“工匠精神”視域下高職生職業(yè)素養(yǎng)培育探析

歐陽瑞

摘要：本文通過探析“工匠精神”視域下高職生職業(yè)素養(yǎng)培育，以期激發(fā)“工匠精神”的活力和生機(jī)，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，提升高職生職業(yè)核心素養(yǎng)，形成"高職院校傳承培育“工匠精神”，社會宣傳普及“工匠精神”，用人單位大力弘揚(yáng)“工匠精神”，高職生傳播踐行“工匠精神”四級聯(lián)動機(jī)制，助推地方職業(yè)院校校企融合、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：工匠精神、高職生、職業(yè)素養(yǎng)培育、懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院

職業(yè)教育肩負(fù)為國家發(fā)展、民族復(fù)興培養(yǎng)德技雙修人才重要使命，是為國家輸送一線應(yīng)用型人才之重要陣地?！秶衣毥逃母飳?shí)施方案》指出：“把發(fā)展高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)大國工匠的重要方式”。推動高職生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展是職業(yè)院?；跁r(shí)代訴求所亟待解決的重要課題，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)也對學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)進(jìn)行了內(nèi)在規(guī)定。據(jù)調(diào)查，高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。全國范圍內(nèi)的高職院校畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告顯示，高職生入職后的離職率普遍高于普通高校學(xué)生，當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，迫切需要各層各類的勞動者們在理念、思維、知識、技能等多方面進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培育，職業(yè)院校圍繞中國制造轉(zhuǎn)型升級所需的高素質(zhì)技能型勞動者進(jìn)行教育改革，高職學(xué)生亟待加強(qiáng)職業(yè)核心素養(yǎng)教育，提升職場競爭力?！肮そ尘瘛睂μ嵘瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展具有理論指導(dǎo)意義，對服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

本文通過對“工匠精神”內(nèi)涵的把握，有利于指導(dǎo)解決高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的困境，幫助我們深入研究工匠精神的時(shí)代價(jià)值，為學(xué)術(shù)界深入研究職業(yè)素養(yǎng)培育提供一個嶄新的視角，加強(qiáng)新時(shí)代高職院校思想政治教育理論研究。“工匠精神”融入高職生職業(yè)素養(yǎng)教育，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育工作實(shí)踐，助力高職生提升職業(yè)競爭力，助力高職院校教育改革，以及全社會大力弘揚(yáng)工匠精神。

“工匠精神”視域下高職生職業(yè)素養(yǎng)培育的意義與價(jià)值。

黨中央、國務(wù)院高度重視工匠精神的弘揚(yáng)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)工匠精神，政府工作報(bào)告連續(xù)多次寫入工匠精神。提升職業(yè)素養(yǎng)是高職教育的必然要求，工匠精神是當(dāng)前職業(yè)素養(yǎng)培育的迫切需要，職業(yè)素養(yǎng)培育對樹立正確職業(yè)觀具有指導(dǎo)作用，有利于增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力?！肮そ尘瘛庇欣谥厮芨呗毶殬I(yè)素養(yǎng)培育的實(shí)踐語境、重構(gòu)高職生職業(yè)素養(yǎng)培育的公共向度，重定高職生職業(yè)素養(yǎng)培育的服務(wù)目標(biāo)，豐富高職生職業(yè)素養(yǎng)培育的輔助素材。

把“工匠精神”融入高職生職業(yè)素養(yǎng)培育研究，本身就是一項(xiàng)高校職業(yè)素養(yǎng)教育工作的創(chuàng)新，涵蓋了高校職業(yè)素養(yǎng)培育工作的內(nèi)容、方法等方面的創(chuàng)新。本課題認(rèn)為“工匠精神”視域下高職生職業(yè)素養(yǎng)培育體系，不僅是一個理論體系，且是一個實(shí)踐體系，更是一個應(yīng)用體系。該體系的推廣，有助于推動企業(yè)用人單位的發(fā)展，職業(yè)素養(yǎng)評價(jià)體制改革，政府治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

