思政育人在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐

馮玉馨 王芳 邢連娟

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。在新的教育改革下，思政教育成為育人任務(wù)中的重要一環(huán)。身為一線(xiàn)教師，必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，響應(yīng)教育政策，在教學(xué)過(guò)程中滲透思政教育，將教書(shū)與育人結(jié)合起來(lái)。但目前大部分的思政教育存在空洞說(shuō)教、浮于表面的問(wèn)題，如何將思政教育與小學(xué)英語(yǔ)課堂有效地聯(lián)系起來(lái)是當(dāng)下開(kāi)展教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為，可以巧用課本素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思政教育的情境，在進(jìn)行思政教育時(shí)，以點(diǎn)切入，見(jiàn)小知大，最后反饋到學(xué)生身上，下文以外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)下冊(cè)Module 6 Unit 2 “Was it a big city then？”一課為例進(jìn)行分析。

學(xué)生通過(guò)文中 “Shenzhen is a big city now. Shenzhen was a small village then.”這句話(huà)能夠了解到深圳的變化。教師可以以此為切入點(diǎn)，利用大屏幕出示深圳發(fā)展變化的圖片，讓學(xué)生感知深圳從小村莊發(fā)展成國(guó)際化大城市，從貧窮走向富裕，進(jìn)而深刻體會(huì)深圳的今昔對(duì)比。接著，教師擴(kuò)展到新中國(guó)成立近幾十年的快速發(fā)展，運(yùn)用直觀性原則，讓學(xué)生通過(guò)視頻素材直觀地了解到國(guó)家的強(qiáng)大，給學(xué)生巨大的視覺(jué)沖擊，使學(xué)生為之震撼與自豪。此時(shí)，教師提出問(wèn)題：“Who makes up the force to develop China？”“You and me.And every Chinese.”通過(guò)問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生明白國(guó)家發(fā)展需要靠每一個(gè)人的努力，包括在座的每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷以及學(xué)習(xí)積極性。

最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集材料，思考調(diào)查自己所在城市的變化，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，將思政教育滲透課堂始終，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)完整的思政氛圍，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人效果。

學(xué)科思政育人最終一定要落實(shí)到學(xué)生的行為上，讓學(xué)科知識(shí)與思政教育相結(jié)合，讓學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，基于教材又超越教材，觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，將抽象的價(jià)值通過(guò)教學(xué)手段具體化、形象化、直觀化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科的育人價(jià)值。

（作者單位：濰坊市坊子區(qū)理想小學(xué)）3A4D964E-19C3-4017-AD18-A6BE687DA22B