學(xué)生工作視角下地方高校信息類畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)有效路徑探析

王 軍 劉國柱 惠保鑫 王 婷

青島科技大學(xué)，山東 青島 266061

黨的十九大報(bào)告指出：“就業(yè)是最大的民生。要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。”［1］當(dāng)前，中國經(jīng)濟(jì)由高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，就業(yè)也應(yīng)由數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變。對(duì)于高校畢業(yè)生而言，就業(yè)狀態(tài)除了有數(shù)量上的體現(xiàn)，更應(yīng)包含質(zhì)量的體現(xiàn)。如何有效增強(qiáng)高校畢業(yè)生的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)，這一問題逐漸成為近些年來學(xué)界研究的熱點(diǎn)。［2］高校畢業(yè)生已成為新增勞動(dòng)力的主要組成部分，高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量也出現(xiàn)不同程度的下降，甚至于部分高校過度關(guān)注就業(yè)率，導(dǎo)致就業(yè)率摻水現(xiàn)象普遍，忽視了高質(zhì)量就業(yè)。大量畢業(yè)生雖然畢業(yè)后找到了工作，但普遍存在專業(yè)不對(duì)口、工作更換頻繁、生活穩(wěn)定性差等問題，這離高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)存在一定差距。同時(shí)中國正在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，信息行業(yè)作為“騰籠換鳥”新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的重點(diǎn)行業(yè)，每年需要大量創(chuàng)新應(yīng)用型人才，如何向社會(huì)保質(zhì)保量輸送，更是高校亟待解決的問題。

一、當(dāng)前信息類畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)

教育部公布的最新數(shù)據(jù)顯示，全國共有普通高等學(xué)校2596所，其中本科高校1237所，且絕大部分高校都設(shè)置了信息類專業(yè)，每年有大量的畢業(yè)生就業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，信息類專業(yè)的學(xué)生數(shù)量占全國所有理工科學(xué)生總數(shù)的1/3以上。這樣勢(shì)必導(dǎo)致信息類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭更加激烈。作為地方高校，和以往的“985”“211”高校相比，無論在師資和辦學(xué)條件方面，都顯示出明顯不足，如何提高信息類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，是需要地方高校不斷探討的問題。本文從學(xué)生工作視角出發(fā)，對(duì)地方高校信息類畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)路徑進(jìn)行了分析和探討，以提高這一類學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的美好生活愿景。

首先我們需要明確什么是高質(zhì)量就業(yè)？在高等學(xué)校范圍內(nèi)，高質(zhì)量就業(yè)可以理解為，學(xué)生經(jīng)過大學(xué)培養(yǎng)后，具備了一定的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，畢業(yè)后能夠在本專業(yè)行業(yè)內(nèi)找到專業(yè)對(duì)口、薪酬合理的工作，能更好挖掘個(gè)人價(jià)值、工作價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，服務(wù)于國家建設(shè)和地方發(fā)展，發(fā)展空間大晉升機(jī)會(huì)多，并具有較高的社會(huì)地位和個(gè)人滿意度。［3］目前有些政府部門提出院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作排名分析，其中就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量指標(biāo)為就業(yè)率、月收入、畢業(yè)時(shí)掌握的能力水平、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度和創(chuàng)業(yè)比例五個(gè)指標(biāo)；中期職業(yè)發(fā)展指標(biāo)為月收入、月收入漲幅、晉升比例、晉升次數(shù)、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度、創(chuàng)業(yè)比例六個(gè)指標(biāo)。這些指標(biāo)就全面地詮釋了高質(zhì)量就業(yè)的內(nèi)涵。

本文將探索以下六種路徑，以幫助普通高校信息類畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，見圖1。

圖1 實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)路徑圖示分析

二、畢業(yè)生就業(yè)面臨的主要問題

（一）教學(xué)計(jì)劃與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)，良莠不齊的社會(huì)培訓(xùn)成為畢業(yè)生的熱門選擇

