論初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

金小慶

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，以及學(xué)校教育對(duì)學(xué)生能力要求的不斷提高，在教育的過(guò)程中，注重綜合能力，已經(jīng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成了教育的重要趨勢(shì)之一。在初中的教育階段，英語(yǔ)這一學(xué)科的課程內(nèi)容承載著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，以及為升學(xué)做準(zhǔn)備的巨大任務(wù)。但是在教育過(guò)程中，也不應(yīng)當(dāng)一味的追求成績(jī)的提高，更應(yīng)該注重基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，將單詞的教學(xué)和記憶抓牢，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);詞匯教學(xué);創(chuàng)新與實(shí)踐

引言：英語(yǔ)的課程教育對(duì)學(xué)生而言是一種基礎(chǔ)性的知識(shí)教育，也是一種綜合能力上的培養(yǎng)和提高。初中階段承載著基礎(chǔ)教育階段進(jìn)入高中教育階段的銜接任務(wù)，所以在課堂教育的知識(shí)量以及豐富程度上都比較大。所以在教育過(guò)程中更應(yīng)當(dāng)提高重視性，不僅專注于學(xué)生成績(jī)水平的提高，也要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是針對(duì)詞匯的教學(xué)，需要在教學(xué)方式以及教學(xué)手段上進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生提供全新的、有質(zhì)量的課堂教學(xué)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)性能力和綜合性能力都有著至關(guān)重要的作用，教學(xué)覆蓋的知識(shí)層次以及能力廣度都很強(qiáng)，其中包括語(yǔ)言能力，思維品質(zhì)，文化品格以及學(xué)習(xí)能力等各個(gè)方面。因?yàn)槌踔幸院诵乃仞B(yǎng)為基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)是多層次，多方面的，但是在教育實(shí)施的過(guò)程中，但迫于考試機(jī)制的壓力，以及一些升學(xué)機(jī)制的要求，所以在教育的過(guò)程中，很容易忽視學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，在單詞記憶上有相應(yīng)的忽視，轉(zhuǎn)而注重學(xué)生成績(jī)的提高。在這樣的教育環(huán)境下，就容易導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)各種各樣的教育缺陷，從而導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)性能力方面提升不足，在綜合性能力方面又沒(méi)有得到相應(yīng)的鍛煉和培養(yǎng)。

在目前階段的初中英語(yǔ)教育中，比較容易出現(xiàn)的教學(xué)漏洞之一是，教育內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，教育形式過(guò)于刻板。為了實(shí)現(xiàn)升學(xué)以及課堂容量的要求，很多學(xué)校在初中英語(yǔ)的教育過(guò)程中是以課本為依托，以傳統(tǒng)的講授形式為主要課堂設(shè)計(jì)的。在這樣的教學(xué)理念以及教學(xué)過(guò)程中，很容易導(dǎo)致知識(shí)的單一輸出，從而忽視學(xué)生主體的能動(dòng)性以及課堂趣味性需求，所以在英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中，也就出現(xiàn)了學(xué)生的興趣不高，以及課堂活躍度不足的情況。面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，初中階段的英語(yǔ)教育不僅沒(méi)有達(dá)到教育過(guò)程中知識(shí)培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，在核心的素養(yǎng)上也出現(xiàn)了教育的缺失，針對(duì)最基本的用詞或者教學(xué)也沒(méi)有得到相應(yīng)的重視，也就導(dǎo)致了學(xué)生在最根本的問(wèn)題被忽視，進(jìn)而能力提高以及成績(jī)提高對(duì)學(xué)生而言都是跨度比較大的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上比較吃力，整體的學(xué)習(xí)效果也表現(xiàn)不高。

