小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中滲透感恩教育的有效方法

摘要：本文論述了小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中滲透感恩教育的有效方法和教學(xué)建議：挖掘和豐富教材是感恩教育主要資源;課堂教學(xué)是培養(yǎng)感恩意識(shí)主要戰(zhàn)場(chǎng);布置感恩作業(yè)是實(shí)踐感恩的主要途徑，從而培養(yǎng)易地搬遷貧苦戶子女學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)回報(bào)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);語文;滲透;感恩教育

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個(gè)人的道德修養(yǎng)。感恩這一道德品質(zhì)將促進(jìn)健康人格的形成，對(duì)于兒童、青少年能否體驗(yàn)到的內(nèi)心幸福感以及成年之后、走入社會(huì)能否與他人建立和諧的人際關(guān)系起著重要作用。我校作為粵（廣東）桂（廣西）東西部扶貧協(xié)作項(xiàng)目學(xué)校，服務(wù)于本縣建檔立卡貧困戶子女的實(shí)際情況，將為他們提供3000多個(gè)就讀學(xué)位，解決近2000個(gè)農(nóng)村貧困戶子女的就讀問題，為他們提供最優(yōu)質(zhì)的資源，讓他們享受最好的教育條件。他們得益于國(guó)家發(fā)展的這個(gè)政策，無不心存感激?；谶@個(gè)現(xiàn)實(shí)，如何很好的開展感恩教育，是擺在易地搬遷移民安置小學(xué)教師們面前一個(gè)重要而緊急的任務(wù)。隆安縣粵桂小學(xué)作為扶貧配套學(xué)校，是農(nóng)村貧困戶子女接受教育的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)。我們要充分挖掘教學(xué)資源，結(jié)合本地實(shí)際找準(zhǔn)感恩教育的方式方法，隨時(shí)隨地滲透感恩教育，使這些孩子從小學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)，為國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，初步總結(jié)出在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中滲透感恩教育的有效方法。

一、挖掘和豐富教材是感恩教育主要資源

小學(xué)部編版語文教材中所包含的“恩”是多樣的，有父母之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩、自然之恩等。我們要立足本地，不斷挖掘和豐富教材，為教學(xué)中滲透感恩教育提供可用的資源。

父母之恩。天大地大不如父母恩情大，感謝父母養(yǎng)育之恩，是人生中最基本的情感。我們要善于挖掘教材，讓孩子們多方位理解父母之恩。如五年級(jí)上冊(cè)教材《慈母情深》《父愛之舟》教育孩子們?cè)诮邮芨改附o予自己愛的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)關(guān)心父母，以行動(dòng)回報(bào)父母之愛;《“精彩極了”和“糟糕透了”》為我們講述了一對(duì)父母對(duì)孩子寫的第一首詩(shī)有兩個(gè)極端評(píng)價(jià)，讓孩子們理解不管是父親的嚴(yán)厲，還是母親的慈祥都包含著愛，愛有著不同的表現(xiàn)形式。

祖國(guó)之恩。我們要讓學(xué)生從描寫祖國(guó)人文風(fēng)光的文章中感知祖國(guó)博大和民族自豪感。如《觀潮》和《鳥的天堂》中為我們描述了錢塘江大潮的壯觀和鳥的天堂所展示出來的勃勃生機(jī)，激發(fā)了孩子們對(duì)祖國(guó)河山的熱愛。如《圓明園的毀滅》為我們描述了圓明園昔日的輝煌，了解了圓明園被毀滅的過程，從中感知祖國(guó)的博大精深和豐厚的底蘊(yùn)并且激發(fā)孩子們不忘國(guó)恥和振興祖國(guó)的決心;如《藏戲》讓我們感受了藏戲的特色，為我們展示了中華民族的文化和魅力，激發(fā)了民族自豪感。

