解除邊緣，創(chuàng)新實(shí)踐

翁彩霞

蘇霍姆林斯基這樣說道：“沒有家庭教育的學(xué)校教育與沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！奔倚：献鳉v來是學(xué)校工作的重要組成部分，家庭支持配合學(xué)校教育，同時(shí)學(xué)校指導(dǎo)家庭教育，兩個(gè)對(duì)學(xué)生最具影響的社會(huì)結(jié)構(gòu)形成合力、共同作用，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、調(diào)查分析，探問題所在

（一）調(diào)查目的

通過抽樣對(duì)本校家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，分析本校家校教育合作中產(chǎn)生的問題，對(duì)現(xiàn)有的家校協(xié)作措施進(jìn)行討論，旨在通過問卷調(diào)查尋求適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。

（二）調(diào)查內(nèi)容

本次問卷調(diào)查在校內(nèi)共發(fā)出500份，回收到479份;問卷發(fā)放的人群是本校學(xué)生家長(zhǎng)。問卷內(nèi)容如下所示：

1. 您對(duì)孩子的在校表現(xiàn)了解多少？（ ）

A. 不了解，這是教師的工作范圍

B. 知道一點(diǎn)，教師家長(zhǎng)會(huì)談過

C. 完全了解，會(huì)和教師定期聯(lián)系溝通

2. 您認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是（ ）

A. 這是學(xué)校和教師的事情，家長(zhǎng)不用管

B. 有分工，學(xué)校管學(xué)習(xí)，家庭管生活

C. 全方面，家校共同協(xié)作

3. 在您的家庭，誰(shuí)陪伴孩子的時(shí)間最多？（ ）

A. 父親 B. 母親 C. 其他（爺爺、奶奶等）

4. 您最關(guān)心孩子的哪方面事情？（ ）

A. 身心健康? ? B. 學(xué)習(xí)成績(jī)? C.? 品行修養(yǎng)是否端正

5. 關(guān)心孩子成長(zhǎng)，父母（監(jiān)護(hù)人）是否要以身作則？（ ）

A. 應(yīng)該以身作則，要求孩子努力、刻苦，自己也要勤奮、敬

業(yè)

B. 不考慮自己做法，只要孩子聽父母的話

C. 父母負(fù)責(zé)賺錢，把希望寄托在孩子身上

6. 在家您與孩子談?wù)撟疃嗟脑掝}是？（ ）

A. 孩子感興趣的事

B. 孩子為人處世的教導(dǎo)

C. 社會(huì)熱點(diǎn)和新聞

7. 孩子的課后作業(yè)是誰(shuí)輔導(dǎo)完成的呢？（ ）

A. 工作忙，沒時(shí)間，孩子自己?jiǎn)柦處?/p>

B. 擔(dān)心自己水平不夠，為孩子雇家教教師

C. 自己輔導(dǎo)，不會(huì)的可以請(qǐng)教別人

8. 您是否愿意抽取部分時(shí)間參與學(xué)校的發(fā)展，如制定學(xué)校政策、監(jiān)管校方工作并參與選定孩子功課分量等活動(dòng)中來？（ ）

A. 這是教育部門的職責(zé)，我們沒人家專業(yè)，所以我們不需

要參與

B. 愿意積極參與，不斷學(xué)習(xí)，提高自我，參與進(jìn)來

C. 工作忙，沒時(shí)間參與，相信學(xué)校會(huì)管理好的

9. 您孩子所在學(xué)校是否有類似家長(zhǎng)委員會(huì)、校聯(lián)絡(luò)群以及定期組織家長(zhǎng)孩子共同學(xué)習(xí)的講座的活動(dòng)，如果有，您覺得這個(gè)措施效果怎么樣？（ ）

A. 沒有，不了解這方面

B. 有，但沒有參與，不是很了解

C. 有，辦得還不錯(cuò)，并在其中參與

（三）結(jié)果分析

家校合作在實(shí)踐過程中由于種種原因，還存在一定的問題，如家庭教育效果不好、與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)不夠，以及家校合作被邊緣化、缺乏有效的溝通途徑等。具體表現(xiàn)如下：

1. 家校合作無牢固根基

目前，學(xué)校教師和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)大多是基于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的角度。有很多家長(zhǎng)雖然十分重視對(duì)孩子的教育，但是還缺少參與學(xué)校管理的方法，沒有意識(shí)到與教師良好溝通交流的重要性，自身并不具備相對(duì)專業(yè)的教育理念。在這樣的家校合作中，家長(zhǎng)的主體地位名存實(shí)亡，家庭教育成為學(xué)校教育的附屬，僅僅按照學(xué)校要求對(duì)孩子進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)亦或道德教育，而使得家校合作流于形式。

