新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)研究初探

王思然

摘要：伴隨我國高職院校的蓬勃發(fā)展，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍也不斷發(fā)展壯大，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)已成為必然趨勢(shì)。同時(shí)，輔導(dǎo)員是思想政治工作體系的重要支撐力量，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)始終貫穿著思想引領(lǐng)的初心，是滿足學(xué)生成長需要和全面發(fā)展的重要因素。本文立足輔導(dǎo)員工作實(shí)踐，分析輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)發(fā)展困境，探索適應(yīng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展途徑。

關(guān)鍵字：輔導(dǎo)員隊(duì)伍;專業(yè)化建設(shè)

輔導(dǎo)員作為思想政治教育最前沿、距離學(xué)生最近的人，肩負(fù)著落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要職責(zé)，其專業(yè)化發(fā)展一直是高校思想政治工作的重要范疇和應(yīng)有之義。

高校思想政治工作正經(jīng)歷著從教育理念到教育方式再到教育評(píng)價(jià)的深刻變革，若要切實(shí)的深化新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)引導(dǎo)高職院校輔導(dǎo)員群體努力做有思想的行動(dòng)者、關(guān)注實(shí)際問題的研究者，明細(xì)邏輯理論思路，能激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，厚植根基、聚焦前沿，成就一支高水平的高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

一、高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)面臨的問題和困境

近些年，隨著高校包括高職院校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作重視程度已經(jīng)提升到前所未有的位置，無論是薪酬待遇還是晉升路徑，都有了很大的提升和拓寬，使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)得到提升，工作積極性顯著加強(qiáng)，但輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)沒能得到長足的發(fā)展。在工作實(shí)踐中，輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)過程中仍存在著諸多問題和困境。

（一）輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性弱

輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性是關(guān)乎輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的重要因素，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定直接影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化進(jìn)程。很多高校采取了有效措施，但治標(biāo)還要治本，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化的培養(yǎng)，重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍以及隊(duì)伍的建設(shè)，是改變目前困局的關(guān)鍵。

（二）輔導(dǎo)員隊(duì)伍職責(zé)定位不明確

盡管輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)定位和崗位職責(zé)在制度層面較為明確，但實(shí)際工作中輔導(dǎo)員工作領(lǐng)域泛化、任務(wù)瑣碎是常態(tài)， “上面千根線，下面一根針”的工作狀態(tài)導(dǎo)致輔導(dǎo)員需要應(yīng)對(duì)大量的事務(wù)性工作，輔導(dǎo)員根本無暇顧及核心工作思想政治教育工作即育人工作。

（三）輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)有待提升

《普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中對(duì)新時(shí)代輔導(dǎo)員要求和職責(zé)明確規(guī)定要與時(shí)代發(fā)展相匹配，能跟上新形勢(shì)，適應(yīng)新要求，具備新理念，體現(xiàn)新發(fā)展，能勝任當(dāng)前的高校思想政治工作。但輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)多元化、學(xué)歷多層次化、編制差異化等復(fù)雜情況使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍呈現(xiàn)非專業(yè)化特點(diǎn)。主要表現(xiàn)有：

1.理論基礎(chǔ)薄弱

2.專業(yè)知識(shí)掌握不足

3.理論素養(yǎng)不高

面對(duì)諸多問題，要用發(fā)展的眼光去審視，要用理論聯(lián)系實(shí)際的方法去解決，要用找到根本問題所在，切實(shí)提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)成效。

二、高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展問題溯源

（一）輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身能力、專業(yè)素養(yǎng)不高。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的很多教師較依賴經(jīng)驗(yàn)主義，不善于解讀新時(shí)代下的新思想、新理念;不善于構(gòu)建育人工作的新模式、新格局;不善于將實(shí)踐成果進(jìn)行理論轉(zhuǎn)化，形成新思路、新理論。輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在專業(yè)背景多元化，也使得輔導(dǎo)員對(duì)自身工作能力和水平產(chǎn)生質(zhì)疑。

