試論高校思想政治教育中的工匠精神

顧磊

經(jīng)濟(jì)社會迅猛發(fā)展，在改變?nèi)藗兾镔|(zhì)生活方式的同時，給人們的思想觀念帶來了很大沖擊，在高校思想政治教育工作中，人們越來越重視工匠精神。它作為教育活動的重要內(nèi)容，不但能夠讓學(xué)生樹立正確的思想觀念，而且還能進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖?，本文主要闡述工匠精神的相關(guān)概念，說明高校思想政治教育中工匠精神的重要意義，提出高校思想政治教育中工匠精神的培育途徑，希望對相關(guān)人員有所幫助和借鑒，發(fā)揮思想政治教育的最大價值，進(jìn)一步提升教育質(zhì)量。

1. 工匠精神的相關(guān)概念

工匠精神屬于一種職業(yè)精神，是對職業(yè)精神品質(zhì)和道德素養(yǎng)等內(nèi)容的高度概括，這種精神理念的出現(xiàn)，一定程度上給人們的職業(yè)價值追求產(chǎn)生了重大影響。工匠精神主要內(nèi)容包含四個方面，分別是敬業(yè)、專注、創(chuàng)新創(chuàng)造以及精益求精等精神。對于敬業(yè)精神，主要表現(xiàn)為認(rèn)真負(fù)責(zé)，通常情況下，是指在工作中保持熱愛和敬畏，腳踏實地，認(rèn)真嚴(yán)肅，并且不會出現(xiàn)任何懈怠。對于專注，這種精神品質(zhì)較為可貴，重點體現(xiàn)在從事的工作以及鉆研項目中保持耐心，長時間進(jìn)行堅持。對于創(chuàng)新創(chuàng)造，作為一種特有的精神品質(zhì)，可以為工匠精神的傳遞奠定堅實基礎(chǔ)，其中包含卓越追求和勇于突破。對于精益求精，這種職業(yè)品質(zhì)對工作人員有著一定的要求，既要熱愛和尊重職業(yè)，又要做好和做精相關(guān)工作，優(yōu)秀成果往往是通過精益求精而獲得，不管是細(xì)節(jié)還是品質(zhì)，都與工作人員那種精益求精的職業(yè)品質(zhì)有著密切聯(lián)系。

2. 高校思想政治教育中工匠精神的重要意義

2.1有利于順應(yīng)時代發(fā)展潮流

經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與科學(xué)技術(shù)水平的提升，給我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。要想進(jìn)一步滿足社會發(fā)展需求，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，就需要重視發(fā)展由量變到質(zhì)量的轉(zhuǎn)變過程，精益求精作為工匠精神的重要組成部分，有著不可替代的作用。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與人才發(fā)展息息相關(guān)，高校在人才培養(yǎng)過程中，想要發(fā)揮人才優(yōu)勢，就需要根據(jù)市場發(fā)展要求，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中所需的社會人才。而作為學(xué)生，想要滿足就業(yè)發(fā)展需求，就不能只依靠專業(yè)知識和技能，而是需要樹立全局發(fā)展理念，在實踐和學(xué)習(xí)中精益求精，保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，積極研究和探索，樹立職業(yè)責(zé)任感，將個人工作做好，弘揚艱苦奮斗的精神品格，不管處于什么位置和職業(yè)，都應(yīng)努力成為一顆重要的“螺絲釘”。樹立堅定的信念，在正確的教育理念指導(dǎo)下，不斷提升自己，發(fā)揮自身能動性，以此來增強自身在職場中的綜合競爭力，從而順應(yīng)時代發(fā)展需求。

2.2有利于豐富思想政治教育內(nèi)容

高校思想政治教育中滲透工匠精神，對豐富思想政治教育內(nèi)容有著一定優(yōu)勢。對于高校而言，開展相應(yīng)思想政治教育工作的最終目標(biāo)就是提升學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，部分學(xué)生在發(fā)展過程中，往往會受外界因素影響，在面對挫折和困難時，缺乏準(zhǔn)確認(rèn)知和戰(zhàn)勝困難的決心和信念。面對此類問題，高校就需要發(fā)揮育人價值，將工匠精神滲透到思想政治教育中，以此來增強其思想道德水平。想要完成這一目標(biāo)，僅僅依靠思想政治教育的相關(guān)理論知識是難以實現(xiàn)的，就需要將其與工匠精神進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，根據(jù)社會發(fā)揮需求，將工匠精神滲透到思想政治課堂教學(xué)中，對學(xué)生職業(yè)精神的樹立提供引導(dǎo)和幫助，讓其主動致力于自身發(fā)展中。

