初中語文群文閱讀教學(xué)思考

陳曉芬

摘要：隨著新一輪課改的不斷實(shí)施和雙減政策的推行，這樣的教育形勢讓我國教育部出臺(tái)了新一輪初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，希望能夠減少學(xué)生過多的書面作業(yè)，增加學(xué)生的閱讀時(shí)間。在這樣的背景下，群文閱讀作為一種有效的方式出現(xiàn)在課堂上，對于提高語文閱讀水平具有重要意義。因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析理解能力，以幫助學(xué)生在課堂上掌握最基礎(chǔ)理論知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科的綜合能力提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;群文閱讀;提升教學(xué)有效性

前言

在實(shí)際的教學(xué)中，雙減政策的方針是為了減輕學(xué)生的學(xué)生負(fù)擔(dān)，這其中既包括減少過多的書面作業(yè)負(fù)擔(dān)，也包括思想上的負(fù)擔(dān)，那么怎樣才能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)呢？經(jīng)過具體的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)初中語文教師要做到以下幾點(diǎn)：從課本中抽取有用的知識(shí)，幫助學(xué)生在課堂上掌握正確的閱讀方式，提升他們的閱讀速度，讓他們能夠在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中閱讀，并掌握素材中要求學(xué)生掌握的基本知識(shí)，從而減輕他們的思想負(fù)擔(dān)。從這一點(diǎn)可以看出在初中語文閱讀教學(xué)中，群文閱讀模式是非常具有重要意義的。因此在學(xué)習(xí)過程中，語文教師要注重從課本中抽取閱讀內(nèi)容，并對其進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，幫助學(xué)生更好地參與到閱讀的過程中來，從此提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。

一、選擇閱讀的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力

在初中語文閱讀教學(xué)中開展動(dòng)態(tài)、有趣的閱讀活動(dòng)時(shí)，群文閱讀是必不可少的一種教學(xué)模式。教師可以通過一些方式吸引學(xué)生的注意力，營造良好的閱讀教學(xué)氛圍。在群文閱讀內(nèi)容選材中，選擇文本的質(zhì)量高低極為重要，而且還要滿足核心素養(yǎng)方向的閱讀需要。因此，群文閱讀內(nèi)容的選擇要充分體現(xiàn)學(xué)生的需求和個(gè)性化，還要能夠從根本上提高學(xué)生在閱讀中的思維能力和語言閱讀能力。

例如，在課堂的群文閱讀中，語文教師可以選擇一些教育性很強(qiáng)的內(nèi)容。“父母之恩，云何可報(bào)？慈如河海，孝若涓塵?！备改傅拇葠劬拖窈雍Ｄ菢訌V闊，而子女的孝心往往就像一小滴水、一小粒灰塵那樣的微不足道，很多孩子被驕縱習(xí)慣了，根本不知道父母的辛苦，也不知道“孝順”的含義，初中生正處于青春期，心理上的問題比較突出，有些學(xué)生也不能理解父母對自己學(xué)習(xí)和生活的過多干預(yù)，造成了家庭關(guān)系矛盾重重。因此，在群文閱讀教學(xué)中，教師可以節(jié)選出初中語文部編版教材中一些關(guān)于孝順父母的閱讀內(nèi)容讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀，如《散步》《荷葉·母親》《爸爸的花兒落了》等，由于青春期的初中生心理不成熟，容易注意力不集中，語文老師可以利用一些學(xué)生感興趣的方式來開展群文閱讀教學(xué)，比如視頻和動(dòng)畫的形式，播放相關(guān)孝順的歌曲，如《孝敬父母》《?；丶铱纯础返?，讓學(xué)生通過閱讀群文內(nèi)容親身體會(huì)父母對孩子的愛，教師還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生去理解這些內(nèi)容中的情感;在這樣的閱讀下，孩子也更明白父母的艱辛，并能在家庭中身體力行去做“孝順父母”之事，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高群文閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量，起到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)要求。

