中學(xué)生“入團(tuán)前理想信念教育”策略初探

張娟　甘培龍

不立德，難以樹(shù)人。新形勢(shì)下，如何保持和增強(qiáng)共青團(tuán)的政治性、先進(jìn)性、群眾性，如何使共青團(tuán)始終保持肌體健康和勃勃生機(jī)，這是對(duì)每一名團(tuán)員和團(tuán)干部提出的時(shí)代課題。中學(xué)是發(fā)展團(tuán)員的主要源頭，做好中學(xué)生“入團(tuán)前理想信念教育”工作是加強(qiáng)團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是推進(jìn)共青團(tuán)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。教育不僅需要知識(shí)能力的硬件，還需要理想信念的軟件，中學(xué)生“入團(tuán)前理想信念教育”不僅有助于學(xué)科知識(shí)，而信念支撐和精神支柱，也會(huì)直接影響人們思想動(dòng)機(jī)的變化和奮斗目標(biāo)的確定，是幫助中學(xué)生樹(shù)立“三觀”的基礎(chǔ)，總體上體現(xiàn)著校園風(fēng)氣。所以要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才，就必須以理想信念教育為核心，將“立德樹(shù)人”根本任務(wù)作為目標(biāo)導(dǎo)向。

一、中學(xué)生“入團(tuán)前理想信念教育”現(xiàn)狀

入團(tuán)前教育課程是團(tuán)中央自2016年實(shí)施共青團(tuán)改革以來(lái)非常重視的一項(xiàng)工作，是入團(tuán)積極分子在正式加入團(tuán)組織之前必不可少的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于中學(xué)生自身的視野和思維能力的限制，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚不成熟，這一時(shí)期的學(xué)生情感也不夠穩(wěn)定，自測(cè)力較差。進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)科科目的分化和增多，學(xué)科內(nèi)容的深化與學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，致使“立德樹(shù)人”的“入團(tuán)前理想信念教育”流于形式。而在現(xiàn)實(shí)中的“入團(tuán)前理想信念教育”實(shí)施狀況也不容樂(lè)觀：傳統(tǒng)應(yīng)試教育的頑固性、學(xué)校理想信念教育缺位、教師對(duì)活動(dòng)的引導(dǎo)管理有偏差、挖掘整合德育課程資源能力不足、中學(xué)生心智發(fā)展的特殊性、家校合力不足等原因極大地影響了針對(duì)中學(xué)生“入團(tuán)前理想信念教育”的效果。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)甘肅省中學(xué)生入團(tuán)前教育體系不僅是我們面臨的一個(gè)重要的理論問(wèn)題，更是一個(gè)迫切需要破解的現(xiàn)實(shí)難題。

二、中學(xué)生“入團(tuán)前理想信念教育”的作用

（一）是“立德樹(shù)人”的關(guān)鍵所在

國(guó)家層面來(lái)講，就是引導(dǎo)受教育者樹(shù)立對(duì)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信念，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。理想信念教育是“立德樹(shù)人”工程的關(guān)鍵所在，是一個(gè)長(zhǎng)期循序漸進(jìn)的過(guò)程。

（二）有助于正確價(jià)值觀的確立

培養(yǎng)什么樣的人，是教育的首要問(wèn)題。理想信念教育是我國(guó)思想政治教育的核心，是人才培養(yǎng)不可或缺的部分。中學(xué)時(shí)期是青少年世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，這個(gè)階段對(duì)人們未來(lái)人生道路的選擇具有深遠(yuǎn)影響。

（三）有助于學(xué)生心理健康建設(shè)

隨著我國(guó)教育水平的整體提高，來(lái)自各方面的壓力都在考驗(yàn)著學(xué)生的心理承受能力。其心理問(wèn)題已是不可忽視的重要問(wèn)題。中學(xué)生因?yàn)槠涮厥獾某砷L(zhǎng)時(shí)期，心理上比較迷茫、淡漠、功利、空泛甚至有扭曲的傾向。之所以出現(xiàn)上述問(wèn)題，和目前理想信念教育模式固化、教育內(nèi)容空泛、學(xué)業(yè)繁重、學(xué)習(xí)功利、時(shí)代環(huán)境、媒體世界的沖擊、異化思潮的干擾等有很大關(guān)系。因此對(duì)其進(jìn)行理想信念教育有助于學(xué)生緩解部分心理壓力，在進(jìn)行理想信念教育的過(guò)程中借助各種載體，幫助受教育者建立自己未來(lái)的合理規(guī)劃并一步步付諸行動(dòng)，把這種規(guī)劃努力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

三、中學(xué)生“入團(tuán)前理想信念教育”策略初探

（一）教育內(nèi)容上：將“入團(tuán)前理想信念教育”納入多樣化課程體系

1. 圍繞入團(tuán)前“理想信念教育”，進(jìn)行“團(tuán)校課程”體系的構(gòu)建和開(kāi)發(fā)

