淺析英語教學中多媒體課件的應用

摘 要：如今，多媒體教學已是常態(tài)，它推動著英語課堂教學的發(fā)展， 并以其不可比擬的優(yōu)勢在現(xiàn)代教學中占據(jù)了一席之地。合理的應用可以優(yōu)化英語課堂教學，提高課堂效率。但多媒體課件再好，也只是起輔助教學的作用，我們應該辯證的看待它，而不能一味的依賴它。因此我們在教學中應該多思考，巧用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學。

關鍵詞： 多媒體? ?課件制作? 應用

一.引言

網(wǎng)絡和多媒體技術的發(fā)展為英語教學提供了豐富的資源，也促進了英語教學方法、手段的改革， 它圖文并茂、聲像俱佳， 對學生的形象思維起到了導引、刺激的作用，給課堂教學注入了新鮮血液，提高了教學質量。但學生的綜合素養(yǎng)并非因此好轉， 除了學生的主觀因素， 英語教師要用好手中的鼠標， 增強多媒體課件與英語教學的兼容性， 避免喧賓奪主， 做到事半功倍。在應用多媒體課件的英語課堂教學中，會產(chǎn)生教學方法受到遏制、思維活動被圖像與聲音所替代、千變萬化的口語表達殆失等消極影響。因此，正確認識多媒體課件在語言教學中的消極作用并探尋通過課堂教學設計來消解其負面效應的策略顯得尤其重要。

二.英語教學中多媒體課件的設計

所謂多媒體課件是指應用了多種媒體（包括文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像、視頻等媒體）的新型課件，它是以計算機為核心，交互式地集多種媒體信息為一體的教學軟件。在課件設計制作前，教師應收集大量與英語教學相關的文字、圖像、聲音、影像等素材，在抽象的規(guī)律與學生理解之間搭起一架橋梁，幫助學生更好地接觸語言，進而通過內化順利地完成語言的輸出。

首先，利用多媒體課件，創(chuàng)建英語教學環(huán)境。PowerPoint是主要且實用的技術之一， 它聲文并茂的展示教學內容， 除了文字圖片外， 還可以播放聲音、動畫， 并進行超鏈接。教師在教學過程中， 應該融入自己的教學理念， 使課件為自己的教學服務。在課堂上應用Flash動畫可以起到單純圖片無法表達的效果。

其次，應用網(wǎng)絡資源， 豐富英語教學內容。從網(wǎng)絡上選擇并整合與教學內容相關、有用的文字、圖片、聲音、圖像等資料，可以擴寬學生的視野，為其提供較好的英語學習情景， 讓枯燥的英語課程變得有趣。

再次，制作多媒體課件時，應達到教學性、科學性、互動性、藝術性和集成性的標準，做到統(tǒng)一協(xié)調才能保證最終的實際效果。多媒體課件是英語教學的輔助工具，運用時不能從頭到尾的課件展示，而是將其有機地融入英語課堂教學中。此外，課件除了激發(fā)學生的學習興趣外，還應讓他們明了教學內容，掌握各知識點，從而優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率。

三.多媒體課件應用的幾個誤區(qū)

1、忽視傳統(tǒng)手段，獨尊計算機。在某些公開課上，一些教師以應用多媒體教學而頗為自得，學生在眼花繚亂的一節(jié)課后幾乎什么也沒有學到。在英語教學方面，這部分教師沒有處理好課堂教學與信息技術之間的關系，過多地依賴多媒體，忽視了優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學方法。英語作為應用型科目，應以學生為中心，多媒體課件只是輔助作用。

2、一切以電腦為中心，一鍵定乾坤。在使用多媒體課件的英語教師中， 為圖方便， 就將課件設計成順序式結構， 上課時順序播放。這樣的課便是“流水課”， 教師總要想方設法將學生的思路引到電腦的流程上。

