提升小學音樂課堂合唱教學的有效策略

張彤

小學教育中添加音樂教育，對學生智力的開發(fā)和審美基礎培養(yǎng)具有良好效果，也是提升學生音樂水平和綜合素養(yǎng)的有效途徑。作為音樂課堂中的重要內(nèi)容，合唱部分的教學影響著學生音樂能力的高低，同時對提升學生音樂學習的興趣也十分有效。小學階段受客觀因素影響，傳統(tǒng)的教學過程中也需要融入新的思想和理念，學生掌握知識的同時，也應當培養(yǎng)團結(jié)理念和合作精神，在新課程改革的背景下，乘著信息技術日新月異的浪潮，提升學生的音樂水平和音樂課程質(zhì)量。新時代，人們重視學生文化知識積累的同時，對學生精神教育的需求也提起重視，學生的音樂教育完善勢在必行。

作為素質(zhì)教育和新課程改革的重要內(nèi)容，小學音樂課堂是學生培育綜合素養(yǎng)的沃土，音樂課程已經(jīng)成為小學的必備課程。對于提升學生道德、智力、審美的多方面發(fā)展，發(fā)揮著正向作用。作為小學音樂教育的重要環(huán)節(jié)，合唱的教學部分可以幫助培養(yǎng)學生的音樂水平和音樂素養(yǎng)，在提升學生知識技能的同時，調(diào)動起學生對音樂學習的興趣，幫助學生解決音樂學習中遇到的問題和阻礙。當前的教育形式下，合唱作為音樂教育的重要環(huán)節(jié)，并沒有得到師生應有的重視，學生盲目學習，合唱水平始終停滯，難以提升。所以，小學音樂課堂中，教師應當秉承以學生為本的教育理念，在傳統(tǒng)教學的基礎上，完善當前的教學方式，力求在和諧高效的音樂課堂中，提升學生合唱教學的有效性，為學生音樂學習提供更為舒適的教育環(huán)境。文章從當前小學音樂課堂中合唱教學存在的問題開始進行討論，結(jié)合實際探討怎樣提升小學合唱教學的有效性。

一、小學音樂課堂中合唱教學現(xiàn)狀

（一）學生音樂學習處于初級階段，對合唱理論知識掌握有限

細致分析小學階段學生合唱水平不過關的原因，許多方面都有跡可循。首先要提及的就是音樂基礎問題，小學學生年齡較小，受教育時長較短，音樂知識接觸不多的同時，音樂課程的學習也應當考慮理解問題。許多學生受客觀條件影響，在小學音樂課程之前并沒有接觸過樂器或是任何形式的音樂。作為一種全然陌生的事物，很容易出現(xiàn)接受困難的問題。而合唱是考驗集體音樂水平的形式，學生水平層次不齊，也就難以取得預期的效果。此外，合唱教學的重要環(huán)節(jié)是教師點評，通過學生的合唱表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)過程中的問題，針對性地提出解決措施。但是學生水平較低，合唱過程中問題頻出，節(jié)奏混亂、參與性不強等等，各種問題紛至沓來，教師難以應對，對于改進的方向也一籌莫展。另有小學階段雖然學生課業(yè)壓力較小，但是音樂課時的安排仍然十分緊張，合唱作為重要部分也不能占用大量時間，教學壓力下，還有少數(shù)需要讓路給專業(yè)課程的情況，合唱教學的開展更是雪上加霜。由此可以，學生音樂基礎薄弱、學校和師生對音樂課程重視程度不夠是合唱教學的一大阻礙。

（二）學生較少接觸音樂，缺少對合唱的興趣

作為一項集體性活動，合唱的最佳效果需要每個參與者的努力和配合。學生聲部不同，缺少配合會變得雜亂無章，彼此適應卻能引起驚艷的音樂共鳴。但當前階段，因為部分師生對合唱的不重視，仍有許多學生意識不到合唱對于音樂教學的意義，只是把參與合唱作為一項必須完成的活動，缺少技巧，也難以得到客觀的評價，沒有反饋更不用說進步了。浪費了原本緊張的音樂課時的同時，也影響了學生音樂學習的整體進度，久而久之，學生覺得音樂學習困難，興趣難以提升，想要提升合唱教學的有效性也變得更加困難。甚至有部分學生對合唱產(chǎn)生排斥心理。同時，許多學生也對合唱缺少正確的態(tài)度，不同于文化課程的學習壓力，音樂教學沒有過多的考核，部分學生默認音樂課程不重要，對待學習的態(tài)度也就十分隨意，直接導致合唱時學生敷衍應對，效果難以達到預期的糟糕情況出現(xiàn)。