近年來，社會(huì)上涌現(xiàn)出大量社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，面向三四年級(jí)信息類專業(yè)在校生，以提高就業(yè)技能、保證找到工作為條件，吸引學(xué)生交納高額的培訓(xùn)費(fèi)用后參加培訓(xùn)。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之所以有市場(chǎng)，究其根本原因，就是學(xué)生們普遍感覺大學(xué)里的培養(yǎng)教育與社會(huì)需求不相適應(yīng)，不能達(dá)到用人單位招聘員工的標(biāo)準(zhǔn)。細(xì)細(xì)思考，從不同程度上，我們的人才培養(yǎng)方案確實(shí)存在著與社會(huì)需求脫節(jié)現(xiàn)象。高校人才培養(yǎng)方案一經(jīng)制定，短時(shí)期內(nèi)一般不會(huì)改變，但信息類行業(yè)技術(shù)更新?lián)Q代又非常的快，我們的學(xué)生在經(jīng)過四年學(xué)習(xí)后，踏入社會(huì)就業(yè)就立刻發(fā)現(xiàn)，大學(xué)里學(xué)的某些知識(shí)已經(jīng)過時(shí)。

為了克服人才培養(yǎng)方案調(diào)整的滯后，提高就業(yè)核心競爭力，大量學(xué)生選擇社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，交納數(shù)萬元學(xué)費(fèi)，參加社會(huì)上質(zhì)量參差不齊的培訓(xùn)。學(xué)生考入大學(xué)繳納學(xué)費(fèi)后在大學(xué)內(nèi)受教育，沒有學(xué)到過硬的本領(lǐng)，無奈參加社會(huì)培訓(xùn)，這種現(xiàn)象正說明了教學(xué)計(jì)劃與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)。

（二）畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)不同以往，“慢就業(yè)”現(xiàn)象普遍存在

“慢就業(yè)”現(xiàn)象是指一些大學(xué)生畢業(yè)之后，既不打算馬上就業(yè)，也不打算繼續(xù)深造，而是暫時(shí)選擇游學(xué)、支教、在家陪父母或者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)考察，慢慢考慮人生道路。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國越來越多的“90后”年輕人告別傳統(tǒng)的“一畢業(yè)就工作”模式，成為“慢就業(yè)族”。我們尊重當(dāng)代年輕人的選擇，但對(duì)信息類畢業(yè)生，“慢就業(yè)”確實(shí)要不得的。縱觀世界，已進(jìn)入信息高速發(fā)展時(shí)代，技術(shù)更新?lián)Q代更為迅速，如果畢業(yè)后不及時(shí)進(jìn)入信息行業(yè)工作，恐怕會(huì)被新技術(shù)變革所淘汰。信息類畢業(yè)生應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)行業(yè)特點(diǎn)，及時(shí)關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)就業(yè)，融入行業(yè)發(fā)展，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，為事業(yè)發(fā)展起好步。

（三）缺少職業(yè)規(guī)劃，“跟風(fēng)”現(xiàn)象嚴(yán)重

多數(shù)高校都開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，但課程配置往往針對(duì)一二年級(jí)，收效不佳。多數(shù)大學(xué)生在一二年級(jí)只重視文化課和基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，甚少關(guān)注畢業(yè)后的去向問題，不能有效規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。例如，現(xiàn)在多數(shù)畢業(yè)生本科畢業(yè)后選擇考研，報(bào)名率近80%，除部分學(xué)生因熱愛科研選擇讀研外，剩余大部分學(xué)生是因沒有明確的職業(yè)規(guī)劃或沒有做好就業(yè)的準(zhǔn)備，看到其他同學(xué)選擇考研，他們也通過考研來延緩就業(yè)，逃避現(xiàn)實(shí)。這部分學(xué)生既沒有充分的時(shí)間去求職，也沒有認(rèn)真?zhèn)淇迹粫?huì)調(diào)研相關(guān)學(xué)校的招生規(guī)模和同班同學(xué)的報(bào)考志愿，以草草了事的心態(tài)選擇一個(gè)層次過高的學(xué)校，這種考研的盲目性導(dǎo)致大量畢業(yè)生考研落榜，最后不得不草草就業(yè)，這一現(xiàn)象在高等學(xué)校中普遍存在且嚴(yán)重影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

