信息技術(shù)與體育教學(xué)的高度融合

韋代富

信息技術(shù)與體育課程融合是教師在課程教學(xué)中超越不同知識體系，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和體育課程內(nèi)容有機結(jié)合的一種新興教學(xué)方法。信息技術(shù)與體育課程融合強調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于體育課程，應(yīng)用于教學(xué)，它有利于突破體育傳統(tǒng)教育觀念，促進素質(zhì)教育的開展，它豐富了體育教師課堂教育手段，有利于突破體育教學(xué)重難點，提高教學(xué)效率，也為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的形成打下堅實的基礎(chǔ)。所以，就必須更快、更科學(xué)地處理好初中體育課程教學(xué)與信息技術(shù)的整合問題。

在確保學(xué)科本質(zhì)不變的前提下，將信息技術(shù)融合到教學(xué)設(shè)計之中，借助信息技術(shù)手段提高教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)過程，解決教材重難點，服務(wù)教學(xué)目標(biāo)，具體措施如下：

一、利用信息技術(shù)，在課前激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性

豐富的教學(xué)資源可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，強大的數(shù)據(jù)庫能夠盡可能地滿足學(xué)習(xí)者不同的需求，為他們提供多方位的信息資源來提高自我鍛煉的方法。而要達成這一目標(biāo)，老師光靠教科書上的幾句理論幾幅插圖是很難實現(xiàn)的，為了避免光講不練，紙上談兵式的教學(xué)。教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音、文字，豐富教學(xué)資源，大大增加課堂容量增大信息密度，給學(xué)生一種新異的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。例如，我在講解《障礙跑》的時候，設(shè)計了一個情境。在革命戰(zhàn)爭時期，解放軍戰(zhàn)士是怎樣英勇奮戰(zhàn)，攻破敵人的一個個堡壘的？我事先讓學(xué)生們通過錄像片段觀看解放軍戰(zhàn)士在攻破堡壘的時候，跨過很多敵人設(shè)置的障礙，最后取得戰(zhàn)爭勝利?？赐旰?，學(xué)生的情緒被調(diào)動起來，都躍躍欲試。在障礙跑的時候，學(xué)生們的態(tài)度很認(rèn)真，每隊都很順利的完成了教學(xué)目標(biāo)。

二、利用信息技術(shù)，在課中突破重難點，提高教學(xué)效果

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運動技能，學(xué)生建立正確的動作觀念，統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動作，突出技術(shù)動作的重點和難點，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽看來感知技術(shù)動作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。利用信息技術(shù)可以運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視聽媒體，把世界優(yōu)秀運動員的先進規(guī)范技術(shù)，介紹給學(xué)生，有助于學(xué)生建立正確、完整的技術(shù)動作概念，較好地掌握技術(shù)動作。我們還可以采用多媒體技術(shù)中圖形和動畫的移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)效果：這樣就能夠幫助學(xué)生來看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，更快、更全的建立動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過程。例如在技術(shù)動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉(zhuǎn)、定格來演示運動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置。在體育運動中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作。而一方面教師的示范動作受各方面的限制，隨意性往往較大如教師對動作要領(lǐng)的領(lǐng)會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等：另一方面學(xué)生的觀察角度和時機也受到很大的局限，由于動作轉(zhuǎn)瞬即逝綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示范的，這必然對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。信息技術(shù)則可以很好地解決這些問題。比如：在講述籃球中“三步跨欄”的動作要領(lǐng)時，由于學(xué)生人數(shù)眾多，所以教師的演示并不能讓所有的學(xué)生進行觀察，于是，我利用多媒體技術(shù)，找到NBA中經(jīng)典的三步跨欄動作視頻，并且通過慢放、暫停等讓學(xué)生掌握這個動作要領(lǐng)。

三、利用嘻嘻技術(shù)，在課后分析對比，提高動作質(zhì)量

利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行分析對比，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運動技術(shù)，技術(shù)難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在課后讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題解答問題，可以促進學(xué)生的分析解決問題的能力。又如：在教學(xué)“魚躍前滾翻” 的時候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了，能化動為靜，化抽象為形象，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。我利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個動作分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。同時，還展示在課中同學(xué)們在操作時的鏡頭（其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況）。讓學(xué)生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。較之傳統(tǒng)教學(xué)相對而言，便有了比較明顯的效果。

四、利用信息技術(shù)，在整堂課融入情感價值觀，培養(yǎng)終身體育意識

傳統(tǒng)的教育教學(xué)只重視學(xué)生在課堂上運動技能的掌握，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。甚至很多學(xué)生認(rèn)為，只有體育課上所做的才是體育動運，體育課外就沒有“體育”了！通過現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運用，就可以向?qū)W生多方位多角度展示體育的魅力，如：各種精彩的比賽片斷，某個體育明星的介紹，各種有趣的體育競賽，新出臺的比賽規(guī)則。還可以展示具有地方特色的傳統(tǒng)體育項目，使學(xué)生感受到體育其實是一項非?？鞓贩浅ＸS富的活動。還有一部分同學(xué)不想吃苦卻想擁有較高的運動技能。運用信息技術(shù)，通過觀看體育明星背后鍛煉的視頻：如舉重運動員的負(fù)重練習(xí)，籃球運動員的投籃、對抗練習(xí)等，讓學(xué)生知道明星的成功，也并非是想出來的，而是靠他們的汗水和長期鍛煉的毅力換來的，讓學(xué)生明白體育活動就在我們身邊，體育與健康對我們每個人來說都不遙遠，使學(xué)生更加接近體育，喜愛體育，為他們終身體育意識的形成打下堅實的基礎(chǔ)。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，體育教師必須結(jié)合初中生的身心特點，根據(jù)實際的教學(xué)需要合理利用信息技術(shù)，設(shè)計出充滿趣味性的體育課堂，使體育課堂充滿人文性、多元性、趣味性，讓每個初中生都能夠產(chǎn)生“我要鍛煉”的意識，進而讓初中生愛上體育鍛煉。