幼兒園一日活動的有效組織策略

張昕

幼兒園一日活動是為滿足幼兒在園各種需求所展開的一切活動，它包含了以生活、游戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動為內(nèi)容的所有活動環(huán)節(jié)。因此，注重幼兒園一日活動各環(huán)節(jié)的銜接性、有效性，去捕捉幼兒一日各環(huán)節(jié)中有價值的切入點(diǎn)，去觀察幼兒，去理解幼兒，適時的給予幼兒支持與鼓勵，在積極有效的幼幼互動、師幼互動中，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，助力幼兒健康全面的發(fā)展。

一、喝水環(huán)節(jié)組織策略

在一日生活的各個環(huán)節(jié)，及時提醒幼兒喝水，幫助他們養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣是非常必要的，但同時也要走出“水喝得越多越好”的誤區(qū)，要引導(dǎo)幼兒科學(xué)、合理地飲水。

首先，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用圖配文的“溫馨小提示”形式，用圖示提示幼兒科學(xué)飲水，將科學(xué)喝水的要求細(xì)化到一日活動的各個環(huán)節(jié)，便于幼兒實(shí)際操作和自我管理。

其次，注重在日常生活中的引導(dǎo)及指導(dǎo)。教師在日常生活中隨機(jī)對幼兒進(jìn)行飲水指導(dǎo)，具有很強(qiáng)的針對性和時效性，比如遇到幼兒在運(yùn)動后大量喝水時，可以提醒幼兒控制飲水量，引導(dǎo)他們休息后再喝水，并利用休息時間介紹為什么運(yùn)動后不能喝很多水，豐富幼兒的飲水常識。

二、 二、盥洗環(huán)節(jié)組織策略

洗手是幼兒在園一日生活中最普通，卻又最重要的一件事，因?yàn)樗P(guān)乎幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成和身體健康。可以利用與幼兒的身體動作互動、語言對話、眼神交流等，達(dá)到檢查指導(dǎo)的目的，使幼兒樂意接受的方式，很好地起到了督促幼兒正確洗手的作用。教師也可以通過在洗手池周圍粘貼洗手七步法圖示，來提醒幼兒用正確的方法洗手，或者用“洗手歌”提醒幼兒正確洗手，激發(fā)他們主動洗手的意識。

三、如廁環(huán)節(jié)組織策略

如廁環(huán)節(jié)與幼兒生活自理能力、衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)、性別教育等息息相關(guān)，它蘊(yùn)含著很多有價值的教育細(xì)節(jié)，幼兒從對其生活呵護(hù)備至的家庭來到幼兒園集體環(huán)境，無論是生活習(xí)慣還是心理環(huán)境都需要重建，這對幼兒來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。此時需要教師對幼兒進(jìn)行悉心、細(xì)致的照料，以幫助幼兒平穩(wěn)、順利地度過轉(zhuǎn)折期，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，適應(yīng)幼兒園集體生活。教師除了進(jìn)行主題教育活動外，還可以通過圖冊示意圖、粘貼小腳丫等方式讓幼兒通過觀察，自主進(jìn)行血，了解正確的如廁式，增強(qiáng)幼兒自理能力。

四、教育活動組織策略

（一）座位安排

在教育活動中，幼兒的座位安排是靈活可變的，教師要從幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需要出發(fā)，從每一次活動的內(nèi)容和需要出發(fā)，尋求最適宜的座位安排方式，以有效地促進(jìn)幼兒的互動交流和活動的有序開展。有足夠空間座位能形成一個更自然的對話環(huán)境，幼兒可以相互進(jìn)行眼神交流，從同伴的動作表情中得到信息，這能夠鼓勵更多的幼兒進(jìn)行互動。更便于教師關(guān)注每個幼兒是否都能夠有效的參與活動，有利于形成良好的互助學(xué)習(xí)氛圍。

（二）切實(shí)有效的幼兒操作材料

《指南》明確指出“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的”。在教學(xué)活動中，操作材料的提供是非常重要的，它們直接影響著幼兒學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的深度和廣度，影響著幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的質(zhì)量和速度。因此，在活動中材料一定是接近幼兒生活，簡單、實(shí)用、滿足所有幼兒需要的，同時還要便于幼兒自主選用，做進(jìn)一步探究。

