“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)中職學(xué)校會計(jì)教學(xué)改革的探討

高維云

摘要：近年來，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展可謂是突飛猛進(jìn)，人們的生活也發(fā)生了翻天覆地的變化，據(jù)會計(jì)專業(yè)人才市場調(diào)研報(bào)告顯示，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對會計(jì)人才的需求一直處于上升趨勢，各行業(yè)領(lǐng)域?qū)?jì)人員的質(zhì)量要求也越來越高，可以說，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與會計(jì)人才息息相關(guān)。為了提高會計(jì)人員專業(yè)素質(zhì)、綜合技能，中職學(xué)校對會計(jì)人才的培養(yǎng)這一方面承擔(dān)著及其重要的任務(wù)。由此可見，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足未來專業(yè)會計(jì)人才質(zhì)的需求，只有順勢而為，大膽改革教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，才能培養(yǎng)出全新人才，為社會服務(wù)?；诖耍恼抡归_對“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)中職學(xué)校會計(jì)教學(xué)改革的研究，希望為以后同行間的研究提供一定的參考、借鑒。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職學(xué)校;會計(jì)教學(xué);改革創(chuàng)新

1中職學(xué)校會計(jì)教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)理念傳統(tǒng)、教學(xué)資源匱乏

在當(dāng)前中職學(xué)校會計(jì)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，課堂教學(xué)依然以教師授課、學(xué)生聽課、記筆記為主，知識點(diǎn)死記硬背的方式操作。隨著互聯(lián)網(wǎng)浪潮的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于這些學(xué)生而言，不僅就業(yè)困難，工作質(zhì)量也會大打折扣。從國家組織的一次會計(jì)技能大賽可以看出，中職學(xué)校對會計(jì)人才的培養(yǎng)有了全新的認(rèn)識，無論是課堂設(shè)置，還是師資建設(shè)，都具有一定的指導(dǎo)價(jià)值。為此，學(xué)校購買了會計(jì)相關(guān)方面的教學(xué)軟件，雖然納稅申報(bào)、基礎(chǔ)會計(jì)等內(nèi)容與實(shí)際工作很接近，但迫于稅收政策制度調(diào)整的頻繁性，不斷增加了軟件成本、軟件更新費(fèi)用，導(dǎo)致學(xué)校不愿意在這方面再花費(fèi)多余的費(fèi)用，久而久之，這些軟件內(nèi)容在教學(xué)中也失去了使用價(jià)值，利用效率也越來越少。

1.2課程體系陳舊、教材不配套

每學(xué)期課程安排標(biāo)準(zhǔn)一致，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，也未能及時(shí)更改，課程體系一成不變。教學(xué)知識以理論知識內(nèi)容為主，實(shí)踐教學(xué)課程少之又少，甚至沒有。加上課程教材的開發(fā)往往落后于課程改革標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教材內(nèi)容不全、不對應(yīng)等問題語法嚴(yán)重，從而也不能完全發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，對于信息化方面的課程，也未能做到合理適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如在對成本核算進(jìn)行信息化處理時(shí)，由于教材不配套所導(dǎo)致的后果可想而知。從中職學(xué)校會計(jì)課程安排可以看出，理論課安排至少一半以上，剩余的課程以完成練習(xí)冊為主，對于僅有的幾節(jié)實(shí)訓(xùn)課程，不是硬件短缺，就是軟件更新跟不上，導(dǎo)致模擬場景訓(xùn)練困難重重。學(xué)生學(xué)到的僅僅是理論，并沒有真正的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，無法身臨其境的感知、體會工作中各類業(yè)務(wù)的操作流程以及自己的職責(zé)所在。另外，教材內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，不進(jìn)存在資源浪費(fèi)，也在浪費(fèi)時(shí)間成本。如：對于報(bào)表的講解，基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)中都安排，同樣的內(nèi)容在不同的時(shí)間內(nèi)重復(fù)講解，授課時(shí)間有限，這樣一來，會減少其他內(nèi)容的講解時(shí)間，上課效率也不高。為此，學(xué)校需要對課程改革，建立一套完善的課程體系，讓學(xué)生既有理論知識，還有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。