（四）就業(yè)指導(dǎo)不到位，錯(cuò)過最佳就業(yè)的“黃金三個(gè)月”

多數(shù)高校畢業(yè)生認(rèn)為，就業(yè)是畢業(yè)后的事情，抑或認(rèn)為畢業(yè)前一個(gè)月準(zhǔn)備完全來得及，上學(xué)期間沒必要浪費(fèi)太多時(shí)間在求職找工作上，這種錯(cuò)誤的思想普遍存在，導(dǎo)致部分畢業(yè)生錯(cuò)過了就業(yè)最佳時(shí)機(jī)。接觸了三年的畢業(yè)生就業(yè)工作后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)發(fā)端于三年級(jí)的實(shí)習(xí)，成熟于四年級(jí)上學(xué)期的“瘋狂”面試。大部分企業(yè)尤其是大型企業(yè)在畢業(yè)生剛剛進(jìn)入大四的十月份，便會(huì)到全國各大高校招聘宣講、搶奪人才，年底前早已完成新一年度的招聘計(jì)劃。年前各高校的專場(chǎng)招聘會(huì)空前密集，畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)多，而年后是部分企業(yè)的補(bǔ)招或者部分儲(chǔ)備崗位的招聘，這些崗位往往在公司沒有競爭力，從而影響到就業(yè)質(zhì)量。因此，高等學(xué)校尤其是就業(yè)辦公室老師指導(dǎo)不到位，很容易導(dǎo)致畢業(yè)生錯(cuò)過最佳就業(yè)的“黃金三個(gè)月”。

三、實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的對(duì)策建議

（一）密切關(guān)注行業(yè)前沿，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，培養(yǎng)行業(yè)急需，動(dòng)手能力強(qiáng)的專業(yè)人才

為適應(yīng)快速發(fā)展的信息技術(shù)對(duì)相關(guān)專業(yè)人才提出的新需求，信息類專業(yè)的院校對(duì)及時(shí)跟蹤計(jì)算機(jī)研發(fā)的新技術(shù)、新應(yīng)用更應(yīng)該主動(dòng)作為，建立適應(yīng)市場(chǎng)需求的教學(xué)方案動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。積極跟蹤了解行業(yè)需求，細(xì)致分析行業(yè)發(fā)展方向，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，將收集到的最新進(jìn)展及時(shí)體現(xiàn)在課程授課和人才培養(yǎng)計(jì)劃中。把世界前沿知識(shí)、行業(yè)最新動(dòng)態(tài)傳授給學(xué)生，為培養(yǎng)行業(yè)急需、動(dòng)手能力強(qiáng)的專業(yè)人才做好充足準(zhǔn)備。如：隨著手機(jī)端各種應(yīng)用的增多，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，將軟件工程JAVA方向及時(shí)調(diào)整為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)方向；為了加強(qiáng)界面設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，增加了HTML5課程講座；隨著IOS開發(fā)的人才需求下降，及時(shí)將《嵌入式設(shè)計(jì)》課程的講授內(nèi)容調(diào)整為安卓開發(fā)等等。

上述與工程教育專業(yè)認(rèn)證理念極為相似，工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心就是要確認(rèn)工科專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向（人才需求為導(dǎo)向）的合格性評(píng)價(jià)。專業(yè)認(rèn)證特別注重培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，所以各個(gè)高校信息類專業(yè)要積極參加工程教育專業(yè)認(rèn)證，從根本上解決人才培養(yǎng)與行業(yè)脫節(jié)的問題。

（二）以增強(qiáng)應(yīng)用能力為抓手，實(shí)施人才分層、分類培養(yǎng)，強(qiáng)化針對(duì)性教育，為不同層次畢業(yè)生提供就業(yè)支持

