中小學(xué)美術(shù)教育改革之我見

王榮花

摘要：人類重要的文化教育活動(dòng)是美術(shù)教育，與學(xué)校的基礎(chǔ)教育密不可分，更是中小學(xué)義務(wù)教育必不可少的部分，美術(shù)通過視覺形象來展現(xiàn)人們的情感世界，反映豐富的物質(zhì)和精神內(nèi)涵。美術(shù)課可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培育良好的欣賞能力和審美觀;以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，弘揚(yáng)傳統(tǒng)中華文化，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)生在正確情感體驗(yàn)中發(fā)展想象力、創(chuàng)造性和藝術(shù)欣賞感，提高審美能力和水平，增強(qiáng)對(duì)大自然與社會(huì)生活的熱愛及責(zé)任感，形成創(chuàng)造美好生活的動(dòng)力和愿望。

關(guān)鍵詞：教育創(chuàng)新創(chuàng)新思維創(chuàng)新意識(shí)

人類重要的文化教育活動(dòng)是美術(shù)教育，與學(xué)校的基礎(chǔ)教育密不可分，更是中小學(xué)義務(wù)教育必不可少的部分，學(xué)科獨(dú)特是它的優(yōu)勢，學(xué)生綜合素質(zhì)可以得到提高，也可以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，也充分發(fā)揮著學(xué)科無與倫比的魅力。

美術(shù)通過視覺形象來展現(xiàn)人們的情感世界，反映豐富的物質(zhì)和文化內(nèi)涵。美術(shù)教育歷史悠久，在教學(xué)中以淵博的教育功能列入中小學(xué)課程體系中。在教學(xué)中，美術(shù)課通過學(xué)習(xí)圖像表達(dá)、表現(xiàn)的方法，形成視覺文化的藝術(shù)創(chuàng)造力和思想，更主要的是可以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培育良好的欣賞能力和審美觀。美術(shù)課程還以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，弘揚(yáng)傳統(tǒng)中華文化，注重美術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)生在正確的情感體驗(yàn)中發(fā)展想象力、創(chuàng)造性和藝術(shù)欣賞感，提高審美能力和水平，增強(qiáng)對(duì)大自然與社會(huì)生活的熱愛及責(zé)任感，形成創(chuàng)造美好生活的動(dòng)力和愿望。但在實(shí)際教學(xué)中，教師以講授為主，學(xué)生主動(dòng)參與、探究、實(shí)踐、創(chuàng)作的時(shí)間更少，自主性得不到發(fā)揮，達(dá)不到藝術(shù)素養(yǎng)的提高，所以，中小學(xué)美術(shù)教育改革勢在必行。

一、更新教學(xué)觀念，注重教育創(chuàng)新

現(xiàn)代美術(shù)教育隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，側(cè)重創(chuàng)新教學(xué)，改變教師因循守舊的思想，培育學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)新能力，應(yīng)跟時(shí)代步伐，教師是傳授者、是引導(dǎo)者，是否準(zhǔn)確傳達(dá)教育理念起著關(guān)鍵作用。教師作為教學(xué)的指引者，傳授知識(shí)是教師應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，改變教師"滿堂灌、一言堂”的注入式教學(xué)體系，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)成為活動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，剖析問題，解決問題的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)娜ブ敢?、討論、交流，了解學(xué)生真正的知識(shí)需求。只有這樣，教師在課堂中才會(huì)發(fā)揮引導(dǎo)發(fā)揮引導(dǎo)的作用，用自己的經(jīng)驗(yàn)、技能等要素去陶染、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而逐漸開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的，需要教師提升自身的素質(zhì)，并且要不斷學(xué)習(xí)，要隨社會(huì)的發(fā)展變化學(xué)習(xí)新事物、新知識(shí)來充實(shí)自己，努力讓自己成為一名創(chuàng)新型教師。信息時(shí)代發(fā)展迅速，只有用新的技能提高自己，舊貌換新顏，去除舊的觀念，同社會(huì)發(fā)展方向保持一致，才會(huì)保持藝術(shù)創(chuàng)造力和新鮮感。“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”，你有一桶水才能給學(xué)生一碗水，所以教師綜合素質(zhì)的提升是小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育的基本保障，注重教學(xué)創(chuàng)新，科學(xué)準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代教育方法輔助教學(xué)，使美術(shù)教育成為全民素質(zhì)教育的重要輔助，能很好啟迪學(xué)生的思維、培養(yǎng)良好的品格，這是美術(shù)教學(xué)的發(fā)展趨勢，也是培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)的基本途徑，使美術(shù)教學(xué)效果得到有效提升。

