核心素養(yǎng)視域下的初中道德與法治教學(xué)策略

何艷秋

摘要：培育學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課改的教學(xué)宗旨所在，而初中道德與法治課程意在培育學(xué)生良好的法制意識和思想品德。對初中道德與法治教育來說，不但要做好教材內(nèi)容的教授工作，更要根據(jù)核心素養(yǎng)教學(xué)理念，從基礎(chǔ)知識理論積淀、行為能力訓(xùn)練、生命價(jià)值觀塑造等多種視角，對學(xué)生展開綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中道德與法治;教學(xué)策略;

前言：作為新時(shí)期一位合格的初中道德與法治老師，應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)新教育理念，善于立足教材向?qū)W生滲透社會(huì)主義核心素養(yǎng)，在搭建有效課堂體系的同時(shí)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。本章將簡單討論在核心素養(yǎng)下的初中品德和法律教學(xué)策略，并期望能給同行老師教學(xué)上帶來一定的參考價(jià)值。

一、通過設(shè)置有效提問，引發(fā)討論和思考，滲透核心素養(yǎng)

在以往的初中道德與法治教育過程中，老師經(jīng)常居于主導(dǎo)地位，而學(xué)生則只是被動(dòng)地接觸知識。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性逐漸下降，課上容易胡思亂想，核心素養(yǎng)培養(yǎng)無從談起。教師可以通過立足教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題的方式吸引學(xué)生注意力，并引導(dǎo)學(xué)生思考探究，營造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題之能力。

如在初中道德與法治“網(wǎng)上交友新時(shí)空”教學(xué)中，為了讓學(xué)生能科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)與他人交往，樹立良好的凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責(zé)任感，老師在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以向?qū)W生提出問題：“小明在網(wǎng)上有一個(gè)很談得來的朋友，有一天這個(gè)朋友提出了兩人見面的要求，如果你是小明，你會(huì)答應(yīng)嗎？你會(huì)去準(zhǔn)時(shí)赴約嗎？”隨后，學(xué)生們開始討論起來，有的學(xué)生說：“我會(huì)去赴約，因?yàn)槲覀兒苷劦脕?，?yīng)該沒什么問題?！边€有的學(xué)生提出了不同的看法：“雖然在網(wǎng)上很談得來，但畢竟沒有見過面，不知道對方是什么人，還是謹(jǐn)慎一點(diǎn)的好?！蓖ㄟ^學(xué)生間的激烈探討，課堂教學(xué)氣氛十分活躍，每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得非常積極。最后，老師再引出新課，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)網(wǎng)絡(luò)交友的利與弊。通過在初中道德與法治課堂中向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，還在無形中幫助學(xué)生如何去辯證地看待網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生安全防范與察覺能力。

二、結(jié)合實(shí)際案例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透核心素養(yǎng)

在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重視程度，如創(chuàng)設(shè)多媒體情境，利用多媒體集視頻、音頻、文字與圖片于一體的優(yōu)勢輔助教學(xué)，將生動(dòng)形象的生活案例直觀展示在學(xué)生面前，加深學(xué)生的理解。同時(shí)，還可以在此基礎(chǔ)上圍繞案例開展角色扮演，通過學(xué)生間的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生真切感受道德與法治的力量，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。

例如，在初中道德與法治遵守規(guī)則相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到遵守與維護(hù)社會(huì)規(guī)則對自己、他人及社會(huì)的重要性，幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)角色表演情境，看學(xué)生具體會(huì)怎么做?！霸诜艑W(xué)回家的路上，由于車輛較多，在還是顯示紅燈的情況下，小明拉著小紅橫穿馬路，假如你是小紅，你會(huì)怎么做？”經(jīng)過一輪又一輪的角色扮演，不僅讓學(xué)生深刻認(rèn)識到在生活、學(xué)習(xí)中遵守規(guī)則的重要性，還幫助學(xué)生樹立自覺尊重與維護(hù)規(guī)則的意識，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。

三、積極開展實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生體驗(yàn)，滲透核心素養(yǎng)

初中道德與法治是一個(gè)實(shí)用性較強(qiáng)的課程，要想進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識理解，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很是重要。教師們應(yīng)積極創(chuàng)新教育教學(xué)的理念，多立足教學(xué)內(nèi)容開展課外實(shí)踐活動(dòng)，將課上教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，深化學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。

如在初中道德與法治"讓家更美好"教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、孝敬父母的情感，以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)家庭和睦幸福，教師可以在課堂上組織一場"感恩父母、尊敬長輩"的家庭實(shí)踐活動(dòng)。首先，讓學(xué)生與大家分享自己與家人間的生活趣事，勾起生活中的點(diǎn)滴快樂。接著，學(xué)生和大家再次分享身邊的長者們是怎樣關(guān)愛和呵護(hù)自己的。再次，做愛心卡片，上面寫上你對父母或長輩想說但卻始終不能說出口的話。最后，布置好課下任務(wù)，利用周末的時(shí)候給父母做好一頓飯或幫助其他長輩做一件自己力所能及的事情。通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面使學(xué)生深切地體會(huì)到了家長對自己無私的關(guān)懷與奉獻(xiàn)，從而加深了自己和家長之間的感情;另一方面提高了學(xué)生和父母共同共創(chuàng)共享家園美德的意識與能力，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

四、進(jìn)行科學(xué)分組，強(qiáng)化協(xié)作意識，滲透核心素養(yǎng)

中學(xué)生之間有著明顯的個(gè)性差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力十分突出，有的學(xué)生知識儲(chǔ)備量比較突出，而有的學(xué)生無論哪方面表現(xiàn)得都比較弱。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所獲，推動(dòng)學(xué)生共同進(jìn)步成長，在課堂上將學(xué)生科學(xué)分組，讓學(xué)生以小組為單位思考問題，不僅能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生相互啟迪，加深對知識的理解，還能在無形中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)一舉雙贏。

例如，在初中道德與法治“生活需要法律”教學(xué)中，為了讓學(xué)生深切感受到法律對生活起到的保障作用，幫助學(xué)生初步樹立尊重、敬畏與遵守法律的意識，老師在教學(xué)過程中向?qū)W生提出問題：“小明去超市購物，結(jié)賬后出防盜門時(shí)滴滴響，工作人員詢問小明是否有東西沒有結(jié)賬，小明態(tài)度十分堅(jiān)決，表明所拿的物品已經(jīng)全部結(jié)賬了。工作人員要求查看并搜身，小明非常氣憤。請結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀愕目捶?。”隨后，各小組開始思考溝通起來。由于每個(gè)人的思維方式不同，大家提出的意見或建議都是可采納的，最終各小組向大家分享了自身的看法。通過開展小組合作，學(xué)生思考問題變得主動(dòng)積極，課堂教學(xué)也不再枯燥乏味，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生核心素養(yǎng)雙重教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語：綜上所述，初中道德與法治成為中學(xué)階段較為關(guān)鍵的一項(xiàng)品德必修課，擔(dān)負(fù)著"立德樹人"的主要任務(wù)。針對這一特點(diǎn)，老師們一定要立足于核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)，通過確定課堂目標(biāo)，優(yōu)化課堂手段、擴(kuò)大課堂廣度、進(jìn)行豐富多彩的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)等，以進(jìn)一步增強(qiáng)初中品德和法制課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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