學(xué)生經(jīng)過高考進(jìn)入大學(xué)，已具備一定的學(xué)習(xí)能力，整體素質(zhì)普遍不錯(cuò)，但經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)效果出現(xiàn)了差異，對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握有好有弱，尤其是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)四年級(jí)后差異會(huì)更加明顯。學(xué)生更需要的是因材施教，按學(xué)生能力和興趣，實(shí)施多層次的人才培養(yǎng)，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。專業(yè)技能薄弱的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)；專業(yè)知識(shí)掌握牢固、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，可以擇優(yōu)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、考研、出國深造。進(jìn)入四年級(jí)后可以通過專業(yè)知識(shí)考核來區(qū)分學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)弱，對(duì)于已經(jīng)具備相應(yīng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)生，無需再參加相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，可直接進(jìn)入企業(yè)或是項(xiàng)目組鍛煉，更有利于學(xué)生脫穎而出。

每年七月高校都會(huì)有大量信息類畢業(yè)生畢業(yè)，即使是一所高校，信息類畢業(yè)生也輕松過百人，每個(gè)高校的畢業(yè)生不但要和其他高校的畢業(yè)生競爭工作機(jī)會(huì)，也會(huì)和自己的同班同學(xué)競爭，這和以前的高考過獨(dú)木橋很相似。為了避免自己學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生互相競爭，拓展更寬的就業(yè)面，不斷強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，從學(xué)生的差異化分類培養(yǎng)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)專業(yè)設(shè)置了四個(gè)以上專業(yè)方向，形成各個(gè)專業(yè)方向差異化競爭的局面。這樣做，既可以使學(xué)生較早地明確將來的研究方向，又避免了就業(yè)時(shí)可能出現(xiàn)的同學(xué)間的就業(yè)競爭。

以上所述分層、分類培養(yǎng)學(xué)生，概括起來就是要分析每一名學(xué)生自身特點(diǎn)，發(fā)掘自身專業(yè)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供多層次、多類別的教育產(chǎn)品，助力學(xué)生成長成才，也就是以增強(qiáng)應(yīng)用能力為抓手，實(shí)施人才分層、分類培養(yǎng)，強(qiáng)化針對(duì)性教育，為不同層次畢業(yè)生提供就業(yè)支持，見圖2。

圖2 人才分層、分類培養(yǎng)示意圖

（三）克服慢就業(yè)心態(tài)，賽選高質(zhì)量企業(yè)來校招聘，為學(xué)生個(gè)人事業(yè)發(fā)展起好步

作為高校的學(xué)生工作者應(yīng)該積極引導(dǎo)，選擇優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)校招聘，促進(jìn)信息類大學(xué)生及時(shí)就業(yè)。高校每年都會(huì)召開大量專場(chǎng)招聘會(huì)。都會(huì)有大量的企業(yè)來校招聘，但效果往往不好。仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，原因有三：一是部分招聘企業(yè)層次較低，提供的薪酬待遇不高，例如個(gè)別餐飲類企業(yè)也到校招聘，由此挫傷了學(xué)生積極性。二是提供的職位專業(yè)不對(duì)口，畢業(yè)生應(yīng)聘率較低，應(yīng)聘積極性不高。三是調(diào)查顯示廣大信息類畢業(yè)生更愿意通過互聯(lián)網(wǎng)找工作。為此改變?nèi)胄Ｕ衅负Y選策略，由注重?cái)?shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變，提供的職位必須專業(yè)對(duì)口、職業(yè)前景好，且規(guī)定轉(zhuǎn)正后薪酬待遇下限。將這樣的優(yōu)質(zhì)企業(yè)推薦給學(xué)生，學(xué)生才能更加積極主動(dòng)的參加招聘。

（四）發(fā)揮信息類科研項(xiàng)目示范引領(lǐng)作用，反哺教學(xué)，提高學(xué)生科研能力，促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)接軌，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情