2. 家校合作無邊界劃分

家校合作是為了整合家長(zhǎng)、社區(qū)的多方資源，從而促使教育內(nèi)容和方式更豐富、更完善。在合作共育的過程中，家長(zhǎng)也可以走進(jìn)學(xué)校，為學(xué)校提供課程資源，或者以志愿者的身份參與到學(xué)校服務(wù)和管理中來，但這也并非是簡(jiǎn)單地讓家長(zhǎng)代替本該由教師完成的一些工作。在現(xiàn)代教育體系中，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育，無論是從實(shí)踐性還是專業(yè)性角度來說，都應(yīng)處于主導(dǎo)地位。有的家長(zhǎng)認(rèn)為教師要求學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行各種各樣的教育實(shí)踐，把家長(zhǎng)當(dāng)成隨叫隨到的編外教師;還有的家長(zhǎng)覺得學(xué)校布置的課后作業(yè)超出學(xué)生現(xiàn)有水平，最終只能由家長(zhǎng)代勞。當(dāng)然，不排除有的家長(zhǎng)自覺自愿來學(xué)校替教師做些工作，但學(xué)校也不能隨意向家長(zhǎng)布置任務(wù)。不管家長(zhǎng)的越位是否主動(dòng)，都可能會(huì)讓教師在教育中地位形成缺失。因此，教師和家長(zhǎng)都要知道自己在家校共育中的準(zhǔn)確定位和責(zé)任分擔(dān)，劃清邊界，否則將違背家校合作的初衷。

3. 家校合作無顯著成效

在現(xiàn)在的家庭和學(xué)校的溝通過程中，家校合作的形式依然是以家長(zhǎng)會(huì)的形式為主。教師對(duì)家長(zhǎng)匯報(bào)的內(nèi)容首先是孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，其次是學(xué)生在校的其他日常表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的興趣愛好、心理健康、德育發(fā)展等情況則提及得較少，最后提一些學(xué)習(xí)和管理上的要求;學(xué)校和家長(zhǎng)雙方的溝通也主要集中在學(xué)生是否在家中完成家庭作業(yè)等等。除此之外，家校合作最常用的方式還有班級(jí)QQ、微信學(xué)習(xí)群等。雖然網(wǎng)絡(luò)交流和溝通比較方便快捷，但是這種方式也需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，通常都是教師單方面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)群發(fā)信息，與家長(zhǎng)進(jìn)行單獨(dú)詳細(xì)全面的溝通很少。家校合作還有一種主要機(jī)制，就是班級(jí)內(nèi)的家長(zhǎng)委員會(huì)，但有不少家長(zhǎng)根本不清楚家長(zhǎng)委員會(huì)的存在，使之很難充分地發(fā)揮其價(jià)值?；谝陨戏N種原因，造成家長(zhǎng)會(huì)變成成績(jī)通知會(huì)，班級(jí)QQ和微信群成為教師發(fā)送作業(yè)的平臺(tái)，有些班級(jí)的家長(zhǎng)委員會(huì)形同虛設(shè)。

二、從無到立，尋育人合力

（一）樹立平等的合作觀念

現(xiàn)在的教育觀念，需要包括學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育觀念等。作為一個(gè)教育工作者，如果單單看到學(xué)校教育，或者認(rèn)為教育就是學(xué)校教育，那就還是傳統(tǒng)的教育觀念。家校合作必須摒棄“學(xué)校是領(lǐng)導(dǎo)”的觀念，必須認(rèn)識(shí)到學(xué)校的發(fā)展離不開樹立平等的家校合作觀念，家長(zhǎng)在其子女的教育過程中應(yīng)該與學(xué)校發(fā)揮同等重要的作用。只有家校建立平等的合作關(guān)系，才能達(dá)到最佳的教育效果。

首先，作為家校合作中的主體，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)合作的重要性。學(xué)校發(fā)展的一個(gè)最大特點(diǎn)就是學(xué)校管理主體的多元化，學(xué)校需要將家校合作提升到幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)家庭幸福的重要途徑的高度。同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到，家長(zhǎng)是教育的寶貴資源，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的教學(xué)工作中，合理參與管理、參與監(jiān)督是現(xiàn)代學(xué)校教育的必然趨勢(shì)，也有益于學(xué)校從封閉的自我管理，轉(zhuǎn)向社會(huì)、家庭共同參與管理。

其次，家校合作中另一個(gè)主體就是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)是家庭教育的主體，也是家校合作的主體，在中間起到橋梁和紐帶的作用。因此，家長(zhǎng)要樹立與學(xué)校一致的教育思想，掌握科學(xué)的教育方法，從而提高家庭教育水平。家長(zhǎng)要理性地對(duì)待教師對(duì)孩子的批評(píng)和表?yè)P(yáng)，認(rèn)真地與教師交流，共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

此外，在家校合作中，教師尤其是班主任起著主要的作用。班主任的教育理念是家校合作是否能成功的關(guān)鍵。除了平等的溝通之外，班主任需要根據(jù)孩子的不同性格及不同的家庭生活特點(diǎn)因材施教，從而來制定不同的教學(xué)方法;同時(shí)作為班主任要清除自己的權(quán)威思想，學(xué)會(huì)換位思考;應(yīng)與家長(zhǎng)保持雙向交流，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值。