2.3有利于弘揚社會主義核心價值觀

現(xiàn)階段，在高校思想政治教育中，與工匠精神實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，一定條件下有利于弘揚社會主義核心價值觀。工匠精神在我國發(fā)展過程中，有著悠久歷史，其中所含的創(chuàng)造創(chuàng)新、專注和敬業(yè)等內(nèi)容體現(xiàn)在各個方面，比如“造紙術(shù)”作為古代勞動人民的智慧結(jié)晶，是對傳統(tǒng)技術(shù)的一種創(chuàng)新和突破。還有“庖丁解?！笔菍ぷ鞯膶Ｗ⒁约皩?xì)節(jié)的精益求精。通過以上例子可以表明，將工匠精神滲透在高校思想政治教育中，對學(xué)生發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)相應(yīng)的工匠精神，可以繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和精神品質(zhì)。與此同時，也是對現(xiàn)代社會主義核心價值觀內(nèi)容的彰顯，讓學(xué)生結(jié)合社會發(fā)展需求，不斷提升自我認(rèn)知能力和水平，為后期就業(yè)和發(fā)展提供有力保障。因此，工匠精神在高校思想政治教育中有著重要作用，作為高校工作者，就需要重視這一問題，將其當(dāng)作工作重點，推動高校思想政治教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

3. 高校思想政治教育中工匠精神的培育途徑

3.1發(fā)揮教育引領(lǐng)作用，拓寬思想政治教育內(nèi)容

高校思想政治教育中，想要將工匠精神滲透其中，就需要發(fā)揮教育引領(lǐng)作用，拓寬教育內(nèi)容。首先，培養(yǎng)工匠精神的敬業(yè)。高校作為社會人才培養(yǎng)的重要場所，進(jìn)一步深化學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，有著不可推卸責(zé)任。比如，利用思想政治教育，將工匠精神滲透到學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，在此過程中，不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其根據(jù)自身能力和興趣愛好進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，還能讓學(xué)生充分把握社會崗位需求，提升職業(yè)責(zé)任感，逐漸培養(yǎng)具有健全人格的“工匠”。其次，培養(yǎng)精益求精的精神品質(zhì)。作為高校思想政治教育工作者，應(yīng)發(fā)揮自身模范帶頭作用，在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)、愛崗敬業(yè)，為教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造有利條件，通過精益求精的教學(xué)行為，來感染學(xué)生，以“師帶徒”的形式，進(jìn)行言傳身教。最后，培養(yǎng)專注和創(chuàng)新品質(zhì)。高校思想政治教育，對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)有著重要的推動作用，在教學(xué)中，需要重視學(xué)生的主觀能動性，不管是學(xué)習(xí)理論知識還是社會實踐，都要引導(dǎo)學(xué)生保持專注，通過不斷的堅持，從知識接受者變?yōu)閯?chuàng)造者，內(nèi)化于心，外化于行。

3.2強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升

工匠精神的培育，要求高校在思想政治教育中不斷強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，以此來提升學(xué)生綜合素質(zhì)。一方面，重視學(xué)生德育培養(yǎng)和全面發(fā)展，為高校培養(yǎng)高技能和高素質(zhì)的專業(yè)化人才。讓學(xué)生樹立“品質(zhì)優(yōu)先”和“以人為本”的思想理念，站在廣大用戶的角度去思考問題，來滲透工匠精神。與此同時，應(yīng)在不斷研究和探索中，進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，不斷突破各個難關(guān)，進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，提升自身實踐和應(yīng)用能力。另一方面，實施協(xié)同育人策略。以“鏈條式”為主，高校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)時，應(yīng)在思想政治教育工作中融入工匠精神，為社會培養(yǎng)專業(yè)化的應(yīng)用人才。比如，可以通過校企聯(lián)盟或者與行業(yè)巨頭合作，實現(xiàn)社會供給和工匠需求的平衡發(fā)展，為企業(yè)培育優(yōu)秀工匠。學(xué)生作為未來社會發(fā)展的主力軍，有著重要任務(wù)，將工匠精神踐行在具體的實踐和工作中，在某種程度上能夠推動社會發(fā)展。