信息類技術(shù)的飛速發(fā)展離不開高等學(xué)校的智力支持，每年都會(huì)有大量信息類企業(yè)的技術(shù)需求被高校教師解決，我們稱之為橫向項(xiàng)目。同時(shí)國家各部委也會(huì)設(shè)置各種各樣的信息類課題，我們稱之為縱向項(xiàng)目。橫向項(xiàng)目和縱向項(xiàng)目我們統(tǒng)稱為科研項(xiàng)目。科研項(xiàng)目反哺教學(xué)已成為當(dāng)今高等教育不爭的事實(shí)。作為每天都會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的信息類學(xué)科，科研項(xiàng)目作用尤為重要，那就是在培養(yǎng)人才的過程中要積極發(fā)揮科研項(xiàng)目的反哺教學(xué)作用。

一是可以把代表信息技術(shù)新思路的成功科研項(xiàng)目設(shè)置成畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)的題目，讓廣大學(xué)生參與其中，使廣大學(xué)生的專業(yè)技能更加符合社會(huì)需求，以提高學(xué)生就業(yè)的核心競爭力；二是把最新的具有一定代表性的科研項(xiàng)目，設(shè)計(jì)成專業(yè)實(shí)驗(yàn)，作為專業(yè)知識(shí)的經(jīng)典延伸，讓全體學(xué)生學(xué)透掌握；三是吸收相關(guān)專業(yè)學(xué)生參加科研項(xiàng)目研究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，也就是學(xué)會(huì)真正的“漁”，事實(shí)上很多參與過導(dǎo)師項(xiàng)目的同學(xué)，都被科研項(xiàng)目的甲方高薪招聘，成為行業(yè)技術(shù)骨干；四是信息計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展更新速度快，學(xué)生又相對(duì)比較活躍，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的熱情較高，科研項(xiàng)目反哺教學(xué)的方法同時(shí)激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力。高校信息類畢業(yè)生一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)案例非常普遍，一創(chuàng)業(yè)就成功的案例越來越多。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，用專業(yè)知識(shí)積極解決生活中的問題，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維強(qiáng)的優(yōu)秀畢業(yè)生

2018年2月，最新的中國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競賽評(píng)估結(jié)果公布，評(píng)估遴選了19項(xiàng)國內(nèi)具有廣泛影響力的競賽項(xiàng)目，信息類專業(yè)可以參加包括ACM-ICPC國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽在內(nèi)的4項(xiàng)賽事。其中最具含金量的就是ACM，且最能反映學(xué)生的創(chuàng)新能力。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與此類賽事，對(duì)于豐富視野、鍛煉能力、積累知識(shí)大有好處。每個(gè)專業(yè)賽事都會(huì)有行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)關(guān)注和支持，在這些競賽中取得優(yōu)異成績的同學(xué)會(huì)獲得面試實(shí)習(xí)或錄入的機(jī)會(huì)，從側(cè)面又帶動(dòng)了學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。例如“浪潮杯”山東省第八屆ACM大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)隊(duì)員也直接獲得浪潮集團(tuán)實(shí)習(xí)面試的綠卡。

同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題，例如，有在校本科生主動(dòng)開發(fā)了基于人臉識(shí)別和指紋核對(duì)的迎新報(bào)道大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，雖然面部識(shí)別和指紋核對(duì)技術(shù)都已成熟，應(yīng)用廣泛，但沒有與新生報(bào)到程序結(jié)合起來應(yīng)用，此系統(tǒng)的推出，實(shí)現(xiàn)了報(bào)到無紙化，且能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)了大數(shù)據(jù)迎新。學(xué)生生活中類似的問題還有不少，像考勤系統(tǒng)、作業(yè)提交系統(tǒng)、智能交通系統(tǒng)等等，通過學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，來解決實(shí)際問題，學(xué)生既鍛煉了動(dòng)手能力，也提高了專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，有效促進(jìn)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