二、英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略探究

（一）為詞匯的學(xué)習(xí)創(chuàng)造語(yǔ)境

詞匯的學(xué)習(xí)是需要結(jié)合相應(yīng)的語(yǔ)境和相應(yīng)的應(yīng)用環(huán)境的，如果按照一味的講述單詞以及讀音，并要求學(xué)生反復(fù)記憶背誦的教學(xué)方式，不僅教學(xué)過(guò)程非?？菰镎w的教學(xué)效果表現(xiàn)也不高，在長(zhǎng)時(shí)間枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境下，也很容易讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)厭煩，甚至反感英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況。所以教師在講授的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將詞匯的教學(xué)結(jié)合相應(yīng)的語(yǔ)境利用比較創(chuàng)新的方式，讓學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)感興趣，并且能夠避免枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)，也能防止在課堂講授過(guò)程中單詞的教學(xué)被孤立，實(shí)現(xiàn)單詞教學(xué)與單詞應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在理解的情況下進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)。比如在Sports這一模塊中，其中要求學(xué)生掌握常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)器材，那么在教學(xué)過(guò)程中就可以充分的利用多媒體的教學(xué)方式，為學(xué)生展示例如籃球、足球比賽等形式的媒體動(dòng)畫(huà)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的展示能夠幫助學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)意義的辨析，避免同類型單詞教學(xué)時(shí)的意義混淆。例如“soccer ball”和“football”的單詞學(xué)習(xí)時(shí)，可以結(jié)合媒體動(dòng)畫(huà)向?qū)W生介紹soccer專指的是英國(guó)足球，而football，可以指英式足球也可以指美式的橄欖球，用圖像展示英式足球的黑白相間和橄欖球的橢圓形球體。能夠利用媒體方式達(dá)到高效的知識(shí)拓展效果，使英文詞匯的教學(xué)增強(qiáng)豐富性。

（二）重視詞匯應(yīng)用訓(xùn)練

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)逐步向綜合能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練方向轉(zhuǎn)變，詞匯的教學(xué)是基本教學(xué)內(nèi)容之一，為了使學(xué)生得到綜合素質(zhì)上的提高，使所學(xué)單詞能夠靈活的應(yīng)用，在課堂上應(yīng)當(dāng)重視應(yīng)用性的教育?？梢岳妹恐荛_(kāi)展一次詞匯沙龍的活動(dòng)方式，為學(xué)生設(shè)定沙龍主題，實(shí)現(xiàn)所學(xué)單詞的應(yīng)用，比如以“用五個(gè)詞概括自己一周內(nèi)的英文學(xué)習(xí)情況”為主題，要求五個(gè)詞中必須包含名詞、動(dòng)詞和形容詞，通過(guò)這樣的沙龍方式，能夠提高學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中的應(yīng)用性，提高單詞的學(xué)習(xí)效率，還能使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)寫(xiě)作思維得到相應(yīng)的訓(xùn)練。還可以通過(guò)組織英語(yǔ)課堂小游戲的方式，讓學(xué)生進(jìn)行單詞比拼，激發(fā)單詞學(xué)習(xí)的興趣，例如“一站到底”式的同義詞比拼、一詞多義比拼，利用比賽的方式促進(jìn)學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，也能借此發(fā)揮檢查學(xué)生單詞學(xué)習(xí)情況的意義，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的英語(yǔ)單詞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用和實(shí)踐能力。

（三）適時(shí)開(kāi)展趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)

有效的課堂活動(dòng)開(kāi)展是輔助教學(xué)和提高教學(xué)效率的重要途徑，在課堂教學(xué)過(guò)程中，如果只是單一的教師講授會(huì)很影響學(xué)習(xí)效果，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱度都不夠高。在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，可以通過(guò)課上活動(dòng)的開(kāi)展或者趣味游戲的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶。比如在The Weather這一模塊的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，作為初中學(xué)生，對(duì)于常見(jiàn)的天氣情況是比較了解的，所以可以通過(guò)理論現(xiàn)實(shí)結(jié)合的方式，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)天的天氣狀況以及近期的天氣狀況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)詞匯的學(xué)習(xí)，能夠加深詞匯的記憶程度。而對(duì)于不常見(jiàn)的天氣情況，比如龍卷風(fēng)、海嘯等，這些單詞很多都是外來(lái)語(yǔ)的翻譯，那么就可以通過(guò)語(yǔ)音溯源的形式找到這一單詞的英語(yǔ)來(lái)源，這樣趣味性和知識(shí)拓展性兼顧的教學(xué)方式能夠在課堂教學(xué)的過(guò)程中有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生在課堂中的參與感和獲得感也會(huì)增強(qiáng)，不僅在教學(xué)的過(guò)程中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且對(duì)于單詞的記憶程度也會(huì)有明顯的加深，是值得應(yīng)用且能夠?qū)崿F(xiàn)高效教學(xué)的教學(xué)方式。

結(jié)束語(yǔ)

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在初中階段是學(xué)生打牢英語(yǔ)基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊的關(guān)鍵時(shí)期，所以，在詞匯教學(xué)上應(yīng)當(dāng)采用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，使學(xué)生在豐富且生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)并將詞匯應(yīng)用到日常訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙小娟.自然拼讀法在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐探究[J].新課程，2022（11）：136-137.

[2]李耀強(qiáng).學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，探索高效初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J].校園英語(yǔ)，2017（08）：89-90.

[3]劉祥禮.初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的不足與創(chuàng)新實(shí)踐[J].中學(xué)課程資源，2014（12）：6-7.