團隊協(xié)作法在小學體育籃球教學中的應(yīng)用

陳桂坤

團隊合作是一群有共同目標的人在一起努力拼搏、一起奮斗、相互支持、互幫互助的過程，它可以激發(fā)每個學生的潛力，讓每個學生在團隊里都能找到適合自己的位置。當一個團隊成員的團隊精神變得強大的時候就會出現(xiàn)團魂，團魂是一個團隊合作的重要條件，團魂會讓團隊戰(zhàn)無不勝，即使在輸?shù)臅r候，大家也會相互鼓勵。良好的團隊合作可以讓學生發(fā)展綜合能力。而在籃球教學中培養(yǎng)學生的團隊合作能力是非常重要的。

一、團隊合作的重要性

一個人的力量是比不過團隊的力量的。團隊看的是整個團體的成果，而不是看一個人的成果，但是團體的獲勝離不開每個人的努力。一根筷子會很容易被折斷，但是一把筷子是不容易被折斷的。在團隊里大家取長補短，把自己的優(yōu)點變成自己的長處，并且能在團隊中靈活應(yīng)用，不僅團隊可以逐漸強大，團隊里的每個人也都可以得到提升。團隊合作還能激發(fā)每個隊員的潛能，讓每個隊員都有一個展示自己的平臺，發(fā)揮自己最強大的力量。

團隊合作需要大家齊心協(xié)力向著一個方向去努力，良好的團隊會讓每個隊員凝聚在一起，讓每個隊員之間都可以很好地溝通，大家一起進步、共同發(fā)展。團隊合作需要每個隊員都參加進去，這樣可以充分展示每個隊員的能力。如果在一個團隊中大家都不遵守規(guī)矩，一個人有一個人的目標，大家不向著一個方向努力，那這個團隊是不能取得好成績的。團隊合作就像是蓋房子，這個學生想蓋成一幢別墅，另一個學生想蓋成一棟高樓，還有個學生沒有太大的想法就想蓋個平房。他們每天都在說自己的想法有多棒，但是到最后他們的房子也不會蓋起來。如果他們的意見統(tǒng)一——蓋一幢別墅，有的設(shè)計別墅的外觀，有的去找蓋別墅的材料，剩下的就蓋別墅，那他們就可以很快地蓋出一座他們想象中的別墅，因為他們的意見統(tǒng)一、分工明確，所以他們可以又快又好地完成目標。因此，團隊合作是非常重要的，教師在體育籃球教學中要培養(yǎng)學生的團隊合作意識，為學生制造平臺，幫助學生鍛煉合作能力，讓學生知道團隊合作的重要性。

二、團隊合作法應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學生團隊協(xié)作意識

如今很多學生都是獨生子女，在家的時候幾乎都是自己在玩，沒有機會接觸同齡人，就算出去之后學生也很難融入到其他群體里。因為在家的時候家長都會寵著，但是學生知道的東西家長不能理解，家長講的事情學生也不能理解，所以學生會有孤獨感，長期下去學生就會越來越孤僻，不喜歡說話。在學校的時候看到其他學生在一起玩一起交流，這種孤獨感會越來越嚴重，想要和自己的同齡人交流，想要別人理解，但是又不知道怎樣去表達。而體育籃球教學就可以讓學生變得開朗?；@球比賽可以讓學生得到放松，敢于表達自己的想法，在比賽中會鍛煉學生的交流能力，激發(fā)學生的合作能力，大家有一個共同的目標，一起奮斗、一起努力。在參加活動的過程中意識到團隊協(xié)作的重要性，讓學生明白團隊的能力比自己的能力更加強大。這樣不僅可以增加學生和學生之間的交流，還能增加學生和教師之間的交流，改善學生的人際關(guān)系，讓學生學會怎樣和同學交流，還能增強學生對團隊的歸屬感和榮譽感。

