書法教育在高中語文教學(xué)中的實(shí)施策略

余丹

摘要：書法作為一門高雅藝術(shù)，不僅可以表達(dá)漢字之美，而且還能夠傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。對(duì)于高中生而言，接受書法教育有利于他們文化素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。因此，作為高中語文教師，則應(yīng)認(rèn)識(shí)到書法教育實(shí)施的必要性，進(jìn)而選用新穎可行的策略保證書法教育得到有效實(shí)施，打造高效的語文課堂，促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：書法教育;高中語文;課堂教學(xué);實(shí)施策略

引言

眾所周知，高中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而，在高中語文教學(xué)中開展書法教育，不僅可以提高學(xué)生的書寫能力，并且可以培養(yǎng)其養(yǎng)成弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的自覺性，對(duì)其綜合素質(zhì)的提升有較為重要的作用。由此可見，對(duì)書法教育在高中語文教學(xué)中的實(shí)施策略展開研究很有必要。

一、積極開發(fā)和利用校本資源，提升學(xué)生的書法素養(yǎng)

基于實(shí)際情況分析，如果想要培育高中學(xué)生的書法素養(yǎng)，進(jìn)而助力高中學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，那么作為高中階段的語文教師，則應(yīng)在課堂授課中，積極引導(dǎo)學(xué)生了解書法藝術(shù)的魅力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)從以下幾方面著手，提升學(xué)生的書法素養(yǎng)。首先，在學(xué)生剛開始接觸書法時(shí)，教學(xué)工作應(yīng)主要圍繞基本知識(shí)展開，先引導(dǎo)其了解書法教學(xué)的目標(biāo)，課上講解書法發(fā)展歷史，再著重講解書法握筆姿勢(shì)、坐姿等基礎(chǔ)知識(shí)，這有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書法知識(shí)的了解。其次，在這一階段教學(xué)中，教師要側(cè)重講解不同時(shí)期書法作品的特點(diǎn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的審美能力和鑒賞能力，并傳授其適當(dāng)?shù)臅记?。如課上教師應(yīng)引導(dǎo)高中生了解字體結(jié)構(gòu)、寫作規(guī)律等內(nèi)容，讓其感受到書法的魅力[1]。最后，在學(xué)生有了良好的書法基礎(chǔ)并掌握了相應(yīng)的技巧后，教師就要在此基礎(chǔ)上將書法中蘊(yùn)涵的思想及批評(píng)等內(nèi)容融入教學(xué)中，這有利于提升其人文素養(yǎng)。另外，在書法教學(xué)中教師還要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，引導(dǎo)其根據(jù)自身的興趣和愛好選擇適當(dāng)?shù)淖痔M(jìn)行臨摹，這不僅可以深化其對(duì)書法的了解，還有可以提高寫字水平。當(dāng)學(xué)生書法水平有一定的提高后，教師應(yīng)鼓勵(lì)其大膽創(chuàng)作，并通過與教師和同學(xué)交流了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足之處，有利于高中學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的逐步提升。