目前有高校教師提出“專業(yè)課堂講授+專業(yè)賽事”的教學(xué)模式，即在一門專業(yè)課講授過程中結(jié)合一門賽事進(jìn)行，把參加賽事的成績作為專業(yè)課成績的一部分，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新賽事，成效顯著，受到了學(xué)生的好評(píng)。以教促賽、賽教結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式可以廣泛推廣開來，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性。

（六）注重就業(yè)質(zhì)量調(diào)查，提供多方位就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，提高就業(yè)軟實(shí)力、拓展知名企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

注重對(duì)當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查跟蹤，著重分析從事行業(yè)、專業(yè)對(duì)口率、薪酬待遇、職業(yè)發(fā)展前景以及職業(yè)滿意度等方面數(shù)據(jù)，對(duì)每年畢業(yè)生調(diào)查形成書面數(shù)據(jù)結(jié)果，及時(shí)對(duì)比往年數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)變化原因，為第二年的就業(yè)指導(dǎo)工作提供數(shù)據(jù)支持。職業(yè)指導(dǎo)是國際通行解決大中學(xué)生學(xué)業(yè)與就業(yè)問題的學(xué)說和方法體系，是對(duì)不適應(yīng)職業(yè)崗位的已就業(yè)者的學(xué)歷、智力、體力、個(gè)人性格、經(jīng)歷、志向以及家庭與社會(huì)環(huán)境等各種條件全面進(jìn)行分析與了解，然后根據(jù)社會(huì)職業(yè)需要情況作出職業(yè)方面的建議，使其能夠選擇合適的職業(yè)和勝任工作的過程。［4］

盡最大努力為畢業(yè)生提供多方位就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。當(dāng)今，大部分高校都開設(shè)了1個(gè)學(xué)時(shí)職業(yè)指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，但這離完善的就業(yè)服務(wù)體系相差甚遠(yuǎn)。職業(yè)指導(dǎo)課只是從理論上給學(xué)生以指導(dǎo)，學(xué)生缺乏實(shí)踐。目前個(gè)別高校將職業(yè)指導(dǎo)課細(xì)化為若干分項(xiàng)，例如，如何寫簡歷、如何參加面試等等，并結(jié)合實(shí)踐模擬，效果良好。對(duì)于信息類大學(xué)生，要從根本上改變程序員的隨便形象，樹立干凈、干練、生動(dòng)的程序員形象。同時(shí)要改變學(xué)生“先就業(yè)后擇業(yè)”的想法，灌輸憑借自身優(yōu)勢(shì)畢業(yè)后馬上“高質(zhì)量就業(yè)”的思想。同時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，結(jié)合自身專業(yè)，尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并積極扶持優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，爭取畢業(yè)前后創(chuàng)業(yè)成功。

大力發(fā)展職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)，采取量體裁衣的有效措施，不斷提升其就業(yè)與職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。［5］積極拓展行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。目前，幾乎所有的知名企業(yè)都在本企業(yè)實(shí)習(xí)生中招聘固定員工，但很多知名企業(yè)只招收“雙一流”高校學(xué)生實(shí)習(xí)，在做好畢業(yè)生服務(wù)教育管理的同時(shí)，要積極協(xié)調(diào)校外資源，多方開拓路徑，為畢業(yè)生提供知名企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。地方普通高校更應(yīng)該積極與業(yè)內(nèi)知名企業(yè)建立實(shí)習(xí)訂單制度，設(shè)置更多的實(shí)習(xí)基地。曾經(jīng)有國內(nèi)著名企業(yè)到地方普通高校招聘時(shí)說道：“我們公司要求只從‘雙一流’高校招聘員工，但貴校除外，因?yàn)橘F校學(xué)生在我們公司實(shí)習(xí)并被錄取后的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力都是最強(qiáng)的”。于是，逐漸在業(yè)內(nèi)形成口碑效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的良性循環(huán)，信息類專業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)就會(huì)越來越好。