二、提升小學音樂課堂合唱教學有效性的可行措施

（一）調(diào)動學生熱情，構(gòu)建適宜氛圍

合唱的最終目的是讓學生感悟到多聲部共鳴的獨特魅力，在不斷的磨合和練習中積累經(jīng)驗，提升音樂水平的同時，增強彼此間的交流合作能力。小學音樂課堂中，合唱過程中教師要善于調(diào)動學生熱情，營造出適合合唱的舒適氛圍，讓學生受環(huán)境和周圍同學情緒感染，自然地進入合唱狀態(tài)，便于取得良好效果的同時，也能培養(yǎng)學生的情感感知能力。

實際教學中，教師可以仔細觀察平時學生喜歡的風格，把音樂教室的布置向溫馨方向靠攏，消除學生的局促感，專注于合唱表現(xiàn)。還可以借助信息設備，預先播放要合唱歌曲的舞臺表演視頻，或是介紹歌曲的創(chuàng)作背景和時代意義，幫助學生更多地了解歌曲信息，以便在合唱時更好地把握情緒變化，增強合唱表現(xiàn)能力。也可以在合唱前，先讓學生聽一聽要合唱的歌曲，然后隨機提問學生，在這首歌曲合唱過程中，你感受到了什么，或者這首歌曲合唱蘊含了怎樣的情感，學生積極發(fā)表自己的看法后，其他學生也對這首歌曲有了簡單的了解。然后再由教師帶領，和學生一起跟隨伴奏熟悉一遍旋律?？梢蕴暨x其中唱得較好的學生，到講臺上作為示范供學生學習，也吸引其他學生模仿跟唱。最終所有學生都能參與到合唱中，提升整體水平，在不斷練習中演唱出美妙的歌曲。

（二）提升合唱技巧，優(yōu)化合唱方式

上文提及，學生合唱效果遲遲達不到預期，與學生合唱技巧的掌握程度有關，所以教師應當針對性地提升學生合唱理論知識和合唱技巧。對于合唱中的注意事項要多多強調(diào)，詳細介紹合唱理論知識的同時，兼顧示范實踐。多次嘗試過程中，讓學生逐漸找準音準，發(fā)現(xiàn)合唱的趣味所在，享受合唱帶來的集體榮譽感和成就感。

實際操作中，教師首先要做的是選擇適合作為合唱曲的歌曲，小學階段學生的學習和自身能力都十分有限，選擇的歌曲不合適，不僅難以取得想要的效果，還會浪費學生寶貴的練習時間，最后學生積極性受挫，得不償失。歌曲的選擇應當從學生角度出發(fā)考慮，既要符合這一時期學生的性格特點，又要能夠展現(xiàn)出學生的陽光和朝氣，營造良好課堂氛圍的同時，實現(xiàn)音樂鼓舞精神的作用。另外還要關注學生節(jié)奏感的練習。課程準備階段，教師可以從網(wǎng)站上尋找專業(yè)的教學指導視頻，課堂上播放給學生觀看，從一旁補充解釋，幫助學生熟悉歌曲的整體節(jié)奏變化，并進一步保障合唱的音色、音準正確。進一步強調(diào)節(jié)奏感的重要性，在反復訓練過程中鞏固學生的基本功，幫助提升后續(xù)合唱教學效果。最后，學生合唱完成后，還需要教師的鼓勵和細致點評。鼓勵學生合唱效果，肯定學生努力付出的同時，也要從客觀的角度點評學生在合唱過程中的表現(xiàn)能力，向著更為優(yōu)秀的風格引導教育。

（三）應用信息資源，拓展教學內(nèi)容

隨著信息技術的發(fā)展，信息設備在校園內(nèi)已經(jīng)得到普及，教師在傳統(tǒng)教學中融入信息設備的優(yōu)勢作為輔助，不僅便于學生更好地理解課程內(nèi)容，也讓課堂質(zhì)量穩(wěn)步上升。而在小學音樂課堂中，信息技術的應用同樣不可或缺，合唱教學中同樣可以應用信息技術，借助微課、視頻、互動問答等形式，可以幫助小學音樂教師構(gòu)建出新型高效的信息課堂，為學生平淡的音樂課堂帶來新奇的學習體驗，具體到合唱教學，還能夠獲得更多合唱資源，在更為全面、科學的基礎上提升學生音樂水平。同時信息設備的應用，也很好地改善了學生在課堂中注意力不集中的問題。