3.3弘揚優(yōu)秀文化，促進(jìn)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展

高校思想政治教育中，滲透工匠精神，需要發(fā)揮優(yōu)秀文化的引領(lǐng)作用，從而實現(xiàn)校園文化發(fā)展與工匠精神的協(xié)調(diào)發(fā)展。主要可以從以下兩方面入手：第一，在思想政治教育中對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)和教育，讓其學(xué)會追求卓越和張揚個性。現(xiàn)階段，學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，并非一味實現(xiàn)共性，而是要引導(dǎo)和幫助學(xué)生適當(dāng)彰顯個性。這里所說的個性并非為極端個人主義，而是讓學(xué)生在專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)前提下，根據(jù)自身興趣愛好以及個人能力，進(jìn)行全面發(fā)展。在此過程中，還要指導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行鉆研，保持一種鍥而不舍和精益求精的精神。同時，在學(xué)習(xí)過程中，不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，爭取將某一知識點學(xué)精，來實現(xiàn)最終學(xué)習(xí)目的?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得知識學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出碎片化，學(xué)生應(yīng)充分利用閑暇時間，在學(xué)習(xí)中追求卓越，不斷堅持，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。第二，通過文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神。在思想政治教育中，教師可以通過相關(guān)的教學(xué)案例來影響學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中形成工匠精神。比如“量變到達(dá)一定程度就會引起質(zhì)變”“星星之火，可以燎原”等，利用類似案例對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生在文化學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)和熏陶，從而塑造健全的品格和工匠精神。

3.4理論和實踐結(jié)合，提升思想政治教育質(zhì)量

工匠精神在思想政治教育中的有效滲透，一定條件下可以增強高校教育質(zhì)量和水平。高校教育質(zhì)量的提升，也離不開理論知識和實踐活動的有機(jī)融合。由于思想政治教育具有多元效應(yīng)，高校在弘揚工匠精神過程中，應(yīng)發(fā)揮黨員干部的模范帶頭作用，尤其是思想政治教育與黨的相關(guān)理論，讓其進(jìn)入課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生德育和教師師德，全面而系統(tǒng)地踐行黨的政策和方針，從而致力于高校人才培養(yǎng)的工作當(dāng)中。在這個過程中，要格外注意避免將學(xué)生教育成政治教科書，應(yīng)不斷對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其樹立正確的價值觀，比如，愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新務(wù)實以及崇尚勞動等，提升學(xué)生創(chuàng)新意識和科學(xué)精神。與此同時，還要發(fā)揮制度的保證作用，以此為依據(jù)，制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)高校黨支部工作實現(xiàn)量化發(fā)展，將思想政治教育各項工作加以貫徹實施，提升高校凝聚力，形成良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，為學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。另外，還要重視各項實踐活動對學(xué)生的積極影響。相對于課堂教學(xué)而言，高校有著良好的教育優(yōu)勢，表現(xiàn)最為明顯的就是校園活動，校園活動的開展，既能營造良好的校園文化氣氛，還能為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會。在思想政治教育中，想要進(jìn)一步落實工匠精神，讓其在校園快速傳播，就需要開展相應(yīng)的校園實踐活動。比如以“創(chuàng)新創(chuàng)造”和“敬業(yè)”等話題為主，舉辦相應(yīng)的校園文化活動，積極鼓勵學(xué)生參與其中，親身體驗和感受工匠精神。也可以以“工匠精神”為主題，對學(xué)生進(jìn)行宣傳和教育，利用多樣化的實踐活動來吸引和感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

結(jié)語：

綜上所述，現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢下，高校思想政治教育工作中，想要培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，相關(guān)人員就需要對工匠精神進(jìn)行準(zhǔn)確解讀，正確認(rèn)識思想政治教育中滲透工匠精神的重要性，充分考慮各個方面的影響因素，找出科學(xué)的教育方法和途徑，將工匠精神融入高校思想政治教育工作中，發(fā)揮各項教育活動的育人價值，提升思想政治教育質(zhì)量，實現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展，為社會發(fā)展輸送源源不斷的優(yōu)秀人才。