套路·反套路·反“反套路”

張燦軍，武漢外國語學校教師。

新高考背景下語文命題反套路化、反模式化傾向明顯，現(xiàn)實教學中不少師生仍十分依賴套路，尤其是在主觀題方面。面對新變化，傳統(tǒng)“套路化”教考有何風險？近年“反套路”命題有何規(guī)律可循？我們又將如何反“反套路”以有效教考？本文梳理近年高考經典主觀題（涵蓋現(xiàn)代文閱讀、古詩閱讀、語言運用簡答、文言翻譯、作文等方面）規(guī)律，探尋以上問題的答案。

一、套路之弊：從屢試不爽，到屢試“不爽”

針對典型知識點或題型提煉出來的成系統(tǒng)的方式方法、標準樣式，謂之答題套路。套路本不是貶義詞，在某種意義上甚至可以叫做規(guī)律。套路有不少擁躉，也因它的確體現(xiàn)了一定規(guī)律，如小說閱讀，學生從人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、讀者效果等方面鑒賞，符合某些傳統(tǒng)的小說理論;而在新高考前，典型化甚至套路化的題目也的確頻繁出沒，因此套路在考試中屢試不爽，很多考生很得意于自己在閱讀時脫離文本、誤讀文本，居然還能靠生搬硬套在得分上屢屢得逞。

但新高考以來，語文命題多方取材，巧妙設題，突出綜合性、應用性、創(chuàng)新性，探索新題型，引導考生活學活用、學以致用，人們明顯感到曾經熟悉的套路題越來越少，陌生化試題越來越多，考生故伎重演常會望題興嘆，套路從屢試不爽，變成了屢試“不爽”。以2018年高考全國Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀《趙一曼女士》為例，選材就與傳統(tǒng)的虛構不一樣，而主觀題“小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡要分析?！笨此瓶疾臁笆址ㄗ饔谩钡奶茁奉}，但“歷史與現(xiàn)實交織穿插的敘述方式”的題面限定，使得答題必須與具體文本骨肉相連，也讓人物、情節(jié)等分點套路難以動彈，考生必須要直面“靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術描寫更真實”的文本實際，作真閱讀。

套路之弊在新形勢下尤為明顯，它讓學生脫離知識體系與題目要求內在的本質聯(lián)系，將規(guī)律固化、僵化，使規(guī)律異化為弄巧成拙、作繭自縛的套路，成為學習的反噬物，不但無益于應試得分，也極易消解思維的真實性、靈活性，與學生核心素養(yǎng)的提升背道而馳。

有人曾如此調侃套路化教考：你若問高三學生“開學這段時間為什么總是天晴？”他可能這樣回答你：1.揭示故事發(fā)生的背景;2.渲染開學歡快的氣氛;3.與假期補課形成鮮明對比;4.暗示人物晴朗的命運;5.為今年高考埋下伏筆。

生活中當然難覓這種“應試機器人”，但考場上的“別里科夫同學”不在少數(shù)。

套路之弊，還在其衍生物——猜題。高仿上一兩年試題復習備考，試圖達到更精準更節(jié)省精力的效果，但在反猜題、反套路的情勢下，猜題者極易撲空，造成備考盲點，挫傷考試心理，也使部分考生荊人夜涉不知變通，只按既定套路行事，最后弄巧成拙。以作文題為例，每年高考作文題一公布，不少人紛紛單方面宣布猜中作文題，果真如此嗎？試品2019高考全國Ⅰ卷命題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實生活中，也有一些同學不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學習這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能?。　币灿械恼f：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。

請結合材料內容，面向本校（統(tǒng)稱“復興中學”）同學寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現(xiàn)你的認識與思考，并提出希望與建議。

近年倡導五育并舉，本題立意方向的確是勞動教育。但材料作文不等于話題作文，撇開材料細節(jié)與題中具體情境，完全當話題作文去“宿構”，是十分危險的。本題命制十分精巧：既著眼于勞動思想的歷史溯源，也關注問題的現(xiàn)實呈現(xiàn);將中華民族熱愛勞動的優(yōu)秀傳統(tǒng)與當下社會一些對勞動的偏差認識、錯誤態(tài)度進行對比?？忌绻x開這些細節(jié)而泛論勞動、奮斗的重要，不僅未能“猜中”，反而會被所謂“猜中”沖昏頭腦。有考生就盲目套用事先備好的話題與素材，批佛系、贊奮斗，寫下如此片段：