我們從以下角度開(kāi)發(fā)項(xiàng)目類課程。比如：圍繞清明、中秋、國(guó)慶等節(jié)日開(kāi)發(fā)節(jié)日類課程;以孝老愛(ài)親、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等主題開(kāi)發(fā)美德類、思政類校本課程;根據(jù)環(huán)境保護(hù)、中國(guó)夢(mèng)、二十四字核心價(jià)值觀等開(kāi)展主題類課程;充分利用社區(qū)聯(lián)動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐基地、場(chǎng)館青少年發(fā)展中心拓展實(shí)踐課程。

2. 將“入團(tuán)前理想信念教育”與各學(xué)科融會(huì)貫通

發(fā)揮各學(xué)科教研組的力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位“入團(tuán)前理想信念教育”。我們要始終樹(shù)立“立德樹(shù)人”絕不是某一學(xué)科的任務(wù)，各個(gè)學(xué)科都應(yīng)該“守好一段渠、種好責(zé)任田”，使各類課程與理想信念教育的方向同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生所學(xué)課程千差萬(wàn)別，不同學(xué)科的教師所用教學(xué)方法和所教內(nèi)容也不盡相同，但在價(jià)值觀的傳達(dá)方面應(yīng)具有統(tǒng)一性。比如：我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)科中的綜合性學(xué)習(xí)有很多與理想信念教育契合的主題、思政學(xué)科中理想信念教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)接，因此可據(jù)此進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)、歷史學(xué)科結(jié)合“四史”教育中挖掘出的理想信念教育主題排練成歷史劇、心理學(xué)科中理想信念教育主題微課程及團(tuán)學(xué)輔導(dǎo)，我們還將理想信念教育融入到學(xué)校STEM課程以跨學(xué)科開(kāi)展豐富多彩的理想信念教育活動(dòng)，從而推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)向縱深發(fā)展。因此各學(xué)科的教師應(yīng)該加強(qiáng)互相之間的交流，學(xué)校從宏觀層面上做好頂層設(shè)計(jì)，以確保各學(xué)科教師有機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)科“大教研”活動(dòng)，確定好培訓(xùn)主題，充分挖掘本校名師資源，通過(guò)多種教研方式讓教師們了解不同專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知特點(diǎn)、思維方式，讓教師們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育時(shí)能探索出參與式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等新的教學(xué)方式、方法。

（二）教育方法上，“入團(tuán)前理想信念教育”應(yīng)聯(lián)系學(xué)生身心智力發(fā)展水平

“入團(tuán)前理想信念教育”的方法要特別注意中學(xué)生的身心智力發(fā)展水平。團(tuán)員自我教育的目的絕對(duì)不可能通過(guò)教師滔滔不絕的說(shuō)教來(lái)完成，其前提應(yīng)該是學(xué)生能積極地參與進(jìn)來(lái)、自覺(jué)地活動(dòng)起來(lái)、主動(dòng)地生成出來(lái)。所以，我們認(rèn)為參與式教學(xué)的理念和方式是“入團(tuán)前理想信念教育”能夠高效達(dá)成學(xué)生自我教育目的的催化劑。將參與式教學(xué)理念運(yùn)用到“入團(tuán)前理想信念教育”的靈感，來(lái)自于參與式教學(xué)方式在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些文化學(xué)科中的成功實(shí)踐。我們的做法是組建專業(yè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)以理想信念教育為主題的“參與式（班團(tuán)隊(duì)）活動(dòng)”。所謂“參與式（班團(tuán)隊(duì)）活動(dòng)”，就是學(xué)生在參與一些團(tuán)體活動(dòng)或游戲后的感受和心得體會(huì)，試圖通過(guò)這種感受和心得體會(huì)讓學(xué)生達(dá)成自我教育。我們從實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和參與式教學(xué)的概念共同作出判斷——體驗(yàn)僅僅是參與式教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式之一。因?yàn)椤皡⑴c式活動(dòng)，并沒(méi)有一套固定的方法和技巧，只要讓所有在場(chǎng)的人都‘動(dòng)’起來(lái)，每一個(gè)人都有體驗(yàn)、探究、合作、表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，都是參與式學(xué)習(xí)?！睂?shí)際教學(xué)活動(dòng)情境中，我們除了讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)之外，還有提問(wèn)、合作討論、探究、交流分享等諸多可對(duì)學(xué)生進(jìn)行入團(tuán)前理想教育的形式，注重方法的靈活性與時(shí)效性相結(jié)合。

學(xué)生理想信念的形成與德性的發(fā)展是和他們的生活一脈相承的。生活即教育，教育即生活。因此還要鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)實(shí)在在的生活中找尋與理想信念教育契合的點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)“參與式班團(tuán)隊(duì)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作能力。

