德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

陳雅妮

“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。每個學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不止于傳授知識，應(yīng)該要滲透重要的育人部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生為主體，有針對性地開展德育滲透。這對于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實效、促進(jìn)學(xué)生德育建設(shè)有重要的現(xiàn)實意義。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確指出：“數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)?！边@也就是說數(shù)學(xué)教學(xué)也承擔(dān)著德育教育的重任。小學(xué)生的德育教育應(yīng)該滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育，這是一個值得探討的問題，也是一項持久性的工作。

一、滲透愛國主義教育

新課程理念中明確指出數(shù)學(xué)教育要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值。愛國不僅是情感態(tài)度價值觀的一個范疇，同時也是愛國精神的集中體現(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行愛國主義思想滲透，要使愛國主義教育與數(shù)學(xué)學(xué)科教育有機統(tǒng)一起來。

愛國主義教育需要具體化，要讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。熱愛自己的家鄉(xiāng)，是愛國主義的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生了解我國某些領(lǐng)域在世界中的地位。教學(xué)四年級上冊第一單元的國土面積這一課時，可以用“我國的國土面積是960萬平方千米，排名世界第三”導(dǎo)入，通過講解這些知識進(jìn)行國情教育，使學(xué)生了解祖國的大好河山，心中有祖國，做愛國的中國人，大家在讀數(shù)的時候，也能體會到祖國的強大。

愛國主義教育需要具體化，有必要讓每一個學(xué)生了解我們國家在各方面的偉大成就。四年級下冊“奧運中的數(shù)學(xué)”這一課時，可以導(dǎo)入奧運會領(lǐng)獎時刻的視頻，讓學(xué)生感受這激動人心的時刻，感受作為中國人的自豪。

愛國主義教育需要具體化，有必要讓每一個學(xué)生了解我們國家從古自今在數(shù)學(xué)史上所獲得的成就。如學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義（一）”時，滲透公元263年的劉徽在九章算術(shù)注中就已經(jīng)用到小數(shù)了。在教學(xué)六年級上冊第六單元“圓的周長”這一課時，滲透早在1500年前，我國的祖沖之已經(jīng)將圓周率的值精確到小數(shù)點之后7位，并且這一成就比歐洲數(shù)學(xué)家的計算結(jié)果早1000多年。在日常教學(xué)中，我們要給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家劉徽、賈憲、祖沖之、楊輝等著名數(shù)學(xué)家及他們在數(shù)學(xué)方面的偉大成就。這使得我們每個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人心中都充滿了強烈的自豪感和無比濃烈的愛國熱情。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，介紹祖國的面積、中國所獲得的成就、中國的資源等，與數(shù)學(xué)知識恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，從而讓學(xué)生體會到祖國的興衰與我們每個人都息息相關(guān)，有了這種體會，學(xué)生就會更加努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課。也讓他們更加熱愛祖國，進(jìn)而讓祖國更加強大。

二、滲透環(huán)保意識

環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。但現(xiàn)在我們生存的地球正遭受破壞，環(huán)境保護(hù)現(xiàn)已成為人類共同關(guān)心的重大問題。實踐證明，要搞好環(huán)境保護(hù)，既要靠管理，靠科學(xué)技術(shù)，更要不斷提高全民族的環(huán)保意識。然而學(xué)校首當(dāng)其沖要承擔(dān)起培養(yǎng)下一代人環(huán)保意識的責(zé)任。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有必要結(jié)合課本知識滲透環(huán)保教育。如三年級上冊學(xué)過里程表后，我們可以讓學(xué)生回家后記錄自己家庭每天使用的水量，然后通過計算一個班級家庭一個星期、一個月、一年使用水的數(shù)量，然后學(xué)習(xí)浪費水造成的影響;在六年級學(xué)過“統(tǒng)計”的知識之后，讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計自己家庭一周內(nèi)丟棄一次性塑料袋的個數(shù)。這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。