當下青年，卻以佛系自居，以啃老為榮。尼采言：每一個不曾起舞的日子都是對生命的辜負。真正的佛，是看破一切后的與世無爭，而并非不歷世事的無病呻吟。摩拜創(chuàng)始人年輕有為套現(xiàn)幾個億。（節(jié)選自《2019年全國高考優(yōu)秀作文報告》）

且不說本文例證流露出的可怕價值觀，單說素材的論述指向，明顯在套用“奮斗、佛系”等宿構話題，它們固然與“勞動”有氣若游絲的一點聯(lián)系，但與原題材料相去甚遠，該文最終得分僅為28分。接下來的2020年，按五育并舉套路猜題者以為“體育”會如期而至，結果考的是略顯傳統(tǒng)的命題——“鮑叔讓賢”的啟示，而當猜題黨希望落空時，2021年又考到“體育”，但原題中體育只是切入口，題目重心在“強弱之辯”，并非猜題者宿構的體育。

而在素有命題試驗田之稱的語言文字運用板塊，詞語、句式、標點、修辭、語病、銜接、補寫、壓縮、圖文轉換等考點，在具體的、綜合的情境運用中，組合靈活，很難被總結為某種熱點、某個頻次、某一套路。

綜上，命題方有意規(guī)避套路的趨勢十分明顯，套路屢試不爽的時代已然畫上句號;跳出套路，回歸真閱讀、真思考、真能力、真素養(yǎng)，成為繞不過的語文之路。

二、“反套路”挑戰(zhàn)：盡信“術”，則不如無“術”

克服套路弊端，先要識破反套路的“伎倆”。近年反套路命題手法高明，手段多樣;掌握其特征、規(guī)律，有利于反“反套路”，從而高效備考。反套路命題主要有以下特點：

1.淡化技巧賞析，強化內容理解，倒逼讀懂文本

技巧、寫法賞析題，是最易被總結為種種術語、行話以彰顯深度的套路，很多師生樂此不疲，哪怕架空文本，也能“侃侃而答”;而內容理解題，是最多變、最不易被固化為套路的。反套路命題有助于解決假閱讀、假理解的痼疾，倒逼教、學、考回歸文本，作真閱讀、真理解。EF23B80C-863B-4283-8799-86D87399ABB5

以古代詩歌閱讀為例，近年新高考命題多表述為詩句“有何含意”“描寫了什么樣的景象”“表現(xiàn)了詩人什么樣的性格”“表達了什么樣的思想感情”“分析作者表達的情感態(tài)度”等等。而傳統(tǒng)考察形式——“詩歌運用了什么手法？有何表達效果？”則很少出現(xiàn)，考生慣用的“三步走”套路——判定寫法、分析表現(xiàn)、陳述作用，已少有用武之地。

再如2020年高考小說閱讀——海明威《越野滑雪》，考察的不是花樣繁多的技法鑒賞，而是極為樸素的內容理解題：“兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話。請結合上下文分析對話者的心理。”這種提問形式有點反璞歸真的味道，像幼時閱讀理解題，其實是在倒逼我們老老實實讀懂文章。本題的答案也極為樸素：“①兩人一再相約，表明他們對此有強烈的愿望;②分別之際的一再相約，也表達出依依不舍的心情;③但已經感覺到這一愿望不會實現(xiàn)，心情有些惘然?！辈]有套路信仰者們那樣復雜高深地拼貼術語、套用原理。

2.細化切入口，消解傳統(tǒng)模式，側重具體文本分析

套路往往宏大、花樣迭出，套路生產者們樂于總結出繁復系統(tǒng)，套路使用者們也慣于“宏大套作”。那么，拆解系統(tǒng)，具體到點，反套路命題有利于真鑒賞、真分析、真思維。

