淺析初中班主任班級(jí)管理中的心理健康教育策略

歐瓊

摘要：要塑造良好的個(gè)性，就需要從學(xué)生的身心多方面考慮。良好品質(zhì)的養(yǎng)成離不開健康的心理塑造，如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沒有形成良好的心理，那么在生活和學(xué)習(xí)中將會(huì)受到很大影響。在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理過(guò)程中，班主任是跟學(xué)生交流最多的人，這就需要班主任在學(xué)生的管理中重視學(xué)生的心理狀態(tài)。本文立足于初中教育教學(xué)角度，對(duì)初中班主任班級(jí)管理中的心理健康教育策略進(jìn)行研究，希望以下內(nèi)容具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中教育;班主任;班級(jí)管理;心理健康

引言：家庭教育和學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展影響巨大，如果教育不得當(dāng)，則造成學(xué)生的心理狀況出現(xiàn)問(wèn)題。父母對(duì)學(xué)生的物質(zhì)方面及時(shí)滿足，但疏于對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行正確引導(dǎo)，忽視了學(xué)生的心理健康教育。隨著課改的不斷深入，班級(jí)管理越發(fā)重要，為了保證教學(xué)質(zhì)量，對(duì)初中班主任班級(jí)管理中的心理健康教育策略的研究有著鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中班主任工作中開展心理健康教育的重要性

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)

尤其初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨身心雙方面的挑戰(zhàn)，在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生易產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。所以班主任在開展班級(jí)管理過(guò)程中應(yīng)重視心理健康教育的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生展開及時(shí)指導(dǎo)。為了進(jìn)一步塑造初中生良好的品質(zhì)，班主任應(yīng)該洞察學(xué)生的心理變化，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些消極現(xiàn)象及時(shí)觀察，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

（二）有助于構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍

在學(xué)校教育中對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)仍然以學(xué)生的學(xué)業(yè)水平為主，評(píng)價(jià)方式較為單一，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不全面，也會(huì)影響學(xué)生的自我評(píng)價(jià)認(rèn)知效果。學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)中會(huì)因?yàn)樾睦韱?wèn)題而喪失學(xué)習(xí)的自信心，常表現(xiàn)出焦慮、沮喪等特征，導(dǎo)致這部分學(xué)生在班級(jí)中學(xué)習(xí)和生活方面不能主動(dòng)參與到班級(jí)活動(dòng)中。學(xué)校的教育活動(dòng)主要圍繞班級(jí)展開的，在班級(jí)開展心理健康教育更具有教育意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)參與意識(shí)，從而促進(jìn)班主任積極有效地管理好班級(jí)，有助于營(yíng)造良好的班風(fēng)，為構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍提高了重要保證。

二、初中班主任班級(jí)管理中的心理健康教育策略

（一）對(duì)學(xué)生的心理需求進(jìn)行了解

初中生各方面的能力還沒有成熟，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生的心理需求進(jìn)行充分的了解，這樣才可以使心理健康教育的作用發(fā)揮到最大。為了解學(xué)生的心理需求，老師可以與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，按照學(xué)生的意愿拉近相互之間的關(guān)系，進(jìn)而得知學(xué)生的需求，并展開有針對(duì)性的心理健康教育。當(dāng)教師將心理健康教育內(nèi)容與學(xué)生的心理需求進(jìn)行有效結(jié)合時(shí)，學(xué)生才可以更好地正視自己的心理問(wèn)題，從而按照老師的指導(dǎo)不斷進(jìn)行糾正改善。這種方式不僅可以提高心理教育的質(zhì)量，同時(shí)還可以保證學(xué)生的心理健康程度。只有在這樣的模式下，心理健康教育才可以達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）將心理教育內(nèi)容融入到班級(jí)管理中

在初中的班級(jí)管理中，班主任便是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，與學(xué)生相處的時(shí)間最長(zhǎng)，也更加了解學(xué)生。老師將心理教育內(nèi)容融入到班級(jí)管理中，有利于老師對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，同時(shí)也有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康引導(dǎo)。在班級(jí)管理過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行積極引導(dǎo)，使其養(yǎng)成民主和諧、積極向上的思想觀念。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以充分發(fā)揮出自身的能力，能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲更多的知識(shí)，而且與其他同學(xué)相處也會(huì)更加融洽，并在相互尊重和理解中度過(guò)初中時(shí)光，為其后續(xù)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化

在管理班級(jí)的過(guò)程中，要隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生的心理變化進(jìn)行觀察，這樣有利于教師對(duì)心理健康教育內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)。初中生的思維非常簡(jiǎn)單，其在主觀意識(shí)上可能會(huì)對(duì)一些事情做出錯(cuò)誤的判斷，同時(shí)思想也非常容易受到外界因素的影響。為了使學(xué)生對(duì)事物有一個(gè)正確的看法，教師在引導(dǎo)學(xué)生思想的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生課上和課下表現(xiàn)進(jìn)行觀察，如果學(xué)生出現(xiàn)了心理方面的變化，教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，進(jìn)而解決學(xué)生心理問(wèn)題，幫助學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。當(dāng)然，如果學(xué)生不存在心理問(wèn)題，教師也可以通過(guò)思想引導(dǎo)的方式使學(xué)生更加堅(jiān)定自己的看法，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（四）重視家校共育，營(yíng)造良好的心理環(huán)境

教育從始至終不是老師一個(gè)人的任務(wù)，而是需要社會(huì)、家庭和學(xué)校共同努力的。新時(shí)期背景下的初中班主任應(yīng)該結(jié)合家校共育理念，在開展初中生的心理健康教育方面充分地發(fā)揮出家校共育的優(yōu)點(diǎn)。在生活中與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，時(shí)常溝通了解學(xué)生不同階段下的心理變化。初中階段的學(xué)生處于心理敏感期，家長(zhǎng)在教育方面的態(tài)度以及方式方法在一定程度上影響著學(xué)生的心理健康。家長(zhǎng)和班主任的教育方式必須要保持一致性，如果存在著不一致可能會(huì)影響學(xué)生出現(xiàn)多重人格的問(wèn)題。由此可見，教育的一致性尤為重要。班主任可以通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向家長(zhǎng)宣傳和普及培養(yǎng)學(xué)生心理健康的方式方法，讓家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的心理健康教育工作。同時(shí)班主任要科學(xué)地看待學(xué)生的心理健康問(wèn)題，如果家長(zhǎng)將學(xué)生的心理健康問(wèn)題上升到思想品德教育問(wèn)題方面就會(huì)在學(xué)生的心理健康教育工作中引起反作用，甚至還會(huì)造成終身的心理創(chuàng)傷。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題班主任要不急于下定論，站在學(xué)生的角度分析學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)，從而對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性地疏導(dǎo)。

結(jié)論：綜上所述，初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段學(xué)生的心理和思想意識(shí)都產(chǎn)生了一定的變化。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)由于各種相關(guān)因素的影響從而產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。在這種情況之下，班主任應(yīng)該科學(xué)地看待學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)正確的方式方法對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，通過(guò)個(gè)別談心和與家長(zhǎng)進(jìn)行家校共育等方式方法培養(yǎng)孩子健康的心理。同時(shí)在這一過(guò)程當(dāng)中初中班主任還應(yīng)該嚴(yán)格要求自身，不斷地學(xué)習(xí)關(guān)于心理健康教育工作的相關(guān)理論知識(shí)和應(yīng)用技巧，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生的心理健康教育工作。

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