（二）設(shè)置游戲提高團隊合作力

小學階段學生的特點就是愛玩、活潑好動、天真開朗，在進入學校之后學生在遇到志同道合的朋友時，就喜歡成群結(jié)隊地一起玩、一起學習、一起上下學等等。體育籃球教學中教師就可以利用學生的這些特點為學生設(shè)置一些好玩的游戲，來激發(fā)學生對籃球的興趣，調(diào)動學生的積極性，讓學生可以主動參與到課堂中去，并且在玩游戲的同時還能學習到籃球技巧，增強學生的團隊意識。游戲是小學生最喜歡的教學方法，在籃球教學前教師先帶領(lǐng)學生玩一個小游戲，會很快帶動學生的熱情，抓住學生的注意力，讓學生可以快速地進入學習的狀態(tài)。借助于游戲的形式，教師也能夠增強學生的課堂參與度，以幫助每一位學生更好地享受游戲的過程，使得學生能夠以更為有效的方式，參與到課程學習的過程中，這將有助于提高學生的課堂參與度，幫助學生實現(xiàn)對于運動技巧的把握。

1. 《傳遞籃球》

教師〓可以先將班級里的學生分成人數(shù)相等的若干個小組，每個小組10個人，每兩個不同的小組是一個對抗小組，教師〓要在籃球場上畫一個相距6米的線段，第一組的5個學生站在線的這一段A點，另外的5個學生站在線段的另一端B點，另外一個小組一樣。學生需要從A點拍著籃球走到線段B點，把籃球傳給站在B點的隊員，然后站在B點的隊員再拍著籃球走到A點，直到組內(nèi)的最后一名成員傳遞完籃球就可以了，傳遞籃球用時最短的小組獲勝。這樣可以鍛煉組員與組員之間的合作能力和默契程度，還能讓學生在玩游戲的同時掌握傳遞籃球的技巧。借助于該種教學方式，教師能夠加強學生之間的溝通，使得學生能夠在游戲的過程中，通過積極交流的方式，實現(xiàn)對于任務(wù)的完成。借此，教師能夠?qū)W生的團隊合作意識進行培養(yǎng)，以幫助學生在籃球訓練的過程中，加強其對于合作技巧的把握。

2. 《老鷹捉小雞》

這次的老鷹捉小雞游戲規(guī)則和之前玩的老鷹捉小雞的游戲規(guī)則不一樣，之前的規(guī)則是“母雞”保護“小雞”，防止“老鷹”來抓“小雞”，現(xiàn)在的游戲規(guī)則是“小雞”要保護“母雞”和籃球。教師〓可以把學生分成5個人的小組，每一個小組需要派出一個代表來作“母雞”，要抱著兩個籃球，剩下的學生就當“小雞”，負責保護這名抱著籃球的學生;另外的一個小組學生就是“老鷹”，老鷹要沖破小雞的阻擋去抓母雞，如果老鷹抓到了母雞，那就算母雞隊失敗。兩個小組進行交換任務(wù)，一個防守，另一個抓捕。老鷹要是拿到了母雞的籃球那就要淘汰一名小雞，母雞的籃球被搶完、母雞被抓這也算母雞隊失敗。兩個小組用時最短抓到母雞的就是獲勝的小組。這樣的辦法鍛煉的是學生的思考能力、分析能力和小組成員之間的協(xié)作能力。

（三）加強鍛煉團隊合作

在課堂上都是教師在講解籃球的技巧，教師可以和學生互換一下身份，讓學生來講解、教師來聽。教師可以讓每個小組的學生自己搜集關(guān)于籃球技巧的資料，然后一個小組一個小組地上來講課。在學生講完課之后，教師要讓學生介紹一下這些資料是誰找的、文案是誰寫的、這些是怎么安排的。然后再讓其他組的學生進行投票，票數(shù)最多的一組學生獲勝。教師可以給獲勝的小組相應(yīng)的獎勵。像獲勝的小組是這樣說的：我們小組的人有的會做PPT，有的負責找資料，有的學生寫文案寫得好，剩下的人就幫助這些同學一起完成。票數(shù)最少的小組是這樣說的：一開始討論的時候，大家都說自己什么都不會，然后組長就說分配工作，有的組員就說為什么，我的工作這么多而他們的就那么少，中間還改了很多次文案，所以就變成這樣了。借助于該種方式，教師能夠在推進小學體育籃球訓練的過程中，幫助學生實現(xiàn)同其他同學之間的密切交流，并且?guī)椭鷮W生在小組學習的過程中，以更為多維的角度了解籃球知識。借此，教師能夠增強學生的課堂學習體驗，幫助學生加強對于籃球技巧的把握，因而能夠有效提高學生的綜合能力。教師就可以告知學生團隊合作有多重要，只有目標統(tǒng)一才會更好地完成要求，只有學生親身體驗才會知道合作的重要性。32AC4C1D-F289-412F-9B82-CCDADA02064C