實際操作中，在合唱教學時教師可以用屏幕播放合唱表演的舞臺視頻，讓學生明白好的合唱能夠有怎樣效果的同時，增加課堂中的趣味性，吸引學生關注。小學音樂課堂中，教師不應妄自菲薄，作為素質(zhì)教育的標準課程之一，教師應當積極完善音樂教學中的不足，盡可能融合新的理念，優(yōu)化教學過程中遇到的問題。在提升學生音樂水平的同時，也能提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。教學的過程多從學生角度考量，傳授知識技巧的同時，也要考慮學生綜合素養(yǎng)、道德審美的啟迪。課程結(jié)束后，教師還可以收集其他小學合唱的經(jīng)典案例，吸取其中值得學習的部分，用于完善提升自身合唱教學效果。此外，要構(gòu)建高效的小學音樂課堂，教師還可以合理應用互聯(lián)網(wǎng)的傳播性，下載優(yōu)秀合唱視頻，也可以通過視頻把自己學生的合唱表現(xiàn)記錄下來，上傳到網(wǎng)絡平臺或者校園網(wǎng)路，供人參考傳閱，流量、點擊、評價都是對學生最好的鼓勵，為學生提供持續(xù)進步的動力。師生共同努力，探索最佳的合唱教學方式，不僅提升了合唱教學的有效性，還促進了師生關系的融洽和諧。

（四）構(gòu)建第二課堂，培養(yǎng)歌唱習慣

要提升合唱教學的有效性，不僅要在課堂教學中采取措施，課堂之外也可以積極嘗試，比如培養(yǎng)學生對于唱歌的興趣，養(yǎng)成學生愛唱歌的習慣等。要提升學生的音樂潛能，提升合唱教學的有效性，第二課堂的開展十分必要。第二課堂可以幫助喜愛音樂或是擁有音樂天賦的學生獲得更廣闊的上升空間。培養(yǎng)學生課后唱歌的習慣，可以讓學生在日常生活中練習正確的發(fā)聲習慣，主動學習的同時，也在提升自身的音樂素養(yǎng)。

實際操作中，教師在合唱教學中需要多多強調(diào)音準與節(jié)奏的重要性，細致教學，并結(jié)合靈活科學的方式，以適宜學生身心發(fā)展的方式逐步深入，訓練學生的唱歌方式和形態(tài)，鼓舞學生不斷進步，同時加深學生對合唱的理解認知，保證良好的合唱氛圍。實踐經(jīng)驗證明，好的合唱能力和舞臺表現(xiàn)能力需要在不斷的練習和經(jīng)歷中獲得，所以合唱教學應當有長遠的教學準備，課堂教學的同時也不忽視課外教學。從多種角度滲透音樂合唱教學，合唱姿態(tài)、氣息調(diào)整、發(fā)聲姿勢、團隊合作、情感表現(xiàn)都是需要關注的部分。合唱教學的開展幫助學生豐富了校園經(jīng)歷，也助力學生在小學階段的健康成長。作為教師，小學音樂課堂中也要多為學生提供表現(xiàn)的機會，校園合唱、校外比賽，或是課后任務布置一次家庭表演，都是提升學生合唱能力的可行路徑。這個過程中，不僅能讓學生積累合唱經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自身不足，還能拓展學生視野，提升學生的審美能力，主動提升學習音樂知識，并在滿足求知欲的過程中，使音樂的種子在學生心中萌芽。

綜上所述，小學音樂課堂中合唱教學占據(jù)著重要地位，學生通過合唱教學提升自身音樂水平，也培養(yǎng)了出色的審美能力、音樂素養(yǎng)，以及合唱必備的團結(jié)協(xié)作能力。而要提升小學音樂課堂中合唱教學的有效性，就需要教師結(jié)合合唱教學的現(xiàn)狀，針對性地完善提升，課堂中積極調(diào)動學生情緒，傳授學生音樂技巧，并借助信息設備營造合唱氛圍等等。在提升學生音樂水平的同時，培養(yǎng)學生良好的音樂學習習慣，增強學生的綜合素養(yǎng)。