三、滲透挫折教育

當(dāng)代的學(xué)生都是在溫室中長大的花朵，他們沒有受過饑寒的困苦，因此受挫能力相對較低。對于他們來說，遇到挫折時常常不知所措，常常會深受打擊，沮喪、逃避、放棄是很多小孩面對挫折的常態(tài)。因此，對學(xué)生進(jìn)行挫折教育是非常必要的。讓他們知道挫折、了解挫折、學(xué)會面對挫折。我們要把數(shù)學(xué)教學(xué)與挫折教育統(tǒng)一起來。

在二年級下冊“一千米有多長”的教學(xué)過程中，教師一改傳統(tǒng)的教法，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外體驗一千米的長度，在操場上讓學(xué)生去跑一千米全程。學(xué)生們在開始跑步時，肯定是個個精神抖擻，但是跑到500米之后，有的學(xué)生可能會堅持不下去，這時教師就可以對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，并且讓已經(jīng)到達(dá)終點的同學(xué)給沒有到達(dá)終點的同學(xué)加油。通過這一活動，既讓學(xué)生親身體驗一千米的長度，又能夠滲透挫折教育，讓他們克服心理困難，頑強堅持下來，認(rèn)識到困難其實就是“紙老虎”，根本不算什么，成功終將屬于那些堅持到最后的人，讓學(xué)生在體驗苦盡甘來的時候，樹立克服困難的決心和勇氣，同時也提升他們的適應(yīng)和承受能力。

在日常生活中，我們可以給學(xué)生講一些關(guān)于數(shù)學(xué)家的奮斗史，很多成功人士都是經(jīng)得起失敗才會有最后的成功的。讓學(xué)生了解失敗是人生的常事，要學(xué)會面對。每一次的考試，有人會考得好，也有人考得差。作為教師，我們不但要鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生，還要對學(xué)生進(jìn)行挫折教育。

四、滲透自主合作精神教育

素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以在實施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。人類正跨入信息化時代，科技進(jìn)步日新月異，社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)生活的全球化，使國際合作交往日益頻繁。要適應(yīng)全球化的格局，團(tuán)隊合作能力是現(xiàn)代的高素質(zhì)人才必須具備的。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展學(xué)生的能力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，而其中的合作精神就是指團(tuán)隊合作能力。

我校為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及合作精神，創(chuàng)設(shè)了一套“陽光自主課堂”模式，主要為“師導(dǎo)學(xué)、生自學(xué)、生議學(xué)、生展學(xué)、師評學(xué)、生測學(xué)”這六個環(huán)節(jié)。教師將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組。分組時要考慮到小組成員的性別、能力、原有成績單、性格特征、智力差異等因素，每隔一段時間要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行重新分組。本學(xué)期開展新的課堂模式以來，學(xué)生的自學(xué)能力有了提升，并且小組合作能力也逐漸加強，于學(xué)生的團(tuán)隊精神的形成非常有利。我們還開展了師徒結(jié)對的模式，學(xué)優(yōu)生帶學(xué)困生、小教師講題等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)了學(xué)生的互助。

五、為人師表，身正為范

作為教師，我們的一言一行都會對學(xué)生起到教育的作用。打從走上講臺那一天起，我們腦海里經(jīng)常出現(xiàn)的、耳際經(jīng)常響起的，就是“為人師表”四個字。所以，我們當(dāng)上了教師，對自己就得嚴(yán)要求，努力做到“為人師表”。對于學(xué)生來說，教師的言行舉止都會起到潛移默化的教育作用。因此，學(xué)校應(yīng)該對教師的服裝、言行舉止都要有細(xì)致的要求，要針對教師的示范作用做專門的培訓(xùn)。我們要做到嚴(yán)以律己，以身作則;誠實坦然，表里如一;平易近人，愛生如子;大公無私，償罰分明。總之作為教師，我們不能濫用職權(quán)，我們應(yīng)該要用自己的人格魅力去影響學(xué)生。