3、集體備課，全盤拿來。為了做到資源共享，集思廣益，提高課堂教學效果，很多學校都提倡集體備課。但是，有的教師把主講人的課件全盤拿來，全然不顧“因材施教”，更不用說交際與應用。課件實際上成了“偷懶教學”的工具， 搞形式主義。“教無定法”，搞集體備課，也要研究學生，要發(fā)揮個人特長，形成自己的教學風格。

4、突出視頻音效， 忽略教學內容。在一節(jié)公開課上， 老師導入了憨豆先生后， 便播放長達20分鐘的視頻。同學們被影片中的Mr. Bean逗得笑聲一片，課堂十分熱鬧?？山酉聛淼恼n文處理得蜻蜓點水，學生囫圇吞棗。其實，很多課堂運用了多媒體，趣味性很強，但多為展示的手段，較少讓學生參與，其掌握效果可想而知。

四.英語教學中多媒體課件制作及使用應注意的問題

1、多媒體課件應遵循實用性、可行性，以學生為主體，做到精、準，不要以多取勝。課件是對教材的優(yōu)化組合和補充，是優(yōu)化課堂教學的輔助手段。資料的選擇一定要從學生實際出發(fā)。若一股腦的將所有的內容都弄上去，一節(jié)課教師只有手握鼠標不斷點擊的份了。

2、無論英語課件制作多精美，都應回歸課本。英語課為語言課，教師要通過優(yōu)美的語音語調對學生進行聲情并茂的感染與激發(fā)。學生在課堂上認真思考，積極討論，爭先恐后的表達才是最重要的，而不是單純的看課件，欣賞優(yōu)美的動畫效果。

3、避免過分強調多媒體課件，忽視老師的作用。教師是一節(jié)課的設計和組織者，在教學中應根據(jù)學生的反映及時調節(jié)課堂結構、方法。英語是一門語言，需要交流，師生之間課堂上互動性的交流是最有效的教和學的途徑，這是課件所不能代替的。

4、重視板書的作用

多媒體課件的直觀、形象、生動使很多老師忽視了黑板的作用。多媒體課件雖然比較便捷，但稍縱即逝，不利于學生記課堂筆記。同時，受版面的限制，一張課件上只能呈現(xiàn)一個知識點，不利于系統(tǒng)掌握。 而板書上系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，便于同學們學習。

五、總結

綜上所述，筆者認為與傳統(tǒng)的教學模式相比，現(xiàn)代的多媒體技術在教學中的應用有很大的突破。雖然多媒體教學模式還存在一些弊端，但隨著科技的發(fā)展，也為教育帶來眾多的便利，這是每一位教育工作者的福音。多媒體應用與教學，對教學而言可謂是如虎添翼。但要用好它，真正發(fā)揮它的效力，并非一件易事。教師應將傳統(tǒng)教學與多媒體教學有機地結合起來，注重實效，不斷學習和借鑒他人之長，多傾聽學生的感受，使多媒體更好地服務于課堂教學，這才是我們使用多媒體教學的目的所在。

參考文獻

[1] 桂詩春，關于計算機輔助多媒體教學的若干問題， 外語電化教學，1994年第4期.

[2] 胡隆，計算機輔助外語教學-多媒體和網(wǎng)絡的應用，上海外語教育出版社，2001年.

[3] 袁玲，淺談多媒體教學中課件設計及其誤區(qū)，中國教育和科研計算網(wǎng).

[4] 張紅玲，現(xiàn)代外語教學的發(fā)展趨勢和機輔外語教學.外語電化教學，2000.3.

[5] 王莉梅等，網(wǎng)絡信息技術與外語課程整合研究新進展[J].外語電化教學，2008（1）：72-76.

[6] 楊慶云，多媒體輔助英語教學之誤區(qū)[J].高師英語教育與研究，2004（5-6）46-48.

[7] 劉道義， New Senior English for China Student’s Book 1M J.北京：人民教育出版社，2004：25-32.

作者簡介：付宗菊? ?研究方向：英語教學