“工匠精神”視閾下高職生職業(yè)素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀和問題。

現(xiàn)階段實(shí)施“三高四新”戰(zhàn)略，奮力建設(shè)新時(shí)代現(xiàn)代化新湖南，將工匠精神內(nèi)化于心、外化于行，成為新時(shí)代的領(lǐng)跑者是時(shí)代的需要，建設(shè)的需要和發(fā)展的需要。然而，實(shí)際的情況是，當(dāng)代大學(xué)生工匠精神觀念淡薄，工匠情感薄弱，工匠精神知識欠缺，實(shí)踐能力不足，缺乏堅(jiān)定的匠心意志和吃苦耐勞的奮斗精神。這些現(xiàn)狀與“爭做時(shí)代新人”，培育在知識、技能、創(chuàng)新方面的新型人才等時(shí)代要求相差甚遠(yuǎn)。

懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020屆藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生231人，就業(yè)224人，當(dāng)被問及“您認(rèn)為工匠精神最重要的方面是什么？”，只有91個學(xué)生回答準(zhǔn)確，占比40.63%;2019屆畢業(yè)生425人，就業(yè)419人，當(dāng)被問及“工匠精神的時(shí)代價(jià)值是什么？”僅有149人認(rèn)為其時(shí)代價(jià)值意蘊(yùn)深厚，占比35.56%;2018年以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)本科學(xué)生為調(diào)查對象，發(fā)現(xiàn)未來不愿從事涉工工作的學(xué)生占全體樣本的2/3以上;由此可見，高職院校傳承和弘揚(yáng)“工匠精神”，加強(qiáng)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育極其重要。通過調(diào)查問卷，我們發(fā)現(xiàn)高職生職業(yè)素養(yǎng)培育至少存在以下問題：針對高職生對職業(yè)素養(yǎng)培育的重視不夠，師資力量有待提升，教育方式單一，教育方法和質(zhì)量有待改善，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，針對性和實(shí)效性不強(qiáng)，職業(yè)生涯教育吸引力不足，沒有做到校企聯(lián)動的問題進(jìn)行原因分析，以期為“工匠精神”融入高職生職業(yè)素養(yǎng)培育，進(jìn)而解決存在問題提供契機(jī)。

“工匠精神”視閾下高職生職業(yè)素養(yǎng)培育的路徑與對策。

以“工匠精神”指導(dǎo)解決高職生職業(yè)素養(yǎng)教育困境，“工匠精神”為高職生和應(yīng)用技術(shù)人員樹立了“模范樣板”，為高職生職業(yè)素養(yǎng)培育研究提供了嶄新視角。

以愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神指導(dǎo)解決師資力量有待提升，職業(yè)生涯教育吸引力不足的問題;以精益求精的品質(zhì)精神指導(dǎo)解決教育方式單一，教育方法和質(zhì)量有待改善的問題;以協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神接到解決職業(yè)生涯教育吸引力不足，沒有做到校企聯(lián)動的問題;以追求卓越的創(chuàng)新精神指導(dǎo)解決實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，針對性和實(shí)效性不強(qiáng)的問題。

形成"高職院校傳承培育“工匠精神”，深化教育改革;政府宣傳普及“工匠精神”，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣;企業(yè)用人單位傳承弘揚(yáng)“工匠精神”，建立職業(yè)素養(yǎng)評價(jià)體系，厚植工匠文化;高職生發(fā)揚(yáng)踐行“工匠精神”，培養(yǎng)大國工匠."四級聯(lián)動機(jī)制，弘揚(yáng)工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，完善激勵機(jī)制，培育眾多中國工匠，打造更多享譽(yù)世界的中國品牌，推動中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入高質(zhì)量時(shí)代?！俺缂忌心埽毦图妓?，匠心筑夢”。一是全面提升高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育水平，形成具有懷化特色的職業(yè)素養(yǎng)教育模式;二是提升高職生的職業(yè)素養(yǎng)，在懷形成一批“留得住，沉得下，做的好”的專業(yè)技能應(yīng)用型人才;三是提高懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，打造“工匠傳人，匠心筑夢”的懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院品牌;四是改善懷化企業(yè)用人單位的不良風(fēng)氣，推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)。

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項(xiàng)目：本文系懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年度學(xué)院科學(xué)研究與社會服務(wù)項(xiàng)目：“工匠精神”視域下高職生職業(yè)素養(yǎng)培育研究——以懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例（SK202103）階段性研究成果.