（二）創(chuàng)立全新的培養(yǎng)模式

家校合作的目的是培養(yǎng)學(xué)的生遠(yuǎn)大理想和崇高信念，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)和健康心理，使之養(yǎng)成良好心態(tài)、塑造健全人格。對(duì)家校合作的準(zhǔn)確定位，是素質(zhì)教育培養(yǎng)模式的組成內(nèi)容之一，應(yīng)當(dāng)具有和體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念與特征。因此，形成教師教育、學(xué)生自我教育、家長(zhǎng)教育相結(jié)合的新教育模式勢(shì)在必行。在這種教育模式下，學(xué)校教育、家庭教育更加具有針對(duì)性，學(xué)生也能清楚地表達(dá)自己真正的需求。當(dāng)學(xué)校和家庭教育觀念產(chǎn)生沖突的時(shí)候，學(xué)生可以幫助雙方進(jìn)一步了解事實(shí)，化解矛盾。學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開學(xué)校和家庭的共同教育，同時(shí)學(xué)校教育和家庭教育也都需要學(xué)生的配合、理解和支持。當(dāng)學(xué)校、學(xué)生、家庭三者形成教育合力時(shí)，教育效果的最大化就會(huì)隨之顯現(xiàn)。

（三）建立現(xiàn)代的合作形式

實(shí)踐證明，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三者是乘法的關(guān)系，一方為零，滿盤皆輸。因此，要積極探索和構(gòu)建以學(xué)校為主導(dǎo)的新型家校合作育人模式，指導(dǎo)促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，建立完善的家校合作組織機(jī)構(gòu)。家長(zhǎng)委員會(huì)是一種較為完備的組織機(jī)構(gòu)，但如何讓它更好地發(fā)揮作用，是需要重點(diǎn)斟酌的。真正發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，配合學(xué)校教育中關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的主導(dǎo)任務(wù)，并在學(xué)校的指導(dǎo)下，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)一步做好家庭教育。學(xué)校要將家長(zhǎng)委員會(huì)機(jī)制納入到學(xué)生的整體教育體系中，使之具有教學(xué)管理和師資力量管理評(píng)價(jià)的權(quán)限，能參與到學(xué)生教育的規(guī)劃和管理當(dāng)中。家長(zhǎng)委員會(huì)本身也要在內(nèi)部形成良好的管理體制，同時(shí)充分吸收不同階層、不同行業(yè)的家長(zhǎng)，采取多樣化的方式參與到學(xué)校的教學(xué)和管理中來。

其次，建立暢通的家校合作交流平臺(tái)。學(xué)校在加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)的同時(shí)，需要進(jìn)行定期的反饋。比如學(xué)?？梢越M織家長(zhǎng)見面會(huì)，每月或者每季度進(jìn)行一次溝通;也可以組織教師與家長(zhǎng)的一對(duì)一交流。家長(zhǎng)之間也可以通過和教師建立QQ 群、微信群等聯(lián)系方式，保持家校之間的有效交流，同時(shí)促進(jìn)家長(zhǎng)之間的相互學(xué)習(xí)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。交流的內(nèi)容可以從學(xué)生的德、智、體、美、勞多重角度進(jìn)行探討，不僅限于學(xué)習(xí)成績(jī)，以此促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。

最后，建立良好的家校合作形式。學(xué)校需要精心策劃活動(dòng)，做好與家長(zhǎng)的溝通。學(xué)?？刹邉澟e辦親子活動(dòng)，如清明節(jié)踏青游園、六一兒童節(jié)親子同慶等具有傳統(tǒng)文化特色和節(jié)日氣氛濃郁的活動(dòng)。學(xué)校也可以組織學(xué)生和家長(zhǎng)共同到社區(qū)進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)、參觀科技博物館、參觀消防隊(duì)、設(shè)立家庭讀書日等親子活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況制定家長(zhǎng)委員會(huì)章程，使家校合作有章可依，以制度的形式來明確家長(zhǎng)的參與權(quán)、知情權(quán)、決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)。當(dāng)家長(zhǎng)充分意識(shí)到家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)孩子教育的各種優(yōu)勢(shì)，才會(huì)信賴并積極參與其中，發(fā)揮更好的作用。

綜上所述，家庭教育對(duì)孩子的作用一目了然，家庭教育和學(xué)校教育的有效結(jié)合同樣重要。小時(shí)候是良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)形成的最為關(guān)鍵的一個(gè)階段，父母應(yīng)該從小注重孩子的家庭教育，努力提高自己的道德品質(zhì)，培養(yǎng)自己的同時(shí)，也是培養(yǎng)孩子的優(yōu)良習(xí)慣。家長(zhǎng)們應(yīng)該努力挑起家庭教育的重任，為成就德才雙全、知識(shí)豐富、具有創(chuàng)新精神和開拓意識(shí)的一代新人而盡職盡責(zé)。