黨之恩。我們要從祖國(guó)優(yōu)秀兒女的英雄事跡中感知祖國(guó)的凝聚力和中國(guó)共產(chǎn)黨無盡的恩情。如《橋》這課中，讓孩子們感受了村支書老漢在生死關(guān)頭，把生的希望留給了村民，以自己的生命換來了村民們的安全，贊美了一個(gè)共產(chǎn)黨員的大公無私和為民著想的品質(zhì)?！独茄郎轿鍓咽俊贰稛艄狻贰督鹕聂~鉤》為我們講述了革命先烈為了革命的勝利和新中國(guó)的成立而壯烈犧牲的故事，讓孩子們感受到了幸福生活來之不易?！堕_國(guó)大典》記敘了開國(guó)大典的過程，孩子們體會(huì)到了新中國(guó)成立時(shí)人們自豪、激動(dòng)的心情，激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國(guó)之情。

社會(huì)之恩。我們不僅要把學(xué)生培養(yǎng)為有個(gè)性的人，還要把學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人，教育學(xué)生愛社會(huì)，愛人類。從《巨人的花園》中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)善待和寬容他人，懂得快樂就要和他人一起分享的道理;從《窮人》等課文感受對(duì)鄰里之間的互相幫助，明白窮人的美好品質(zhì)：心地善良寧愿自己受苦也要幫助他人;從《月光曲》中感受到了兄妹情深;從《將相和》《伯牙鼓琴》中感受做人要顧全大局、心胸寬闊，同學(xué)之間、朋友之間的真摯友誼。

自然之恩。教材中就有許多表現(xiàn)大自然恩情的好文章。如《草原》讓我們感受到了草原的一碧千里和美麗風(fēng)光;《只有一個(gè)地球》告訴我們地球的美麗壯觀和容易遭受到破壞，告訴孩子們要精心地保護(hù)地球;《宇宙生命之謎》作者帶領(lǐng)孩子們探索地球以外的其他星球的秘密，使孩子們真正感受到了宇宙的神秘和魅力。

部編版語文教材的每一篇文章、每一個(gè)故事，甚至是每一首古詩(shī)不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的材料，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行著感恩教育的重要教材。我們要挖掘教材中的感恩教育資源，認(rèn)真琢磨，細(xì)細(xì)品讀，有步驟有目的地引導(dǎo)學(xué)生理解和品析，觸動(dòng)他們的內(nèi)心，讓他們受到心靈的洗禮。

二、課堂教學(xué)是培養(yǎng)感恩意識(shí)主要戰(zhàn)場(chǎng)

1.充滿情趣的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的感恩情感。

充滿情趣的導(dǎo)入必然會(huì)為課堂教學(xué)的展開奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)生也就容易進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在教學(xué)《慈母情深》這篇課文時(shí)，我先課件出示孟郊的《游子吟》的朗讀動(dòng)畫，讓學(xué)生聽詩(shī)并說說這首詩(shī)表達(dá)了作者怎么的情感。當(dāng)學(xué)生說到：贊頌?zāi)笎蹠r(shí)，我便隨即說，古人是用詩(shī)歌來表達(dá)母愛，現(xiàn)代作家梁曉聲是怎樣表達(dá)母愛的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)梁曉聲的《慈母情深》這篇課文。

在《開國(guó)大典》教學(xué)開始，我用課件播放了開國(guó)大典的視頻，一邊播放一邊說，大家看這個(gè)視頻，你此時(shí)的心情是怎樣的，當(dāng)時(shí)人民的心情是怎么樣的？讓學(xué)生在沒有讀到課文前就感受當(dāng)時(shí)人們的激動(dòng)、興奮和愛祖國(guó)、愛領(lǐng)袖的情感，接著我就板書課題說，那就讓我們走進(jìn)課文，感受文字里所表達(dá)的情感吧。

2.組織小組合作學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行感恩同學(xué)朋友、老師的教育。

組織小組合作交流學(xué)習(xí)要求學(xué)生在小組活動(dòng)中做到互相幫助，互相監(jiān)督?？梢允箤W(xué)生在合作交流中相互包容、相互感恩，建立起和諧的同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系。

