在剪紙教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力

隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的地位逐漸得到凸顯，剪紙作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是小學(xué)美術(shù)對(duì)傳統(tǒng)民族文化遺產(chǎn)最好的傳承和弘揚(yáng)。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)剪紙教學(xué)的價(jià)值，教師在小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中要融入美育教育和創(chuàng)新思維教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)造力，從而推動(dòng)傳統(tǒng)民族文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的持續(xù)發(fā)展。

剪紙文化作為我國(guó)一項(xiàng)重要的傳統(tǒng)民族文化，廣受大眾贊譽(yù)，甚至在全世界都受到廣泛關(guān)注。教師在小學(xué)美術(shù)中引入剪紙教學(xué)，可以讓學(xué)生近距離地感受到傳統(tǒng)文化的魅力，體會(huì)以往剪紙藝術(shù)作品中所包含的豐富情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美品位，讓學(xué)生具備良好的美術(shù)素養(yǎng)。

剪紙是一項(xiàng)需要長(zhǎng)時(shí)間集中注意力的實(shí)踐活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生手眼協(xié)調(diào)能力，當(dāng)學(xué)生在面對(duì)一張普通的紙時(shí)，老師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生主動(dòng)去思考如何創(chuàng)作、創(chuàng)作什么樣的作品等，通過(guò)這些問(wèn)題，可以讓學(xué)生有一個(gè)思考的過(guò)程，從而挖掘自身的創(chuàng)作潛力，在提高剪紙技術(shù)的同時(shí)，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。比如，學(xué)生可以通過(guò)觀察不同植物的不同形態(tài)，開(kāi)展剪紙的實(shí)際創(chuàng)作，這個(gè)時(shí)候老師需要給學(xué)生留足發(fā)揮的空間，讓他們自己動(dòng)手展現(xiàn)自己的創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣，通過(guò)創(chuàng)作更好地表達(dá)自己的感受。

剪紙藝術(shù)是一項(xiàng)來(lái)自民間的傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)，在長(zhǎng)期的發(fā)展中一直都保留著美學(xué)的特征，具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性。所以小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)的開(kāi)展，可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，提高創(chuàng)造力。在進(jìn)行剪紙教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生利用紙和剪刀，再加入自身創(chuàng)造力之后會(huì)呈現(xiàn)出獨(dú)一無(wú)二的作品。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，可以通過(guò)多媒體的方式向?qū)W生展示不同的剪紙藝術(shù)作品，在展示之后讓學(xué)生進(jìn)行剪紙藝術(shù)創(chuàng)作。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以向?qū)W生展示千變?nèi)f化的剪紙世界，增加課堂趣味性和互動(dòng)性，達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。比如在學(xué)習(xí)魯教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)“折折疊疊”的時(shí)候，老師可以先通過(guò)多媒體播放一些民間藝術(shù)剪紙相關(guān)視頻，用問(wèn)答的形式讓學(xué)生思考，為剪紙作品賦予生命，詮釋藝術(shù)剪紙的真正價(jià)值，然后結(jié)合創(chuàng)造主題，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，完成剪紙藝術(shù)創(chuàng)作。

學(xué)生通過(guò)不斷地練習(xí)剪紙，可以提高自身的創(chuàng)造力和審美力。但是往往藝術(shù)的創(chuàng)作都需要靈感，而學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。所以在小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中，學(xué)生的藝術(shù)品位可以先從佳作欣賞中慢慢提升，然后經(jīng)過(guò)模仿獲取靈感，從而創(chuàng)造出屬于自己的剪紙作品。如在教學(xué)過(guò)程中老師可以選擇十二生肖這種經(jīng)典的剪紙藝術(shù)作品讓學(xué)生欣賞，在學(xué)生對(duì)剪紙佳作有初步認(rèn)識(shí)后，利用提問(wèn)的形式讓學(xué)生思考，可以讓學(xué)生觀察剪紙的花紋，也可以和學(xué)生一起揭示藝術(shù)創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生在藝術(shù)作品欣賞中樹(shù)立正確的價(jià)值觀，了解勞動(dòng)人民的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用剪紙講述愛(ài)國(guó)故事，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感，利用自身的創(chuàng)造力實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的升華。

老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)校的有效資源定期舉辦趣味剪紙活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造剪紙創(chuàng)作的氛圍，增加剪紙藝術(shù)的趣味性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到剪紙創(chuàng)作中，體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的滿足感，更加有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。比如在剪紙教學(xué)期間，老師根據(jù)課程安排，在臨近春節(jié)的時(shí)候舉行一場(chǎng)“剪窗花大賽”，贏得比賽的學(xué)生可以獲得“好剪刀”的頭銜，并且可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)品，好的作品還可以在春節(jié)的時(shí)候張貼到教室的窗戶上面，不僅可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行有效培養(yǎng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣。

剪紙是一項(xiàng)需要手、眼、腦相互配合的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，在小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手工藝創(chuàng)作，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)之情，圍繞剪紙藝術(shù)的底蘊(yùn)和時(shí)代背景，創(chuàng)新剪紙教學(xué)方式，增加學(xué)生民族自豪感和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)和創(chuàng)作靈感，從而培養(yǎng)出更多適合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，傳承我國(guó)寶貴的民族文化。

（作者單位：山東省莒縣嶠山中心小學(xué) 胡宗榮）