣的道理，處于幼兒時(shí)期的孩子需要糾正其思想道德素質(zhì)以及行為習(xí)慣，這對于幼兒的一生都是極其重要的，不僅如此，當(dāng)前著名的教育學(xué)者陶行知也曾經(jīng)表達(dá)過這樣的觀點(diǎn)：“對于孩子進(jìn)行人格教育任務(wù)，其最好的時(shí)間應(yīng)該選擇在六歲之內(nèi)?！被诖?，當(dāng)孩子處于幼兒時(shí)期，對其進(jìn)行有計(jì)劃以及有目的的德育教育，這對于幼兒的品質(zhì)的培養(yǎng)以及完整人格的塑造工作都是起到至關(guān)重要的作用，并且德育工作也會對幼兒未來發(fā)展起到基礎(chǔ)性作用。

2 在幼兒學(xué)前教育中德育的滲透方法

2.1在實(shí)際教學(xué)中滲透德育

將德育引人實(shí)際教學(xué)課堂中。教學(xué)資源豐富，每個(gè)領(lǐng)域都包含了德育。教師可以通過幼兒感興趣的故事、兒歌和動(dòng)畫等滲透德育，讓幼兒可以規(guī)范自己的行為。例如，在《小花貓找朋友》的故事中，能讓幼兒明白有朋友的陪伴是一件幸福開心的事情;在《幼兒園是我家》的兒歌中，能讓幼兒懂得愛護(hù)校園;在《微笑》這篇散文中，讓幼兒懂得與人要友好相處，在別人不開心時(shí)，可以送去一個(gè)微笑給予鼓勵(lì)。 以及教師節(jié)的時(shí)候給老師送上驚喜，這樣可以幫助幼兒學(xué)會感恩。

2.2結(jié)合幼兒本身的心理變化來實(shí)現(xiàn)德育滲透

對于幼兒來講，其本身的心理是非常敏感的，部分幼兒屬于外向型性格，這部分的幼兒喜歡將自身的感受大膽的表達(dá)出來，但是部分的幼兒屬于內(nèi)向型性格，這部分幼兒就不傾向?qū)⒆陨砬楦型饴丁薄ａ槍τ谝陨系那闆r，當(dāng)教師在開展教育工作的時(shí)候，需要對幼兒的心理改變情況進(jìn)行細(xì)致的觀察和了解。教師在面對不同幼兒的時(shí)候，其所采用的教育方式也是具有差異性。

2.3 通過本土資源滲透德育

教師可以從激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情上滲透德育。就海南省面言，這是我國最大的"熱帶寶地"，有著豐富的土地資源。所以教師可以將當(dāng)?shù)氐谋就廖幕c德育相融合。組織“我的家鄉(xiāng)最美”的德育主題活動(dòng)。帶領(lǐng)幼兒感受自然風(fēng)光的獨(dú)特魅力。參觀豐富的熱帶作物，感受海南動(dòng)植物藥材資源及水利資源的豐富。這些都能激發(fā)起幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛，并且通過教師的引導(dǎo)，可以讓幼兒將自己眼中的家鄉(xiāng)畫出來，讓幼兒為家鄉(xiāng)而自豪，更深刻地感受家鄉(xiāng)文化的豐富與優(yōu)秀。

2.4結(jié)合日常生活，借榜樣的力量誘導(dǎo)幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣

生活是幼兒養(yǎng)成良好德育索養(yǎng)的肥沃土壤，教師可借助生活中的事情對幼兒開展德育教育。例如，晨檢時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的幼兒在搶玩具，教師可讓他們自己協(xié)商解決，若問題解決得好，教師可對他們提出表揚(yáng)，如果難以解決，教師再出面進(jìn)行調(diào)解。在盥洗時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒排好隊(duì)，切勿出現(xiàn)插隊(duì)的情況，在排隊(duì)過程中也要做到不推擠，洗手時(shí)要注意節(jié)約用水。在午飯時(shí)，教師可對幼兒提出要求“兩光一凈”，即桌面光、盤子光和衣服凈。這樣可幫幼兒養(yǎng)成珍惜糧食，重視個(gè)人衛(wèi)生的道德品質(zhì)。在交往中，幼兒見面首先要互相問好，發(fā)現(xiàn)身邊值得夸贊的行為要及時(shí)贊揚(yáng)。

一般來說，幼兒的判斷力尚在發(fā)育階段，難以從全方位對事情做出準(zhǔn)確、客觀判斷，因此，教師應(yīng)為其設(shè)立范例，讓他們學(xué)習(xí)榜樣便可。教師作為和幼兒相處時(shí)間最長的人，應(yīng)從自已人手，不斷提升個(gè)人的思想道德素質(zhì)，用自己的實(shí)際行動(dòng)對幼兒產(chǎn)生正向的影響。此外，教師還可通過設(shè)立標(biāo)志、粘貼標(biāo)語的方式對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。例如，有些幼兒洗手時(shí)不認(rèn)真，教師可在洗手池邊設(shè)立標(biāo)語“勤洗手，講衛(wèi)生，我是文明小衛(wèi)兵”。還有些幼兒吃飯容易浪費(fèi)，教師可將他們組成光盤小組，讓其在吃飯時(shí)互相監(jiān)督，若幼兒能連續(xù)一周實(shí)現(xiàn)“光盤”，教師可給他們頒發(fā)一個(gè)象征榮譽(yù)的小紅花。由此可見，榜樣如同寬闊德育海洋的燈塔，通過自身散發(fā)的光芒指引幼兒起帆航向新的遠(yuǎn)方。

2.5在家庭生活中延續(xù)德育滲透

幼兒的教育質(zhì)量的高度主要取決于兩個(gè)方面，首先是教師的能力以及水平，其次是家長平時(shí)的引導(dǎo)。因此，如果想做好學(xué)前教育階段幼兒的教育工作，那么就需要借助家園聯(lián)合的方式，家長同教師緊密的配合在一起才能夠確保幼兒德育滲透的有效性。家長應(yīng)該將自身對于幼兒的嬌慣行為減少，同時(shí)家長需要以身作則，對學(xué)生的行為起到引導(dǎo)作用。比如，在感恩節(jié)以及教師節(jié)的時(shí)候給家人送上驚喜，這樣可以幫助幼兒學(xué)會感恩。亦或者是家長要教育幼兒注意不能浪費(fèi)以及不挑食，只有將德育滲透工作從學(xué)校延伸到家庭，此時(shí)才會對幼兒的生活起到影響的效果。把節(jié)目以及德育活動(dòng)完美的結(jié)合在一起，這樣能夠加深幼兒的印象。比如說，當(dāng)重陽節(jié)來臨的時(shí)候，這一天可以向家中的爺爺、奶奶、以及姥姥、姥爺送上祝福，亦或是對長輩大聲說一句“我愛你”。

結(jié)束語：

總而言之，兒童健康成長的最關(guān)鍵階段就是幼兒時(shí)期。幼兒時(shí)期的培養(yǎng)對于兒童的一生都是至關(guān)重要的。因此，當(dāng)前我國主要提倡的是素質(zhì)教育，在這個(gè)大背景下，教師應(yīng)該對德育教育的重要性有深刻的認(rèn)識，并且借助各種方式將自身的素質(zhì)以及各方面修養(yǎng)全面提升上來，只有這樣才能夠幫助幼兒養(yǎng)成健全且良好的人格以及品德。

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