在教學(xué)《月跡》時(shí)，我讓學(xué)習(xí)小組合作填寫月跡圖，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小組的組長(zhǎng)這樣分配任務(wù)：“你負(fù)責(zé)找月亮在中堂的足跡，你負(fù)責(zé)找月亮在院中的足跡，你負(fù)責(zé)找月亮在小河邊的足跡。有什么問題大家一起討論解決，大家動(dòng)作要快，我們爭(zhēng)取拿小組第一名。”在小組代表發(fā)言合作成果時(shí)，旁邊的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，我這時(shí)及時(shí)總結(jié)到：“在同組發(fā)言時(shí)，其他的組員要靜靜地聽，組員和其他同學(xué)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，這就是相互幫助，請(qǐng)你們對(duì)他們的幫助表示感謝?！痹诟鹘M匯報(bào)完之后，我再一次總結(jié)：“傾聽同學(xué)的發(fā)言是尊重同學(xué)的表現(xiàn)，認(rèn)真聽老師總結(jié)，也是尊重老師的表現(xiàn)?！边@樣一來，學(xué)生就懂得課上如何尊重同學(xué)和老師。

在教學(xué)《將相和》這篇課文時(shí)，我讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”片斷，讓兩個(gè)學(xué)生分別演廉頗和藺相如，當(dāng)演廉頗的同學(xué)背著“荊條”跪下身子向藺相如請(qǐng)罪說：“藺上卿，對(duì)不起，我不該那樣對(duì)你，請(qǐng)你原諒我?！迸赃叺囊晃煌瑢W(xué)就提醒說：“給人道歉要誠(chéng)懇，不能說你，要說您?！逼渌瑢W(xué)也表示贊同，另一位演藺相如的同學(xué)也說：“我也應(yīng)該這樣回答才有禮貌：廉老弟，快快請(qǐng)起，我們兄弟倆互相團(tuán)結(jié)，秦國(guó)就不敢來進(jìn)攻我們。走，進(jìn)屋里喝幾杯酒，我們好好聊聊?！本褪沁@樣一個(gè)合作的表演，讓學(xué)生感受到了朋友之間要相互包容、相互尊重。

3.課堂上的多種體驗(yàn)，強(qiáng)化感恩教育

感恩教育就是通過情感教育，觸動(dòng)學(xué)生心靈深處。我們課堂上要開展多種體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)感恩教育有著刻骨銘心的記憶。

（1）在反復(fù)朗讀中體驗(yàn)。有著感恩題材的課文，包含濃濃的人情味，適合學(xué)生在反復(fù)朗讀中體驗(yàn)深深的感激之情。先讓學(xué)生理解課文，知道感誰的恩，感什么恩之后，然后就引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。需要重點(diǎn)感情朗讀的，一是直接抒發(fā)感恩情感的句子，二是突出人品質(zhì)的語段，讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)人物的高尚品格，并受到優(yōu)秀品質(zhì)的教育。

在教學(xué)《慈母情深》這篇課文時(shí)，重點(diǎn)句子“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻……，那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。”這樣的包含的深深母愛和對(duì)母親的感激之情的句子，我通過讓學(xué)生齊讀、小組讀、個(gè)人讀等多種方式讀出自己的感受，甚至讓學(xué)生熟讀成誦。

（2）在豐富的想象中體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，可以利用課文中的重點(diǎn)詞句，利用內(nèi)容空白，利用重復(fù)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，利用課文結(jié)尾，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，達(dá)到感恩教育的目的。

在教學(xué)《橋》篇課文后，我讓學(xué)生們想象一下：洪水退后，當(dāng)老太太在鄉(xiāng)親們攙扶下來祭奠自己的丈夫和兒子的時(shí)候，村民們會(huì)怎么說？有的學(xué)生說：“老支書，請(qǐng)您安息吧，我們一定會(huì)照顧好老太太的?！庇械膶W(xué)生說：“老支書，您犧牲自己救了我們?nèi)迦?，我們不?huì)忘記您。您是一個(gè)優(yōu)秀的黨員，我們也要向您學(xué)習(xí)?！蓖ㄟ^對(duì)結(jié)局的想象，讓學(xué)生感受到像老支書這樣的黨員的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而學(xué)會(huì)感恩身邊幫助過自己的人。