（三）教師教具的有效性

教具是教師智慧的體現(xiàn)，是幼兒學(xué)習(xí)的幫手。在教育活動前，教師不妨試試以下四點(diǎn)：

（1）1.做好加減法。

活動中使用的教具，并不是越多越好，過猶不及，教具的使用要適宜有效。

（2）2.適時出示教具。

同樣的教具，出示的時機(jī)不一樣，效果也不一樣。教具對幼兒來說是一種刺激，這種刺激只有適時地出現(xiàn)，才能幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)。

（3）3.檢查和試用教具。

活動前，教師需要對教具檢查和試用，及早發(fā)現(xiàn)教具使用中存在的問題，這樣在活動時就能做到欣中有數(shù)、從容熟練。

五、游戲環(huán)節(jié)的組織策略

《指南》提出“要結(jié)合社會生活實(shí)際，幫助幼兒理解基本行為規(guī)則或其他游戲規(guī)則，體會規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則”，讓幼兒自己討論、制定規(guī)則，并最終形成“游戲公約”自覺遵守，主要有以下幾個方面值得借鑒：

（1）1.發(fā)揮幼兒參與制定規(guī)則的主動性。

活動前，針對游戲規(guī)則及安全因素等進(jìn)行探討，讓幼兒針對問題有目的、充分的討論，在原有規(guī)則基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)。不僅讓幼兒了解規(guī)則，提升安全意識，還能讓幼兒成為游戲的主人，更好地遵守規(guī)則。

（2）2.及時記錄，形成公約。

和幼兒一起，以圖文并茂的形式記錄規(guī)則內(nèi)容，形成“游戲公約”，并將其張貼在游戲區(qū)的醒目位置，以起到隱性提示的作用。

六、進(jìn)餐環(huán)節(jié)的組織策略

如何幫助幼兒在愉悅、自主的氛圍中進(jìn)餐？下面幾個方法僅供參考：

（1）1.小小營養(yǎng)師。

即請幼兒了解幼兒園的每日菜譜，提前幫助幼兒了解吃什么，對于未吃過的菜，請幼兒和爸爸、媽媽一起了解它的口味及營養(yǎng)，以緩解幼兒的抵觸情緒，引起他們嘗試新口味的興趣和欲望。

（2）2.小小美食家。

師幼一起將每天的食譜制作成美食菜譜，在每天的進(jìn)餐前，由幼兒推薦當(dāng)天最喜歡的美食，游戲與生活的相互融合，讓挑食的幼兒不再感到進(jìn)餐的壓力。

（3）3.快樂小餐廳。

可以將進(jìn)餐與區(qū)域活動有機(jī)整合，在活動室開辟進(jìn)餐區(qū)域。有需要的幼兒可以端著自己的飯菜，和好朋友坐在快樂小餐廳一起用餐。

七、午睡環(huán)節(jié)組織策略

良好的午睡習(xí)慣能夠促進(jìn)幼兒更好的生長，但我們時常會發(fā)現(xiàn)很多幼兒午睡時難以入睡，其實(shí)小小的午睡環(huán)節(jié)蘊(yùn)含著教育的大智慧。

（1）1.借助音樂安定幼兒情緒。

選用柔美的鋼琴曲來代替教師的剛性要求，給幼兒一定的自我管理的意識和空間，同時，舒緩的音樂使幼兒逐步過渡到入睡前的平穩(wěn)狀態(tài)。

（2）2.借助游戲幫助幼兒掌握正確而舒適的睡姿。

午睡時可以開展“睡姿大比拼”活動，教給孩子正確的睡姿，同時，要及時發(fā)現(xiàn)并糾正個別幼兒不正確的睡姿。此外，允許幼兒在健康的睡姿范圍內(nèi)，找一個舒適的睡姿。

（3）3.借助故事促進(jìn)幼兒安靜、愉快入睡。

在幼兒園午睡時也可以為幼兒講一些比較溫馨、安靜、愉悅的故事，講述時可以輕松且緩慢，為幼兒營造舒適、適宜的睡眠環(huán)境，如果故事內(nèi)容較多，也可以進(jìn)行分段處理，在不同的時間里分別講述。

對幼兒園一日活動的每個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)融入對幼兒發(fā)展的關(guān)注，將教育機(jī)制自然地滲透其中。在看似無關(guān)緊要的細(xì)微之處，及時關(guān)注幼兒的所言、所行、所需、所好、所思。更重要的是，要能夠用正確的教育理念，對教育細(xì)節(jié)做出正確的價值判斷，采取適宜的教育行為，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。