小學(xué)音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張慶磊

摘要：在素質(zhì)教育工程中，音樂教育是重要的一環(huán)，也是實施美育的主要途徑。小學(xué)階段的音樂教育對于開啟學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的潛力具有深遠(yuǎn)影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情一再被消磨，錯誤的觀念也使部分學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，因此有必要針對小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，并提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略與措施。本文從現(xiàn)狀與策略兩個角度出發(fā)，圍繞小學(xué)中段學(xué)生音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行闡述，希望能夠為音樂教師開展工作提供幫助與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

引言：“興趣是最好的老師”，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)屬于最基本的內(nèi)容，以開發(fā)學(xué)生的潛力為主要目的，為學(xué)生將來開展更深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。音樂教育屬于美育的重要部分，除了傳授給學(xué)生必要的演唱技巧與樂理知識，還對培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、激發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提升審美能力等具有重要意義。但與之相矛盾的是在現(xiàn)實生活中，由于教學(xué)方法落后，許多學(xué)生即使具有音樂天賦與興趣，也在枯燥的課堂中逐漸被埋沒。因此，有必要探討以興趣為導(dǎo)向的音樂教學(xué)策略。

一、小學(xué)音樂課堂現(xiàn)狀

與轟轟烈烈開展課程改革的語文、數(shù)學(xué)，英語等科目相比，音樂課的教學(xué)改革相對滯后，一貫延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而現(xiàn)在的小學(xué)生所成長的時代與過去已有明顯的區(qū)別，小學(xué)生對于新興事物好奇心強(qiáng)，受網(wǎng)絡(luò)影響較大。因此，相對傳統(tǒng)的教學(xué)方法不再適用，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會認(rèn)為音樂課的歌曲不動聽，教學(xué)方法老套，產(chǎn)生消極心理。另一方面，雖然一再強(qiáng)調(diào)綜合發(fā)展，但學(xué)生、家長，教師，乃至學(xué)校都會下意識地更加關(guān)注主要科目的成績，而對音樂的要求相對較低，在這種思想的影響下，音樂的課時安排、課程連續(xù)性、課堂紀(jì)律等就難以得到保障，學(xué)生如果對音樂課產(chǎn)生輕視心理，也就不會在課堂上自覺遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，課下練習(xí)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1、引入流行歌曲

無論是行走在商場中，還是在電視劇動畫片里，學(xué)生都會接觸到音樂，所以其實大部分學(xué)生都很早就開始接觸音樂，并且頻率較高，這種情況十分有利于開展音樂教學(xué)，因為出現(xiàn)的頻率高，所以學(xué)生的接受程度也會很高。而許多教師并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，在開展教學(xué)時完全以教材為中心，而教材中的歌曲往往甚少出現(xiàn)在學(xué)生的生活場景中，這也就導(dǎo)致學(xué)生會認(rèn)為音樂課與平時生活中所聽的音樂存在割裂感。如果教師可以充分調(diào)研，真正了解學(xué)生平時聽的歌曲，并適當(dāng)?shù)貙⑦@些流行歌曲引入課堂，可能會更加迎合學(xué)生的聽歌口味，而教師也可以幫助學(xué)生樹立正確的審美，正確看待流行文化。

2、善于利用網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)代小學(xué)生是深受網(wǎng)絡(luò)文化影響所成長起來的一代人，且現(xiàn)如今信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)與教育結(jié)合越來越緊密，教師可以利用這一點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生興趣。例如，利用多媒體播放音樂音頻或視頻，為學(xué)生播放《音樂之聲》等音樂主題的經(jīng)典電影等，這些聲像刺激可以快速聚焦學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對接下來的教學(xué)內(nèi)容更加感興趣。再如，布置一份演唱作業(yè)，并要求學(xué)生錄制成音頻或視頻，發(fā)布在釘釘或QQ班級群內(nèi)，允許班級學(xué)生互相評分。另外，因為許多學(xué)生并不具備學(xué)習(xí)樂理知識的基礎(chǔ)，這部分知識相對他們來說較難，教師就可以錄制成微課視頻，發(fā)布在班級群內(nèi)，允許學(xué)生離線反復(fù)觀看，利用網(wǎng)絡(luò)便利開展學(xué)習(xí)。

3、以游戲、比賽提升學(xué)生興趣

小學(xué)中段學(xué)生年紀(jì)尚幼，性情活潑好動，好奇心強(qiáng)，難以長時間保持紀(jì)律的集中注意力聽課，與其對學(xué)生好動好奇的天性加以打壓，強(qiáng)制要求學(xué)生端正的聽講，不如充分開發(fā)學(xué)生的天性，讓課堂與游戲，與比賽相結(jié)合，使學(xué)生更加主動地將注意力放在課堂上，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。無論是開展游戲還是比賽，都需要首先進(jìn)行分組，可以是直接使用同桌小組，或是男女生兩個大組，甚至可以是班級與班級之間的大組，有了分組，學(xué)生才會生出競爭感與榮譽(yù)感，參與課堂活動才會更加積極。例如，教師可以在班級內(nèi)開展歌詞接龍的游戲，由教師出一個字，這一個字需要在下一位學(xué)生唱出的歌詞的首位出現(xiàn)，而這位學(xué)生所唱歌詞的最后一個字則需要在下下一位學(xué)生唱出的歌詞的首位出現(xiàn)，以此類推，無限延伸。每一組的學(xué)生唱完后如果有想到如何接龍的學(xué)生無需舉手，直接站起來唱以接龍，唱對記一分，唱錯不加分。而鑒于小學(xué)中段生所會的曲目較少，也可以適當(dāng)降低規(guī)則難度，不要求被接龍的字只出現(xiàn)在首位，可以是任意位置，也可以是同音字。或者，教師可以組織班級合唱聯(lián)賽，比賽曲目為教材曲目，學(xué)生為了獲得集體榮譽(yù)也會在課堂上更加集中精神學(xué)習(xí)。

4、鼓勵式教育

在課堂中，良好的師生關(guān)系對于課堂質(zhì)量有著重要意義，教師要意識到這一點(diǎn)，開展鼓勵式教育，給予學(xué)生更多表現(xiàn)自我的機(jī)會，并對學(xué)生的作答中值得肯定的部分進(jìn)行嘉獎，即使學(xué)生答錯問題，或是唱跑調(diào)，也要對學(xué)生敢于站起來表現(xiàn)自己的行為予以鼓勵。教師可以采取言語鼓勵，或是肢體動作鼓勵，如，豎大拇指，并在課堂中保持微笑，語氣溫柔，拉近與學(xué)生之間的距離，學(xué)生也就會更加愿意學(xué)習(xí)音樂課，感受到被肯定，被關(guān)懷，而對音樂學(xué)習(xí)充滿興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師需要對學(xué)生接觸音樂的生活場景留心觀察，適當(dāng)將流行歌曲引入課堂，主動迎合學(xué)生的口味以提升其興趣;善于利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課程導(dǎo)入，或是采取與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合得更加新穎的教學(xué)方式，用學(xué)生喜聞樂見的形式布置練習(xí)作業(yè);充分發(fā)掘?qū)W生天性，以更加生動的游戲、比賽的形式組織課堂，利用學(xué)生的好勝心活躍課堂氣氛;開展鼓勵式教育，主動拉近與學(xué)生之間的距離，改善師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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