（二）對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)重視度不足

由于主客觀因素的存在，很多高校包括高職院校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)沒有提到高位，大學(xué)生思想政治教育方面通常會(huì)置其后，主要體現(xiàn)在輔導(dǎo)員工作常被行政部門視為輔助性的管理工作，其主要核心功能價(jià)值沒有受到應(yīng)有的重視，輔導(dǎo)員疲于應(yīng)對(duì)繁瑣的事務(wù)工作而產(chǎn)生職業(yè)倦怠和自我價(jià)值認(rèn)同降低，嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性。

（三）關(guān)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)政策不健全

1.輔導(dǎo)員選拔聘任制度不夠完善，諸多院校在輔導(dǎo)員任用中放寬對(duì)其專業(yè)要求、準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)輔導(dǎo)員思政理論基礎(chǔ)優(yōu)劣鮮有入門考核，嚴(yán)重影響著輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)基礎(chǔ)。

2.輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)體系不完善。輔導(dǎo)員的在崗培訓(xùn)僅停留在理論培訓(xùn)、大班培訓(xùn)、短時(shí)間培訓(xùn)，沒有建立起具備科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性的培訓(xùn)體系，不同教育對(duì)象等的輔導(dǎo)員隊(duì)伍而設(shè)置的專業(yè)化培訓(xùn)。

3.輔導(dǎo)員隊(duì)伍的考核制度不夠科學(xué)。輔導(dǎo)員考核內(nèi)容、考核指標(biāo)、考核方法仍缺乏科學(xué)性。主要體現(xiàn)在：考核的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)內(nèi)容不充分、考量因素不全面，或過于定量化、或過于定性化。

三、完善高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的途徑

（一）完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展路徑

能立足工作實(shí)踐，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，聚焦熱點(diǎn)前沿，從繁雜的事務(wù)工作中提煉規(guī)律，形成實(shí)踐和研究成果為立德樹人、人才培養(yǎng)提供科學(xué)方案和理論依據(jù)。

1.提升高校輔導(dǎo)員工作成果轉(zhuǎn)化能力

輔導(dǎo)員工作的成果轉(zhuǎn)化既是理論積累，也是一種實(shí)踐探索，理論和實(shí)踐相互

促進(jìn)有助于實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提升大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水 平。首先，輔導(dǎo)員隊(duì)伍要堅(jiān)持理論成果創(chuàng)新，將日常生動(dòng)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)加以總 結(jié)提煉，形成新的理念、思路和方法，在反思中進(jìn)一步完善實(shí)踐成果，提出適應(yīng) 時(shí)代發(fā)展的新理論，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的總體科研水平。

2.要提升育人實(shí)效

“思想政治教育研究”不是為了研究而研究，最重要的是發(fā)揮理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，能很好的將理論應(yīng)用于育人實(shí)踐中尤為重要，真正做到實(shí)踐成果與科研成果的互相轉(zhuǎn)化，從而促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)水平呈螺旋式上升。

3.滿足輔導(dǎo)員需求期待，在幫助學(xué)生發(fā)展和自身職業(yè)化發(fā)展中激發(fā)輔導(dǎo)員內(nèi)生動(dòng)力

首先，通過滿足學(xué)生需求促進(jìn)輔導(dǎo)員內(nèi)在成長。其次，通過輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身對(duì)職業(yè)發(fā)展需求激發(fā)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。 從根本上促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍得到持續(xù)有效的成長。關(guān)注輔導(dǎo)員隊(duì)伍職稱評(píng)定、職務(wù) 晉升，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的全面提升。

（二）完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍選聘制度

堅(jiān)持完善選聘標(biāo)準(zhǔn)和選聘程序，將樂于奉獻(xiàn)、德才兼?zhèn)洹釔蹖W(xué)生管理和大學(xué)生思想政治教育事業(yè)的青年教師選聘到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來，從源頭上保證輔導(dǎo)員 隊(duì)伍的質(zhì)量。

（三）完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制

完善國家、省級(jí)、高職院校三級(jí)輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，科學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)員培訓(xùn)和培養(yǎng)工作。著力提高輔導(dǎo)員工作能力，從而提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)水平。

參考文獻(xiàn)：

【1】馮剛.堅(jiān)持思想政治教育熱點(diǎn)研究的實(shí)踐導(dǎo)向[J].思想理論教育，2020，（03）：5

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