二、情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

每個(gè)人都有創(chuàng)新的愿望和潛力，但現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力離不開創(chuàng)新愿望和潛力轉(zhuǎn)化，和諧、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍很重要。正如外國一位著名教育家所說："只有環(huán)境和教育，才能把牛頓變成科學(xué)家，把荷馬變成詩人，把拉斐爾變成畫家。"因此，作為一個(gè)中小學(xué)美術(shù)教育工作者，應(yīng)該創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的情境，盡力給學(xué)生指引探究藝術(shù)海洋的路徑，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，探究力不斷的去被激發(fā)，不斷迸發(fā)創(chuàng)作靈感，從而設(shè)計(jì)優(yōu)秀的美術(shù)作品。值得一提的是，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的情境，就是中小學(xué)美術(shù)課所需要的氛圍，與其它學(xué)科所需要的氛圍，情境是不一樣的。在實(shí)際教學(xué)中，有的教師用各種規(guī)矩來約束學(xué)生的思維和創(chuàng)造的能力，有的教師雖然給學(xué)生創(chuàng)新了教學(xué)方法，但沒有形成愉快的課堂氛圍，達(dá)不到滿意的教學(xué)效果。中小學(xué)生在課堂上繪畫，是在心情愉悅和放松的情緒中進(jìn)行的，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能，繪畫的風(fēng)格隨著心情會(huì)有所變化。眾多因素的原因，束縛了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造能力沒有被激發(fā)出來，藝術(shù)個(gè)性被埋沒，達(dá)不到美術(shù)教育的效果。雖然，創(chuàng)新不等于創(chuàng)造，創(chuàng)造是自己獨(dú)到的，新是在別人的基礎(chǔ)上是有所發(fā)展、有所提高。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)少提一點(diǎn)要求、多給一點(diǎn)自由，為學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展提供良好的空間氛圍。教學(xué)中允許學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有不同理解，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思維，給學(xué)生提供更多的獨(dú)立創(chuàng)作機(jī)會(huì)，同時(shí)可以多展示學(xué)生作品，讓本人談?wù)剟?chuàng)作的思路，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。這才是中小學(xué)美術(shù)課改革發(fā)展所需要的情境氛圍，是學(xué)生個(gè)性、潛能發(fā)展的基礎(chǔ)保障，才是創(chuàng)新教育最直接、最有效的。

在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，努力營造富有個(gè)性的教學(xué)氛圍，采取靈活豐富的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生懷著積極探索的的學(xué)習(xí)心態(tài)增長知識(shí)。美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，拓寬學(xué)生的思維，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)生的潛能發(fā)展、想象力，好奇心、綜合能力的培養(yǎng)離不開情境創(chuàng)設(shè)的氛圍，是創(chuàng)新發(fā)展的需求。

三、多元化的評(píng)價(jià)，為創(chuàng)作激情保駕護(hù)航

在美術(shù)學(xué)科中融入多元化評(píng)價(jià)的教學(xué)模式，根據(jù)各個(gè)學(xué)生不同的生活習(xí)慣和性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成自身獨(dú)特的審美趣味。在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)，教學(xué)內(nèi)容可以得到很大程度的豐富，教師在對(duì)美術(shù)知識(shí)講解后，引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的看法，提高美術(shù)欣賞的能力。多元化評(píng)價(jià)，教師不再是美術(shù)知識(shí)的傳播者，而是協(xié)助者，增加教師與學(xué)生之間交流溝通，通過小組合作的方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)和合作能力，既提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了美術(shù)創(chuàng)新能力。

多元化評(píng)價(jià)教學(xué)，可以幫助學(xué)生樹立自信心，多元化教學(xué)與以往的單一教學(xué)方式不同，能夠?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生搭建自信心的平臺(tái)，美術(shù)教師可以因材施教，制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，合理評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生能看到自身進(jìn)步程度，繼而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，挖掘?qū)W生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)潛質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)作欲望，提高學(xué)習(xí)興趣，從而突破美術(shù)教學(xué)的困境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，全面提高中小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)水平。

總之，在信息化發(fā)展的時(shí)代，中小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行創(chuàng)新改革，更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，注重在教學(xué)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好藝術(shù)的向往，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，提高學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作能力，定會(huì)給中小學(xué)美術(shù)教育帶來別具一格的教學(xué)效果和意想不到的創(chuàng)新活力。

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[4].中小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的實(shí)踐與探索.被引次數(shù)：8作者：李菊.學(xué)科教學(xué)·美術(shù)華中師范大學(xué)2008