六、滲透愛生活教育

數(shù)學(xué)是一門產(chǎn)生于生活中的學(xué)科，新的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也強調(diào)學(xué)生應(yīng)該用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，探究數(shù)學(xué)規(guī)律，解決生活中的實際問題，所以在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視融入各種生活元素，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受更多生活中的事物，通過選取學(xué)生喜歡的、富有情趣的生活學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，同時也體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，從而培養(yǎng)學(xué)生們善于觀察生活的好習(xí)慣，讓他們了解生活、熱愛生活，面對生活，積極進(jìn)取，充滿正能量。比如，在一年級下冊“購物”這一單元的學(xué)習(xí)中，可以通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)，讓日常生活中購物的場景在課堂上重現(xiàn)，讓學(xué)生在模擬購物中感受到樂趣，同時也滲透科學(xué)使用零花錢、學(xué)會理財?shù)绕返陆逃?，培養(yǎng)小學(xué)生們的良好生活習(xí)慣;在二年級上冊“做家務(wù)”的學(xué)習(xí)中，滲透“自己的事情自己做”的理念，引導(dǎo)學(xué)生們在日常生活中擺脫對他人的依賴，學(xué)會自己面對生活中的一切事物，促使他們熱愛生活;在三年級下冊“旅游中的數(shù)學(xué)”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示我國著名旅游景點的圖片，給予學(xué)生更多直觀美的感受，讓他們坐在教室中感悟生活的美，培養(yǎng)他們對于生活的熱愛和對美好生活的向往。在講解一系列應(yīng)用題的過程中，可以在計算舉例中選用結(jié)合日常生活中的題材，如身邊的好人好事、運動健身、收入消費、祖國日新月異的發(fā)展、城市建設(shè)等等，讓學(xué)生在潛移默化中感受到生活的美好，從而真正讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時養(yǎng)成良好的品質(zhì)，對生活充滿期待、充滿熱愛。

通過一系列有關(guān)生活的教育，能夠讓學(xué)生熱愛生活、獨立生活，培養(yǎng)他們健全的人格和積極向上的情感。

七、滲透文明禮儀教育

《左傳》中有這樣一句話：“禮，經(jīng)國家，定社稷，序民人，利后嗣?！币虼丝梢姸Y儀的重要性。中國自古以來被稱為文明禮儀之邦，學(xué)校是學(xué)習(xí)之所，更是對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育的主要陣地，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合日常的教學(xué)滲透文明禮儀教育，真正讓每個小學(xué)生們懂禮儀、講文明。

比如，每次上課開始，教師邁向講臺，都要熱情友好地向?qū)W生問好：“親愛的同學(xué)們，大家上午/下午好?！边@時在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生們也會與教師做友好的互動：“老師上午/下午好。”通過互相的問好，既能夠營造溫馨和諧的課堂教學(xué)氛圍，同時，也能夠?qū)⑦@種課堂禮儀潛移默化地埋在學(xué)生們的心中。另外，課堂提問是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在課堂提問時，教師可以用“請站起來回答?！薄罢堊！钡仍捳Z，讓學(xué)生將“請”等文明用語記在心里。

《論語》中有這樣一句話：“不學(xué)禮，無以立?！币詳?shù)學(xué)課為平臺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的文明禮儀知識，對學(xué)生們進(jìn)行文明禮儀教育，有利于將小學(xué)生們培養(yǎng)懂禮貌、講禮儀的好習(xí)慣，有利于他們健康成長。

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，并沒有一種固有的模式，重要的是我們作為教師應(yīng)有強烈的既教書又育人的意識。數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡單的傳授知識與技能，教育是對生命的潤澤，教育應(yīng)該以學(xué)生形成健全的人格為本。小學(xué)是學(xué)生人格形成的重要階段，小學(xué)德育是塑造學(xué)生人格的重要部分，必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生為主體，為學(xué)生設(shè)計形式多樣的教育活動，讓學(xué)生參與，全方位注入德育，以發(fā)展學(xué)生健全的人格。