2019年高考全國Ⅱ卷小說閱讀莫泊桑的《小步舞》，問：“小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請結合作品簡要分析?！闭б豢矗忌鷷@喜地認為這是環(huán)境作用題，可從人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、寫法、讀者效果等六點套路作答，再細看，會驚覺題目刁鉆，只問環(huán)境一點，而分值為6分，至少需要三個點，缺乏反套路認知的考生易方寸大亂，不知所措。這就是“細化切入口”帶來的挑戰(zhàn)。其實，情節(jié)也可以分為開端、發(fā)展、高潮、結局，“公園苗圃”此三四階段各有什么作用，同樣可以分點作答。所以，本題“①故事切入自然②有利于情節(jié)的集中與展開③使故事有余味”的答案就很好理解了。巧合的是，2020年小說閱讀考察海明威的“冰山”理論，命題也是只從情節(jié)及其效果的小口切入。

3.避開熱點，不拒冷門，全面考察，深度鑒賞

所謂冷點、熱點，只要都是學科該有的考點、知識點、能力點，就都在考察的范圍內。而套路習慣于“趨炎附勢”，避冷就熱，有鮮明的投機性，容易顧此失彼。

2018年高考全國卷Ⅱ小說閱讀老舍的《有聲電影》，問：“小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析?！币蕴茁返难酃饪?，本題設問冷僻且細化，相較于“用詞、句式、人稱、修辭手法、語言風格”等語言考察熱點，問“幽默效果”實在太“冷”，考生可能毫無應對的經驗，更尷尬的是，題目還問有哪三種手法可以達到幽默的效果，這題就出得太“幽默”了。其實考生如果從文本出發(fā)，結合反語、夸張、以莊寓諧等常規(guī)手法作答是可以得分的。可悲的是，長期套路化的學生自我剝奪了本來具備的文本解讀力，一味依賴套路而束手無策。

2018年高考全國卷II作文命題，在時事熱點之外，考察了相對小眾的材料作文：以“幸運者偏差”引導學生跳出思維慣性，以逆向思維挖掘被隱藏的事實真相等，題目選材相對陌生，但能力點屬于正常的“熱”;2019年高考全國卷III在宏大敘事之外，以漫畫的形式表現(xiàn)“師生話別”，也讓當年熟背宏大熱點素材的考生例證乏力。

4.增強試題開放性、綜合性，啟發(fā)發(fā)散思維

套路往往呈現(xiàn)固化、靜態(tài)的特征，反套路命題結合多彩生活，擴大答題的思維空間，鼓勵學生主動思考、發(fā)散思維，多角度發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、解決問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力，對教考有積極的導向作用。

2018年高考全國卷III古詩閱讀王建的《精衛(wèi)詞》中有“高山未盡海未平，愿我身死子還生”的句子，題目問：“一般認為，詩最后兩句的內容是以精衛(wèi)的口吻表達的，你是否同意這種解讀？結合詩句說明你的理由?！北绢}富有開放性，看似增強了反套路的挑戰(zhàn)性，其實留給考生更大的答題空間，只要自圓其說，不難得分。答題的關鍵在于對“我”“子”的解讀，如是精衛(wèi)的口吻，那么“子”就是精衛(wèi)的后代，主題就是“精衛(wèi)希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止”。反之，詩句表達的是作者對精衛(wèi)的同情與崇敬：“我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi)，以自己的生命來換精衛(wèi)的生命?！眱煞N解讀殊途同歸，都是為了贊美精衛(wèi)。

5.創(chuàng)設情境，應用驅動，問答藏在情境中

套路終歸是有限的、單調的，而應用的實踐、生活的情境，是無限的、變化的、生動的。反套路引入情境的活水，有利于激濁揚清，滌蕩套路之死水。

2019年高考全國Ⅱ卷作文題的前一半材料廣為人知，甚至被所謂“猜中”，很多人認為很好套寫：

1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。

1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設的新征程。

……

但是，本題的任務驅動是：

請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。

①1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。

②1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。

……

要求：結合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景;符合文體特征。

因為對任務的歷史背景、人物的身份有隔膜感，考生在實際操作中其實舉步維艱，更談不上還原逼真的歷史細節(jié)。有考生選擇任務①，文中卻出現(xiàn)抗美援朝英雄，選擇任務②，卻寫到在電視機前收看開國大典，出現(xiàn)不少常識性錯誤。