（三）在教育隊(duì)伍上，培養(yǎng)“入團(tuán)前理想信念教育”專業(yè)人才

1. 提升教師“入團(tuán)前理想信念教育”的能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)人員力度培訓(xùn)力度。我們將理想信念教育貫穿在所開(kāi)設(shè)的所有課程中，除了形成“課程思政”良好氛圍，還發(fā)揮“大思政”合力，把學(xué)生的理想信念教育抓好、抓牢。教師作為活動(dòng)頂層設(shè)計(jì)者，自身的指導(dǎo)活動(dòng)的能力直接決定著教育的效果。教師的指導(dǎo)能力是指教師設(shè)計(jì)、組織理想信念教育活動(dòng)的能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境、激發(fā)學(xué)生自主管理的能力。入團(tuán)前理想信念教育要求學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我、完善自我。要求學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中形成正確的認(rèn)知，通過(guò)自我甄別將部分教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己堅(jiān)信的觀念，以此為基準(zhǔn)影響自己的原有認(rèn)識(shí)并付諸于行動(dòng)。這就對(duì)教師的綜合素質(zhì)與能力水平提出了一定要求。我們對(duì)沒(méi)有專業(yè)背景的教師進(jìn)行全方位培訓(xùn)，通過(guò)專家講座以外，更是充分挖掘校本教育資源，提升教師設(shè)計(jì)和組織理想信念教育活動(dòng)的能力;改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式;加強(qiáng)教師開(kāi)發(fā)理想信念教育活動(dòng)課程的能力，讓教師在進(jìn)行理想信念教育活動(dòng)的指導(dǎo)過(guò)程中知道該用什么參考資料、什么樣的課程資源。

2. 要擴(kuò)大思政育人隊(duì)伍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委少先隊(duì)負(fù)責(zé)人、德育處、班主任等群體，要形成合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行“入團(tuán)前理想信念教育”。班主任教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育時(shí)還可以根據(jù)本班情況形成有特色的“班本課程”，以班級(jí)為單位創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。比如：有教師結(jié)合“新教育”思想與學(xué)生共同締造完美教室，學(xué)生和家長(zhǎng)在三年時(shí)間內(nèi)完成了16部近30萬(wàn)字的班級(jí)敘事，成為了每個(gè)人為之驕傲的班級(jí)成長(zhǎng)記憶。班主任通過(guò)撰寫班級(jí)敘事總結(jié)帶班經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)梳理班級(jí)管理的方法，也為學(xué)生做了榜樣，起到了良好的帶頭作用。學(xué)生通過(guò)敘述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，記錄自己的校園生活，積累了寫作素材，提高了寫作水平，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;家長(zhǎng)通過(guò)書(shū)寫班級(jí)敘事，反映學(xué)生在家庭中的行為與思想，以父母的實(shí)際行動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，用文字和孩子傾訴，親子關(guān)系也變得融洽。

（四）在教育載體上，充分挖掘各類資源，創(chuàng)新“入團(tuán)前理想信念教育”形式

1. 用校園文化引領(lǐng)理想信念教育

校園文化既包含著校園建筑和景觀設(shè)計(jì)等物質(zhì)形態(tài)的內(nèi)容，也包含著辦學(xué)理念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、精神傳統(tǒng)等方面的內(nèi)容，會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育熏陶作用。因此，學(xué)校要通過(guò)多種形式與載體，完善學(xué)校設(shè)施，營(yíng)造環(huán)境氛圍。校園環(huán)境以突出現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展為基調(diào)，可以通過(guò)成果篇、國(guó)學(xué)篇、體育篇、形象篇、文化篇等板塊展示校園文化內(nèi)容。建設(shè)開(kāi)放型的智慧微型圖書(shū)館、勞動(dòng)實(shí)踐中心、健康運(yùn)動(dòng)中心、STEM實(shí)踐中心、科技活動(dòng)中心、藝術(shù)學(xué)習(xí)中心，最大程度地發(fā)揮校園文化的育人功能。

2. 充分挖掘其他資源，全方位、立體化育人

主題活動(dòng)內(nèi)容、形式、主體選擇的多樣性可以將學(xué)生成長(zhǎng)系統(tǒng)的各個(gè)要素結(jié)合在一起，將家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育密切相連并統(tǒng)籌考慮，形成理想信念教育的合力。比如：定期舉行家長(zhǎng)進(jìn)校園活動(dòng)，開(kāi)展智慧父母大講堂、家教知識(shí)大學(xué)堂、家校共育大講堂、道德講堂等活動(dòng)。除了家長(zhǎng)，活動(dòng)的主體還可以糅合學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士等多種對(duì)象。還可以充分挖掘紅色資源，如詩(shī)文、歌曲等，開(kāi)展紅色文化大講堂，結(jié)合學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“新媒體”等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。

四、結(jié)束語(yǔ)

理想信念教育任重而道遠(yuǎn)，家庭、學(xué)校、社會(huì)要協(xié)作配合，共同發(fā)力，持續(xù)有效地推進(jìn)學(xué)生理想信念教育的偉大工程。我們要持之以恒地指導(dǎo)學(xué)生把理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)自己的理想，教育學(xué)生把個(gè)人理想同社會(huì)理想相融合，理想信念教育的最終目標(biāo)是教育學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不斷奮斗！

*本文為甘肅省青少年發(fā)展研究專項(xiàng)課題《甘肅中學(xué)生入團(tuán)前理想信念教育實(shí)踐與方法研究》（課題號(hào)：GSQNZX-202103016）的研究成果。