（四）樹立團隊合作的榜樣

小學階段的學生還是很渴望教師的關(guān)注的，當教師對一個學生進行表揚的時候，其他的同學也會效仿這位被教師表揚的學生。而對于被表揚的學生來說，他能夠堅定自己開展小組合作學習的信心，因而他能夠在籃球訓練的過程中更為積極地展現(xiàn)自己。體育教師就可以利用學生的這一特點在體育課上對有合作行為的學生進行表揚和鼓勵，當學生看到同學被教師表揚的時候，就會立馬效仿，因為這些學生也想得到教師的關(guān)注和鼓勵，從而激發(fā)學生的合作欲望。小學生的模仿能力很強，在參加籃球運動的時候會觀察其他同學的合作行為。所以，在教師發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象的時候，可以正確地引導學生參加合作活動，提高學生的合作意識。

比如，在進行籃球活動的時候，教師可以根據(jù)學生的實際情況進行合理的分組，把那些有合作意識并且學習能力較強的學生和合作意識、學習能力稍差的學生進行結(jié)合，成立互幫小組，讓團隊意識較強的學生帶領(lǐng)著團隊意識較差的學生一起參加活動，經(jīng)過長時間的接觸，團隊意識較差的學生也越來越強，這樣一起學習，共同進步。在班級里總有幾個學生不愛說話，不喜歡和同學進行交流，多讓學生參加這樣的活動有利于他們打開心扉和其他學生進行交流。當教師發(fā)現(xiàn)體育課上學生有合作行為的時候，要及時鼓勵和表揚學生，增強學生的自信心，讓學生意識到團隊合作的重要性。

（五）創(chuàng)造團隊的機會

教師在體育籃球課堂教學中要多設(shè)立一些開放性的問題，增加學生之間的交流，為學生開展一些具有團隊協(xié)作性的活動，在學生參加活動的過程中培養(yǎng)他們的團隊意識。教師要根據(jù)學生的實際情況為他們制定出合理的活動，讓每個學生都可以參加進去，促進學生的全面發(fā)展，讓每一個學生都變成一個積極向上、活潑開朗、具有團隊意識的學生。在籃球教學中教師可以為學生分配不同的任務(wù)，增加學生之間的交流，讓學生可以相互合作一起完成任務(wù)等等，這些都可以增加學生之間的合作。

比如，教師可以開展一場籃球比賽，讓學生自由組隊，每個團隊12個人，五名球員有前鋒、中鋒、組織后衛(wèi)和進攻后衛(wèi)等，剩下的七名學生是替補球員。在小學里的籃球比賽中教師的要求可以不用很高，因為有的小學生的身體素質(zhì)比較差，教師要讓每一個學生都可以參加比賽，輪流做隊長，每個學生有每個學生的特點。獲勝的團隊教師要對其表揚，沒有獲勝的學生教師要對其進行鼓勵，這樣不會打擊到學生的自信心?；@球比賽可以鍛煉學生的身體協(xié)調(diào)能力、奔跑和跳躍的能力、判斷能力、反應(yīng)能力和團隊協(xié)能力，還能激發(fā)學生的好勝心，讓學生可以得到全面發(fā)展。

三、結(jié)語

教師要用合理的教學方式培養(yǎng)學生的團隊意識，讓學生知道團隊合作的重要性。團隊合作可以讓每個學生都有機會發(fā)展自己的能力，讓學生在合作的過程中學會分析問題和解決問題，并找到團隊合作的樂趣，還可以有效提高體育籃球課堂的效率。當學生在小學階段就具有良好的團隊合作意識和奉獻精神，那對學生以后的生活也是非常有利的。32AC4C1D-F289-412F-9B82-CCDADA02064C