1.3教學(xué)軟件不能很好的應(yīng)用于會計(jì)教學(xué)中

中職學(xué)校會計(jì)教師缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，沒有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)技能、動手能力不高。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的會計(jì)教學(xué)要求，需要教師不僅要有過硬的專業(yè)理論知識，還要有操作計(jì)算機(jī)的能力，大多數(shù)教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用上，缺乏底氣、操作能力、動手能力，這方面的鉆研也少之甚少，為此，會計(jì)教學(xué)軟件在中職學(xué)校會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用就此被無情的放棄。而部分教師對于互聯(lián)網(wǎng)、信息化、智能化等之類技術(shù)的發(fā)展，還沒緩過神來，也跟不上社會發(fā)展的節(jié)奏、步伐，教學(xué)模式依舊，教學(xué)理念依然，單向認(rèn)為多用PPT講課就是利用多媒體教學(xué)，完全顛覆了學(xué)生身臨其境的感受，未能真正體會會計(jì)各模塊、各流程之間的相互關(guān)系，理解也有誤。

2中職學(xué)校會計(jì)課程教學(xué)改革建議

2.1改變根深蒂固的教育理念、教學(xué)模式，搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺

積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動，將互聯(lián)網(wǎng)融合與中職學(xué)校會計(jì)教學(xué)中?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，科技需要改革、產(chǎn)業(yè)需求改革，教育需要改革，一切都在發(fā)生著翻天覆地的變化，由此可見，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展前景存在無線潛力，發(fā)展前景一片大好，已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的趨勢，諸多軟件公司在不斷的研發(fā)各種教學(xué)軟件，開發(fā)一些更加貼合實(shí)際的場景，畫面栩栩如生，并且也適用于中職學(xué)生學(xué)習(xí)。中職學(xué)?？梢再徺I這些軟件應(yīng)用于會計(jì)教學(xué)中，如：云平臺使用賬號、更新過的單機(jī)版軟件等等，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生、教師提供更好的學(xué)習(xí)、教學(xué)條件。取其傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，融合網(wǎng)絡(luò)課程，構(gòu)建具有中職學(xué)校特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生既可以接受傳統(tǒng)課堂授課內(nèi)容，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺不受時(shí)間、地點(diǎn)、場景限制的優(yōu)勢，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、查找資料，從中領(lǐng)悟。中職學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生、教師購買網(wǎng)絡(luò)教育平臺上的教材、教學(xué)內(nèi)容，順應(yīng)國家調(diào)整政策，共享優(yōu)秀教育資源，彌補(bǔ)教材滯后等問題，培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新思維、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

2.2轉(zhuǎn)變課程體系，充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化等推動下，中職學(xué)校需要積極調(diào)整課程體系，提高課時(shí)利用率，培養(yǎng)滿足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的所需會計(jì)專業(yè)人才，既有專業(yè)的理論知識，又有專業(yè)的操作技能，無論是團(tuán)隊(duì)合作意識，還是分析判斷、自控能力能力都一級棒。融合傳統(tǒng)內(nèi)容劃分會計(jì)操作模塊、業(yè)務(wù)處理模塊、檔案保管模塊等等。每個(gè)模塊的設(shè)計(jì)都模擬了企業(yè)的工作環(huán)境，學(xué)生可以循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正掌握的目的。現(xiàn)如今，國家推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”政策，部分軟件公司已經(jīng)積極研發(fā)出符合中職學(xué)校會計(jì)教學(xué)的軟件，這些軟件的研發(fā)融合了以企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)為主的創(chuàng)新，設(shè)計(jì)了教學(xué)場景、業(yè)務(wù)場景、會計(jì)核算場景等，如果將這些軟件應(yīng)用于會計(jì)教學(xué)中，不僅可以增加學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生感知實(shí)際會計(jì)業(yè)務(wù)流程等，真正實(shí)現(xiàn)課堂創(chuàng)新和資源優(yōu)化。

2.3提高教師綜合能力、專業(yè)素質(zhì)

會計(jì)教學(xué)改革迫在眉睫，也是社會發(fā)展的必然，教師要充分認(rèn)知，形成自覺學(xué)習(xí)、探索新知識的理念，積極參加技能參賽等活動，積極鉆研課題教學(xué)研究。課題研究、會計(jì)技能參賽是由在國家和企業(yè)的相互融合創(chuàng)新下所設(shè)計(jì)，經(jīng)過深思熟慮后的研發(fā)，對促進(jìn)教師了解會計(jì)內(nèi)容、學(xué)習(xí)新知識有一定的作用，可以為教學(xué)奠定很好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)教師會計(jì)業(yè)務(wù)處理能力，實(shí)行輪崗制，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)操鍛煉，從而提高教師的技能、素質(zhì)等。

3總結(jié)

國家積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動，網(wǎng)絡(luò)化、智能化產(chǎn)業(yè)體系、經(jīng)濟(jì)形態(tài)也已經(jīng)完善，中職學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，重視教材內(nèi)容、教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，培養(yǎng)專業(yè)的會計(jì)人才。

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