6.滲透群文閱讀理念，強化橫向、縱向關聯(lián)

改變單一考察形式，考某一篇文章，其實關涉某作家的整體創(chuàng)作;考某一位作家，實際上涉及多位作家的創(chuàng)作。反套路命題有時還摻入生活實踐等靈活因素，創(chuàng)設綜合的關聯(lián)情境。EF23B80C-863B-4283-8799-86D87399ABB5

2019年高考全國卷Ⅰ小說閱讀魯迅的《理水（節(jié)選）》，題目問：選文是如何具體塑造這樣的“中國的脊梁”的？這的確是人物形象塑造方法的典型題，答案為形象描寫、言行描寫、對比手法等三點，但在文本分析中，答案出現(xiàn)了選文并沒有的內容，如“實干家形象”“中國脊梁”等，其實這就是有意呼應題干前一半內容：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！边@種反套路命題，借用教材中魯迅《中國人失掉自信力了嗎》，引導學生在魯迅的作品群中進行綜合思考。

三、“反‘反套路”策略：從文出發(fā)，因題制宜

了解套路之弊，把握反套路之法，最終是為找尋反“反套路”之策。整體而言，應化術為道，從套路的技術依賴，轉至“從文出發(fā)，因題制宜;真實讀寫，提升素養(yǎng)”的大道上來。主要策略如下：

1.尊重文本，真閱讀

戒除以套路應萬變的僥幸心理，戒除躲避、怠惰的被動心理;從文出發(fā)，直面“真理解”的現(xiàn)實，增強應對的勇氣與信心。很多同學在生活狀態(tài)下談論文章，頭頭是道，灼見迭出，而切換至考場狀態(tài)，就縮手縮腳，言不由衷?？梢姡芏鄷r候并不是我們能力不夠，而是方向、觀念把握不準，以致劍走偏鋒，追隨套路，自廢武功，令人惋惜。

例如，2021年新高考全國Ⅱ卷詩歌閱讀陸游《示兒子》，問：詩人指出“道在六經寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？出題干脆利落，毫無遮掩，就是要考生讀懂文本具體詩句，懂“寧”是“難道、哪里”的反問之意，還要懂“周公”的典故，考生必須正面回應學習“六經”“周公”的意義，因此“詩書無涯，發(fā)奮讀書;法乎先圣，修身立事”的答案就不難得出。

而2018年高考全國卷Ⅱ詩歌閱讀陸游的《題醉中所作草書卷后（節(jié)選）》，問：“詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請結合詩句簡要分析?！蔽谋局凶髡咴谧鲿?，要用酒來醞釀情緒積蓄氣勢，在創(chuàng)作后用酒彰顯心滿意足躊躇滿志;而有些考生一見作用題，就條件反射，罔顧文本實際，就準備套用“內容、主題、寫法”，大動套路的干戈。

2.尊重題面，真思考

重視審題，不僅限于作文題，在新高考背景下，其他主觀題題面常常呈現(xiàn)出陌生化的特點，這時就要格外注意：看清指令，臨題應變，就題取材，因題制宜。

2020年高考詩歌閱讀陸游的《苦筍》，問：“詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析?！鳖}面如此具體，不可能被猜到，但仔細審題，會發(fā)現(xiàn)本題實質上在考查詠物詩歌常見的寫法——借物喻人，題目只是偏重于內容分析——物與人的相似之處。題面雖陌生，答案卻親切。

2020年高考現(xiàn)代文閱讀蔣子龍的《記憶里的光》，題面是：作者對兒時看火車經歷的敘述很有層次感，請結合作品具體分析。這里的“層次感”不要誤讀為“很高級”之意，其實是“條理性”的意思，剛好對應文中在看火車之前、之中、之后的敘述，抓住這一層次感就不難作答。

