新課改下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

吳標(biāo)

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革給教育界帶來(lái)了從內(nèi)到外的變化，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，三大學(xué)科一直是學(xué)生們主要學(xué)習(xí)的科目，其中數(shù)學(xué)作為提升學(xué)生思維能力和理解能力的最有效科目，在新課改背景之下也被賦予更多的教育意義，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，仍然有很多教師因?yàn)楸粋鹘y(tǒng)教學(xué)思維所限制，導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性不明顯，本文提出相應(yīng)策略，希望能夠幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)的有效性帶來(lái)提高。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性主要是指數(shù)學(xué)教學(xué)課堂通過(guò)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況和認(rèn)知能力水平，來(lái)幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們積極投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，并為學(xué)生們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生們?cè)陂_(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)和同學(xué)以及教師的互動(dòng)交流，來(lái)獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和個(gè)人能力的提升，自主開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性體現(xiàn)仍然不夠明顯，通過(guò)相關(guān)策略應(yīng)對(duì)，能夠有效改變這種狀況，幫助學(xué)生們更好的獲得數(shù)學(xué)知識(shí)水平和個(gè)人能力的提升。

一、熟練運(yùn)用教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)

無(wú)論任何科目的教學(xué)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前都應(yīng)該有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中在使用各種教學(xué)手段來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，所以說(shuō)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)能夠幫助教師更加具有針對(duì)性的選擇教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們也可以在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后明確自身在課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而幫助課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也可以得到有效提高[1]。

教師想要制定一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，首先要明確所要教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)內(nèi)容要保證不能脫離教師所使用的教材，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)教材的掌握要足夠熟練，數(shù)學(xué)本身是一門(mén)邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，并且知識(shí)之間都有著一定的聯(lián)系，并且在熟練掌握教材的基礎(chǔ)之上，也不能忽略學(xué)生們的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，爭(zhēng)取能夠讓知識(shí)給學(xué)生們帶來(lái)的提升最大化。教師們通過(guò)對(duì)教材的解讀，將教材中的內(nèi)容熟記于心，通過(guò)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人能力，將教材進(jìn)行再創(chuàng)造，將死板的教材變的更加具有活力，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該注意，通過(guò)多種教學(xué)方法的組合使用，幫助學(xué)生們積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍中開(kāi)展學(xué)習(xí)。教師在熟練掌握教材內(nèi)容之后，可以設(shè)計(jì)好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生們科學(xué)合理的安排學(xué)習(xí)過(guò)程，注意教學(xué)內(nèi)容的難度不能超過(guò)學(xué)生們之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且要尊重學(xué)生們的個(gè)性差異，無(wú)論是成績(jī)好還是成績(jī)差的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)需求都要滿足，對(duì)于教材之中的難點(diǎn)，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取讓所有學(xué)生都能盡量理解，通過(guò)教材的內(nèi)容把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都提前規(guī)劃好，讓課堂教學(xué)顯的井井有條，讓教學(xué)效率得到顯著提升，在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)將教學(xué)效果最大化。比如，教師們?cè)诮虒?dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)乘法口訣表時(shí)，教師可以分段制定教學(xué)目標(biāo)，首先讓學(xué)生們掌握相同的數(shù)字相乘時(shí)的結(jié)果，再分?jǐn)?shù)字制定教學(xué)目標(biāo)，先背誦5以下的數(shù)字，再背誦5以上的數(shù)字，幫助學(xué)生將教學(xué)目標(biāo)分段，減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，提升課堂教學(xué)的有效性[2]。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容組合

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于教學(xué)目的提出新的要求，要求學(xué)校應(yīng)該改變傳統(tǒng)教育模式中應(yīng)試教育體制下一味追求提升學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的情況，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代要求，通過(guò)素質(zhì)教育和創(chuàng)新型教育，給學(xué)生們帶來(lái)綜合素質(zhì)和個(gè)人能力的提升。教師在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景中應(yīng)該改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)思維，注意學(xué)生們的主體地位，及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣方向，尊重每一個(gè)學(xué)生們之間的個(gè)體差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂階段，應(yīng)該優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容組合，幫助學(xué)生們能夠在課堂教學(xué)中獲得綜合素質(zhì)和個(gè)人能力的提升。

想要更好的優(yōu)化課堂教學(xué)組合，教師們應(yīng)該遵循以下原則。教師需要熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)個(gè)人的能力將表述較為簡(jiǎn)單抽象的知識(shí)更加具體話的展現(xiàn)給學(xué)生，新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教材雖然已經(jīng)經(jīng)過(guò)多次優(yōu)化，變的更加適合小學(xué)生們的認(rèn)識(shí)能力，但是在理論知識(shí)中仍然有很多部分存在著簡(jiǎn)單表述的現(xiàn)象，教師應(yīng)該注意，將這一部分知識(shí)通過(guò)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理解，更加具體話的教授給學(xué)生，幫助學(xué)生將知識(shí)深度探討，從而幫助學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能夠?qū)λ兄R(shí)都熟練掌握，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)能夠及時(shí)將兩者之間建立聯(lián)系，并且教師可以將與知識(shí)有關(guān)的背景告訴學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)背后的故事產(chǎn)生興趣，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。并且教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該利用自己的個(gè)人能力將課堂教學(xué)內(nèi)容重新組合，變的更加適合小學(xué)生們的認(rèn)知能力水平，教材只是一個(gè)教學(xué)工具，只有通過(guò)教師們的個(gè)人能力，才能幫助學(xué)生們更好的開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，理解教材內(nèi)容，讓課堂教學(xué)變的更加有效[3]。

三、做好課后反思工作

在課堂教學(xué)當(dāng)中，需要教師和學(xué)生們開(kāi)展有效的互動(dòng)溝通，來(lái)幫助雙方發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，但是在課堂之上這樣做會(huì)占用課堂時(shí)間，并且也有諸多因素限制，所以在每堂課的教學(xué)之后，教師和學(xué)生都應(yīng)該有一個(gè)教學(xué)反思階段，將自己和對(duì)方在本次課堂教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題找出來(lái)，并且在下次課堂教學(xué)中注意讓問(wèn)題不要再發(fā)生，和對(duì)方及時(shí)開(kāi)展溝通交流，互相指出問(wèn)題的存在，并在下一堂課堂教學(xué)中改正，通過(guò)這種方式，不僅可以讓雙方不斷進(jìn)步，還可以增進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，帶來(lái)課堂教學(xué)效率的提升，讓課堂教學(xué)的有效性更加明顯[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革帶來(lái)的不僅僅是簡(jiǎn)單的教學(xué)方式的變化，更是教學(xué)理念和教學(xué)思維的變化，教師們應(yīng)該貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的具體要求，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性變的更加明顯，從而幫助學(xué)生們獲得更好的教育體驗(yàn)，小學(xué)教師應(yīng)該整合自己的教學(xué)內(nèi)容，確立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，并且和學(xué)生一起開(kāi)展課后反思，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（14）：262-263

[2]袁華.優(yōu)化課堂教學(xué) 落實(shí)素質(zhì)教育——新課改背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（9）：215

[3]周永兵.試論新課改下如何有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)[J].南北橋，2015（12）：83-83

[4]楊春杰.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的變革分析[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016（29）：106-106