小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)課堂中構(gòu)建生態(tài)式教學(xué)策略

田梅

摘要：生態(tài)式對(duì)話(huà)教學(xué)符合小學(xué)生的身心特征，有助于新課改思想的落實(shí)，同時(shí)還能夠在很大程度上推動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)創(chuàng)新。所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)要求的深入研究和解讀力度，在此基礎(chǔ)之上踐行生態(tài)式教學(xué)觀念，并為學(xué)生建構(gòu)英語(yǔ)對(duì)話(huà)課堂，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供多元化視角。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);對(duì)話(huà);生態(tài)式

前言

對(duì)話(huà)教學(xué)就是至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和掌握，也關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)言交際。引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話(huà)是新課程實(shí)踐當(dāng)中高度重視的思想，同時(shí)也是英語(yǔ)教育實(shí)踐當(dāng)中的重要追求。構(gòu)建生態(tài)式小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)課堂，可以張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用質(zhì)量，確立以學(xué)生為主體的地位，讓英語(yǔ)課堂更加精彩紛呈。

1從教材出發(fā)

文字的學(xué)習(xí)是以語(yǔ)言為基礎(chǔ)的，在英語(yǔ)對(duì)話(huà)當(dāng)中，要讓學(xué)生帶入自己已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，才能夠讓學(xué)生具備談?wù)撃骋粋€(gè)問(wèn)題的能力，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力才能夠有效的提升。在教學(xué)當(dāng)中，老師要充分的激活學(xué)生已有的語(yǔ)言文字能力，讓其擁有靈動(dòng)的生命，才能夠讓學(xué)生更好的提高英語(yǔ)水平。老師要圍繞教材的內(nèi)容，讓學(xué)生接收到更加完整的語(yǔ)篇信息。比如在 Holiday 的教學(xué)中，老師可以通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在富有層次的問(wèn)題當(dāng)中進(jìn)行思考。

比如 T： What do you know about holidays？ T： Which holiday do you like best？ S： My favorite holiday is... T： Why do you like it best？ T： What do people usually do on holidays？ S： I like it because... T： Mr Green and his students also discussed holidays. How do they talk about holidays？ Here are some questions. Please write the answer to this question on paper.通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生更好的去了解整篇語(yǔ)文章的內(nèi)容，內(nèi)容具有層次性的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠更好的把握文章的脈絡(luò)了解整篇文章的信息。然后老師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生，Can you discuss the holiday with your partner？為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行對(duì)話(huà)，老師可以將相關(guān)的信息列到多媒體課件當(dāng)中，給學(xué)生提供參考.比如 holiday 可以包括 New Year's Day＼ Spring Festival＼Halloween and Mid-Autumn Festival.用這種方式，能夠讓學(xué)生更好的去了解文章當(dāng)中的主要信息，并且根據(jù)老師的提示來(lái)完成對(duì)話(huà)。

2 合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境

打造對(duì)話(huà)課堂是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和改變學(xué)生不良英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)的創(chuàng)新思路，為確保生態(tài)式對(duì)話(huà)教學(xué)的建構(gòu)和落實(shí)效果，首先應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)有效的對(duì)話(huà)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，確立學(xué)生在情景對(duì)話(huà)當(dāng)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中進(jìn)行交流和表達(dá)，讓原本枯燥乏味的課堂變得精彩紛呈。

例如，在教學(xué)“At Christmas”時(shí)，教師就可以先收集和圣誕節(jié)相關(guān)的資料，特別是圖片與視頻信息，并借助電教手段進(jìn)行直觀展示，給學(xué)生營(yíng)造有效的生態(tài)式對(duì)話(huà)教學(xué)情境。在這之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生討論和解決以下問(wèn)題，讓學(xué)生在特定情境當(dāng)中進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用：Do you know how to celebrate Christmas？ Have you ever participated in the celebration of Christmas？ What kind of activities have you participated in？ What are your favorite Christmas celebrations？ Can you tell me why？在問(wèn)題指導(dǎo)之下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)話(huà)熱情，也會(huì)在情境輔助之下進(jìn)行主體參與和熱烈探討，迅速提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。

3 拓展對(duì)話(huà)課堂內(nèi)容

為了對(duì)對(duì)話(huà)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展延伸，在生態(tài)式英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，拓展學(xué)生語(yǔ)言交際和靈活應(yīng)用空間，就必須找到生活和英語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)系，對(duì)生活當(dāng)中的教學(xué)資源和教育內(nèi)容進(jìn)行挖掘和整合，把大量生活化要素注入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，讓原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，借助教學(xué)內(nèi)容延伸拓展來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知能力和英語(yǔ)思維，最終給學(xué)生的全面進(jìn)步帶來(lái)極強(qiáng)的促進(jìn)作用。另外教師需要在教材基礎(chǔ)之上做好內(nèi)容遷移，升華鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，從而建構(gòu)知識(shí)體系，強(qiáng)化對(duì)話(huà)效果。

例如，在教學(xué)“Seeing the doctor”時(shí)，教師首先需要指出本課教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)，尤其是要讓學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞數(shù)的的使用方法，了解肯定形式和否定形式的具體運(yùn)用策略，靈活運(yùn)用“What’s wrong with…”“What should…do”句型進(jìn)行表達(dá)。在這一過(guò)程中為確保生態(tài)式英語(yǔ)對(duì)話(huà)課堂的建構(gòu)效果，教師還應(yīng)該給學(xué)生補(bǔ)充攝氏溫度與華氏溫度差異性的相關(guān)信息，借助這種方法拓展對(duì)話(huà)課堂內(nèi)容，增大學(xué)生的知識(shí)面，消除學(xué)生恐懼和抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流的不良習(xí)慣。

4 創(chuàng)新對(duì)話(huà)教學(xué)模式

生態(tài)式小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)課堂本身就是以學(xué)生為中心，以語(yǔ)言交流應(yīng)用為主線(xiàn)建構(gòu)起來(lái)的現(xiàn)代化教學(xué)形態(tài)，要求打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)以往的教學(xué)方法進(jìn)行改革，創(chuàng)新在其中融入新時(shí)代發(fā)展內(nèi)涵，特別是要關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用，擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)積累，增大學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，推動(dòng)學(xué)生多元英語(yǔ)能力的提升。

結(jié)語(yǔ)

生態(tài)式教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)要讓如今的教育教學(xué)，返璞歸真，回歸生態(tài)，讓學(xué)生在于自由生動(dòng)和高度強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中發(fā)展個(gè)人能力推動(dòng)學(xué)生身心全面發(fā)展。生態(tài)式小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)課堂構(gòu)建符合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，也契合學(xué)生的身心發(fā)展特征，不僅能夠推動(dòng)新課改理念的落實(shí)，還能夠確立學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。教師為確保這一新型教學(xué)模式的落實(shí)，應(yīng)該把返璞歸真作為指導(dǎo)思想，在此基礎(chǔ)之上做好教學(xué)情境、內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)，為優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建提供有力保障。

參考文獻(xiàn)：

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