3.尊重套路，不依賴

批判套路化答題，并不等于完全否定套路，某些規(guī)律總結如有匹配性，仍可作答題的資源;面對典型題，套路不能手軟，面對新題型，套路應坦然舍棄;我們要有“源于套路，高于套路”的心理準備，避免生搬硬套。

例如，2021年高考全國乙卷辛棄疾的《鵲橋仙·贈鷺鷥》，題目是：這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。這就是考察語言特色的典型題，結合文中“溪邊白鷺，來吾告汝”的對話式描寫，以及“魚兒、剩有、來”等口語的表達，我們當然可以借用語言特點的套路來作答。

再有2019年高考浙江卷現(xiàn)代文閱讀蕭紅的《呼蘭河傳（節(jié)選）》，題目是：如果給本文擬一個標題，你會選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？題面有創(chuàng)新性，似乎不走尋常路，但只要分析題中兩個選擇的性質，我們不難發(fā)現(xiàn)：一為小說環(huán)境，一為小說人物。所以本題實際考查的是小說這兩要素的作用！而這是可以套路化分點的。如選“馮歪嘴子”，理由：①突出人物形象。②串聯(lián)故事情節(jié)。③關涉小說主旨。對于套路派來說，答題角度十分親切。

4.尊重直覺，要貼切

術語化的套路優(yōu)點在于彰顯理論深度，但也容易刻意拔高對文本的解讀，以致假大空，遠離文本;反之，不少所謂“淺顯”的直覺解讀，常常貼合原文實際，貼合題目要求。

2019年高考浙江卷現(xiàn)代文閱讀蕭紅的《呼蘭河傳（節(jié)選）》，題目是：簡析文中畫線部分的語言特點。原文劃線部分一共五段，每段結尾都有一個語氣詞“了”，很多人都有這一直覺，但都羞于答出，生怕這種鑒賞太膚淺，其實文句都用“了”字，也有反復強調黃瓜生長迅速的具體價值。

實際上，新高考答題對于貼切自洽的思維、自圓其說的表達留有包容、尊重的彈性空間。

5.尊重教材，懂遷移

高考語文命題從選材來看，除了名句默寫，似乎與教材沒有直接聯(lián)系;其實教與考的隱性關聯(lián)普遍存在，在人們重課外應試、輕課本教學的情況下，銜接教考也是反套路命題的方法。

2019年高考天津卷的語言運用題，要求品讀一首獲獎的新體詩——戴暢的《你還在我身旁》，說明獲獎理由。不同于古代詩歌，現(xiàn)代詩歌在教學中本就位處邊緣，考生對它也是久疏戰(zhàn)陣，此題一出，驚呼一片。其實在教材的現(xiàn)代詩歌單元，我們多多少少了解過現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法，或者也可以遷移古代詩歌的鑒賞方法作答，比如手法、意象、音韻（押韻、換韻、一韻到底）、結構（分節(jié)、行、句、字）等，或者借鑒聞一多“音樂美、繪畫美、建筑美”的詩論，結合文本作答，而不致于束手無策，責怪命題超標。

再有，在非主流主觀題——文言翻譯中，我們也常能覓見課本的蹤跡。如2018年高考題要求翻譯“民思其德，為立祠安陽亭西，每食輒弦歌而薦之”句中最大障礙點“薦”字，是“祭祀”的意思，的確不在高頻文言實詞行列，但在課文《竇娥冤》中有“烈些紙錢，只當把你亡化的孩兒薦”的課下注解，課文《蘇武傳》的課后資料也有關于“茅土之薦”的解釋，這二例即與考題相通。對于守外虛內、本末倒置的教考者來說，這算不算一次教訓呢？

四、結語

最靠譜的套路，是知識的真儲備、能力的真提高、素養(yǎng)的真提升?；咎茁分皇恰靶g”，核心素養(yǎng)才是“道”。用套路，需分清“規(guī)律與機械”;反套路，要觀察“變與不變”;反“反套路”，應尊重“文本與題本”。如是，主觀題的教考，也能使主觀操作變得客觀可行。EF23B80C-863B-4283-8799-86D87399ABB5