又如，語文教師在初中群文閱讀教學(xué)中還可以選取一些初中生感興趣的內(nèi)容，如現(xiàn)代詩歌、寓言、和古詩文等，讓初中生真正感受到閱讀的樂趣，產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的動(dòng)力。如，在群文閱讀教學(xué)中幫學(xué)生選取一些有教育性意義的現(xiàn)代詩歌和古詩文，如在《說和做》《黃河頌》等愛國主義篇章的閱讀中，可以培養(yǎng)初中生的愛國主義思想，引發(fā)初中生的報(bào)國熱情，這也是我國初中核心素養(yǎng)教學(xué)的核心任務(wù)，再如《論語十二章》，孔子和其弟子的“仁義”思想和禮儀思想對初中生的思想和行為的健康發(fā)展也有重要意義。

二、采取有效的教學(xué)方式，推動(dòng)群文閱讀開展

群文閱讀要求學(xué)生短時(shí)間內(nèi)要閱讀多個(gè)文本，在初中語文閱讀教學(xué)中開展群文閱讀教學(xué)活動(dòng)，不僅要求在內(nèi)容的選擇上要有趣、易懂，還要求選題要簡單明了，教學(xué)過程也要緊扣重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，還要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)閱讀。

例如，在開展核心素養(yǎng)背景下的以“行為教育”為議題的群文閱讀時(shí)，群文閱讀的內(nèi)容來自教材中一些關(guān)于初中生行為習(xí)慣的內(nèi)容，教師給學(xué)生確定的議題是——體會(huì)主人公的行為和做法，并且要從中得到自己的感悟，這一組文章篇章都體現(xiàn)了主人公的行為和思想，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)很容易就讀出作者的思想，并且能夠在其中教會(huì)學(xué)生做怎樣的事，做怎樣的人，例如《黃河頌》，這篇文章講的是抗日戰(zhàn)爭背景下的民族存亡，展示了中華民族堅(jiān)貞不屈的偉大革命精神;再如《木蘭詩》，自古以來，花木蘭替父從軍，巾幗不讓須眉的行為都被大家所稱贊;又如《鄧稼先》以中華幾千年來的文化為背景，以近一百多年來民族情結(jié)、五十年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了我國兩彈元?jiǎng)椎呢S功偉績和艱苦奮斗精神。

三、利用互動(dòng)閱讀的模式，提升閱讀效率

在傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)課堂中，閱讀教學(xué)往往由教師作為引導(dǎo)者，在其中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致群文閱讀的成效不高。因此，要緊抓互動(dòng)閱讀的方式，讓學(xué)生在課堂中積極參與課堂閱讀互動(dòng)，充分引發(fā)思考，增強(qiáng)和教師之間的互動(dòng)和默契。

例如，在“傳統(tǒng)文化”主題的群文閱讀教學(xué)中，教師就讓學(xué)生通讀初中語文部編版教材中的詩詞，教師可以開展一個(gè)詩詞互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在玩飛花令游戲的同時(shí)通過自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新的詩詞，通過詩詞，讓學(xué)生體會(huì)到中國傳統(tǒng)文化的韻味。教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生們比拼哪個(gè)小組飛花令接得更快，促進(jìn)群文閱讀課堂上的互動(dòng)性能夠?qū)W(xué)生放在主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在詩詞活動(dòng)中了解新的詩詞，產(chǎn)生自己的思考，得到新的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生群文閱讀效果的有效提升，真正思想初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

簡而言之，在初中語文群文閱讀教學(xué)中，教師首先就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)的活力得以充分釋放，引導(dǎo)學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和閱讀能力，還要幫助他們在閱讀中逐漸養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，進(jìn)而在閱讀中不斷提升學(xué)科綜合運(yùn)用能力，這是核心素養(yǎng)教學(xué)的最終要求。

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