二、加大信息技術(shù)的應(yīng)用力度，強(qiáng)化高中語文教學(xué)的整體質(zhì)效

高中語文教師在課堂授課中，開展書法教育時(shí)，可以借助信息技術(shù)輔助書法教育活動(dòng)的開展，比如通過提前制作PPT課件的方式向?qū)W生們呈現(xiàn)出書法字體作品，借此引導(dǎo)學(xué)生們展開自主的探究與分析，通過合理的講解與字體的比對(duì)，來引導(dǎo)學(xué)生深層次掌握各種書法的特征。書法教師在向?qū)W生們講解書法作品的過程中，可以最大程度借助多媒體技術(shù)來組織學(xué)生們展開書法的學(xué)習(xí)。例如，在高中語文課上，教師向?qū)W生講授《蘭亭集序》這一課時(shí)，便可先通過多媒體為學(xué)生們播放有關(guān)的音樂，同時(shí)也可為班級(jí)學(xué)生呈現(xiàn)和《蘭亭集序》教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生們身處其中，來展開書法的鑒賞與學(xué)習(xí)。此外，書法教師也可在課堂教學(xué)過程中，借助筆、墨、紙、硯來向?qū)W生們展開示范，并且與課堂教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，預(yù)先錄制好書法練習(xí)的步驟，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生借此展開書法練習(xí)。在這種狀況下，學(xué)生就能夠依據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況，通過反復(fù)多次觀看視頻，最大程度掌握有關(guān)的書法書寫的方式與技巧。與此同時(shí)，書法教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)字帖，讓學(xué)生能夠清晰每個(gè)字的特征、結(jié)構(gòu)、章法，重復(fù)地展開臨摹與寫作練習(xí)。并將自己每一次的寫作練習(xí)展開比對(duì)，通過積極的反思與總結(jié)，來清晰自身在書法寫作過程中存有的不足之處，并展開相對(duì)應(yīng)的寫作練習(xí)。高中書法教師在展開課堂教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意學(xué)生們書法數(shù)學(xué)的姿勢(shì)，對(duì)于存有問題的學(xué)生，需要及時(shí)地進(jìn)行糾正，唯有這樣，才能夠幫助學(xué)生形成良好的書法習(xí)慣[2]。

三、加大書法實(shí)踐活動(dòng)的開展力度，培養(yǎng)學(xué)生正確書法習(xí)慣

在高中語文課上實(shí)施書法教育工作時(shí)，教師可以以學(xué)生們所感興趣的字體為前提，劃分多個(gè)書法寫作小組，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生自主參加到學(xué)習(xí)小組之中，在書法教師的指導(dǎo)下，來展開書法寫作練習(xí)與實(shí)踐。同時(shí)，也可以在以學(xué)校為單位，展開寫春聯(lián)、書法寫作大賽書等實(shí)踐活動(dòng)，要求高中生以學(xué)習(xí)小組為單位，或者是自主參加到比賽之中，為學(xué)生們提供發(fā)展與展示的平臺(tái)。此外，書法教師也可以在班級(jí)中展開多樣化主題的書法實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)高中生借助多種途徑，來收集和活動(dòng)主題相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，積極參加到主題活動(dòng)之中，接下來，書法教師可以引薦書法寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，參加全市書法寫作大賽，引導(dǎo)高中生持續(xù)展開書法的實(shí)踐練習(xí)[3]。在這種狀況下，才可以讓學(xué)生們更加深刻地掌握書法技巧，提高學(xué)生們的書法寫作能力與書法綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生們可以在書法寫作的過程中，繼承與弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

四、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)

首先，通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查、面對(duì)面交流等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需求以及提升方向，以此為基礎(chǔ)對(duì)書法教育方案的設(shè)計(jì)實(shí)行全面優(yōu)化與提升。其次，高中語文教師著重引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的書法素養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中能夠自我評(píng)價(jià)和反省，然后教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的錯(cuò)誤給予正確的引導(dǎo)，為學(xué)生書法技能的提升以及語文綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升保駕護(hù)航。

結(jié)語

總而言之，在高中語文課堂上，教師引領(lǐng)學(xué)生接受書法教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生們的實(shí)際書法情況與文化素質(zhì)，按照學(xué)生們的層次與差異，來完善書法課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，應(yīng)用學(xué)生們可以接受與理解的形式，來展開書法學(xué)科的課堂教學(xué)。除此之外，書法教師還應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生們的思維特征與學(xué)習(xí)規(guī)律，通過具有創(chuàng)新性的書法教材，來最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于書法學(xué)習(xí)的自主性與踴躍性，把多媒體技術(shù)教學(xué)與領(lǐng)先的教學(xué)觀念展開密切的結(jié)合，通過豐富的教學(xué)手段，助力高中語文高效課堂的構(gòu)建，以助于高中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚永光.高中語文教學(xué)中書法教育的作用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（23）：99-100.

[2]蔡玉蝦.淺談書法教育對(duì)高中語文教學(xué)的重要性[J].高考，2020（11）：187.

[3]谷莉莉.高中語文教學(xué)中書法教育實(shí)施的現(xiàn)狀研究[J].課程教育研究，2019（43）：56.