在教學(xué)《父愛之舟》第一自然段“父母親半夜起來給蠶寶寶添桑葉……，父親賣了繭子，便給我買枇杷吃……”這兩個(gè)有省略號(hào)的句子時(shí)，我想學(xué)生想象父母親半夜還起來給蠶寶寶做什么？除了給我買枇杷吃，還買什么給我？通過這樣的想象，讓學(xué)生體會(huì)到父母的辛勞和對(duì)孩子的愛。

（3）在辯論、討論中體驗(yàn)。在教學(xué)中引入辯論和討論活動(dòng)，能使感恩教育取到一舉多得的作用。通過不斷地爭(zhēng)辯，才能愛憎分明，才能有新觀點(diǎn)和新感受，感恩教育才能不斷深入到孩子們的心坎上。

在教學(xué)《慈母情深》這篇文章時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組辯論：作者拿著母親給買書的一元五角錢去買了水果罐頭給母親吃，你覺得作者這樣對(duì)嗎？為什么？通過辯論，讓學(xué)生明白母親掙錢不容易，作者心疼母親，想要為母親做點(diǎn)什么來報(bào)答母親的辛勞。

三、布置感恩作業(yè)是實(shí)踐感恩的主要途徑

學(xué)生感恩精神的培養(yǎng)和提高只依靠課堂上的授課是不夠的，所以教師們根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生布置相應(yīng)的感恩實(shí)踐作業(yè)，以此來讓學(xué)生親身經(jīng)歷感恩精神。

1.讓作業(yè)有愛。我執(zhí)教《慈母情深》《父愛之舟》這兩篇課文后，布置了這樣一道特殊的作業(yè)：以“感恩有您”為主題，要求學(xué)生給父母寫信、或說心里話，回家?guī)透改缸黾覄?wù)或者給父母一個(gè)擁抱等。家長(zhǎng)們表示：“這樣的作業(yè)布置得真好，特別有意義，讓我們家長(zhǎng)能有機(jī)會(huì)與孩子進(jìn)行一次愉快的溝通和交流，了解孩子內(nèi)心的想法，看到孩子對(duì)父母的關(guān)心和理解，在感到欣慰的同時(shí)，也感慨孩子真的長(zhǎng)大了。”

2.讓作業(yè)有情。我們?cè)O(shè)計(jì)的《闖關(guān)卡》作業(yè)，里面有背誦作業(yè)、小組互助作業(yè)、同伴共同完成作業(yè)等不同形式，讓作業(yè)不單是一個(gè)人完成的，也有兩個(gè)人、甚至可以有一組同學(xué)或者和父母共同完成的。大家在完成的過程中不但有趣味，更能增進(jìn)與同學(xué)、父母的感情。

3.讓作業(yè)有義。利用有特定意義的節(jié)日，如清明節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)等，創(chuàng)設(shè)各種感恩情境，鼓勵(lì)學(xué)生做有意義的作業(yè)：比如在清明節(jié)，讓學(xué)生搜集有關(guān)清明節(jié)知識(shí)或者革命前輩的事跡，做成手抄報(bào);在母親節(jié)或者父親節(jié)，如給父母端一杯熱茶，洗一次腳，做一次家務(wù)，或者觀察父母的手、臉、皮膚等，然后記錄下自身的感受。這樣有意義的作業(yè)讓孩子在過程中體會(huì)給予的快樂，讓學(xué)生從作業(yè)中學(xué)會(huì)關(guān)心父母、老師，學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)報(bào)恩，這是簡(jiǎn)單而又行之有效的做法。

我校通過感恩教育這一校園文化建設(shè)，以課堂教學(xué)和校內(nèi)外活動(dòng)為主要載體，讓學(xué)生懂得知恩、感恩、報(bào)恩，并在感恩的同時(shí)樹立自尊自強(qiáng)、承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)和健康的人格，逐步成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

課題備注：《易地搬遷移民安置小學(xué)學(xué)生感恩教育實(shí)踐研究》——以隆安縣粵桂小學(xué)為例 ?（廣西自籌經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)（B 類）課題）

作者簡(jiǎn)介：何華娟（1975-）女 ?壯族 ? 廣西隆安縣人 ?，大學(xué)本科學(xué)歷，高級(jí)教師，1993年7月至今，一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作，研究方向：小學(xué)語文課堂教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、習(xí)作評(píng)改等。

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