現(xiàn)階段足球訓(xùn)練的理念與人才培養(yǎng)對策探討

龐冬娣

中圖分類號：G843? ?文獻標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）04-222-02

摘? 要? 就目前的國際形勢來看，我國足球技術(shù)水平和世界上的不少足球強國都有著很大差異。最主要的影響因素是由于我國社會對青少年的足球培訓(xùn)關(guān)注程度不足，未能形成較完善的青少年足球培訓(xùn)觀念，從而造成了我國足球后備力量不足，也使得我國的足球行業(yè)整體發(fā)展落后。本文就現(xiàn)階段足球訓(xùn)練的理念與人才培養(yǎng)對策進行了詳細分析。

關(guān)鍵詞? 現(xiàn)階段? 足球訓(xùn)練? 人才培養(yǎng)

現(xiàn)代足球培訓(xùn)的核心思想，是有效訓(xùn)練學(xué)員自主掌握足球的能力和終身足球意志。新時代中國體育事業(yè)的迅速發(fā)展，但我國足球發(fā)展長期陷入了低迷態(tài)勢。所以，在我國足球事業(yè)的發(fā)展中，各中小學(xué)校和各類院校都應(yīng)該利用校園教育資源大力推廣足球發(fā)展理念，將校園當(dāng)成培育足球人才的培訓(xùn)基地，這是適合當(dāng)前現(xiàn)實的必要又可行的具體舉措。尤其是在我國正大力推動發(fā)展學(xué)校足球教育的大背景下，在學(xué)校足球課程中大量開展足球培訓(xùn)理念教學(xué)，將有利于發(fā)掘和培育具備良好足球天賦的足球后備人才。

一、現(xiàn)階段足球訓(xùn)練理念的主要核心

基于我國當(dāng)前正在大力發(fā)展足球的獨特國情，現(xiàn)階段我國足球培訓(xùn)最主要的核心目標(biāo)便是大力推動我國足球事業(yè)的有效高速發(fā)展，并由此來提升我國足球培訓(xùn)的整體水平和服務(wù)質(zhì)量。因此學(xué)校需要就在目前的足球培訓(xùn)中，通過分析探究影響我國足球發(fā)展的各種因素，采取科學(xué)合理的政策調(diào)控措施來有效培訓(xùn)我國足球人員。過去中國傳統(tǒng)足球培訓(xùn)機構(gòu)普遍強調(diào)訓(xùn)練方法的嚴(yán)格性和組織性。在培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上，這些教練們重點注重足球技術(shù)規(guī)格和運動負荷。這種訓(xùn)練形式不僅忽視了足球訓(xùn)練氛圍的和諧，而且忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的樂趣，學(xué)生也很難正確理解足球的真正概念。在國家大力發(fā)展足球運動和足球訓(xùn)練理念的政策支持下，對于足球人員的訓(xùn)練工作和足球理念的貫徹與落實，應(yīng)當(dāng)堅持下列三項核心內(nèi)容。

第一，足球培訓(xùn)中選用的培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)合理地適應(yīng)社會對中小學(xué)生的足球能力和個人足球興趣的要求;第二，訓(xùn)練方法要科學(xué)合理，適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)變革和中小學(xué)生身心發(fā)展的特點;第三，在不危害其他體育運動的前提下，符合國際足球文化發(fā)展趨勢的需要。綜上所述，新時代足球培訓(xùn)理念的主要核心應(yīng)突出以人為本的培訓(xùn)原則，合理規(guī)定并科學(xué)設(shè)定培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，以凸顯新時代足球培訓(xùn)理念的核心內(nèi)容，以便使我國足球教育事業(yè)健康穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展[1]。

二、足球人才培養(yǎng)對策

（一）足球人才培養(yǎng)原則

在貫徹足球培訓(xùn)理念同時，又要堅持足球培養(yǎng)的基礎(chǔ)性原則。高校一般可選用這二個基礎(chǔ)運作模式：一是足球的專門競技培訓(xùn)。因為我國足球在國外比賽中的多次失利，也直接證明了中國在足球人才隊伍中出現(xiàn)的問題。所以，必須在從幼兒園階段就開始，再到了幼兒階段時就開始積極尋找真正適合足球的人才。同時，通過觀察學(xué)生在日常足球活動中的站立、奔跑、足球意識以及場地空間感，才能發(fā)現(xiàn)，部分同樣擁有三項以上天賦和素質(zhì)的學(xué)生直接被進入了現(xiàn)有課程體系中的專職足球?qū)W?；驁F隊，以開展專門的足球技能培訓(xùn)工作。二是在專職足球運動員中以娛樂性的足球活動為主，如常見的花樣射門表演、花樣傳球、花樣顛球等（如花樣的腳顛球、肩顛球、頭顛球）等，以表演性、娛樂性、藝術(shù)性與觀賞性為特點，以運動自身的趣味性去創(chuàng)造足球文化氛圍，以足球活動的熏陶性去感召更多的人，去學(xué)習(xí)和開展足球日常運動[2]。

（二）足球習(xí)慣培養(yǎng)原則

在國家教育體系中，通過九年義務(wù)教育、三年高中教育和三年以上高等教育，通過專門、系統(tǒng)的足球教育與教學(xué)，再加上校內(nèi)的各類足球課外活動，學(xué)生除了能夠從足球觀賞、足球表演和足球比賽活動中掌握足球基本知識和足球技能外，還需要養(yǎng)成以足球器材為媒介的體育鍛煉良好習(xí)慣。首先是養(yǎng)成足球良好習(xí)慣。要想形成良好的足球運動習(xí)慣就要長期積累經(jīng)驗，因此學(xué)校應(yīng)不斷發(fā)展系統(tǒng)教學(xué)與活動組織，使學(xué)生能夠形成統(tǒng)一身體的良好習(xí)慣，從而使學(xué)生能夠在個人狀況下開展個人對墻傳球練習(xí)，在二人或二人以上的狀況下開展個人傳中球練習(xí)，而三人制足球或五人制足球等技能動作也已經(jīng)成為學(xué)生生活的主要部分，其高效地服務(wù)于個人日常生活、體育鍛煉和娛樂。另外，要注重培育學(xué)生足球競賽意識。競技意識是培養(yǎng)學(xué)生足部體育技能的精神表現(xiàn)，是鼓勵學(xué)生利用隊員間的協(xié)作掌握足球、參與足球、積極爭取比賽勝利的集體勝利精神。在團隊精神的影響下，個人對于技術(shù)應(yīng)用的選擇以及個人對賽場空間情況的判斷都能有新的層次。不管學(xué)生是普通足球愛好者或是足球健身者，又或是打算成為職業(yè)的足球選手，培育和持續(xù)增強足球比賽能力都是培育和保持學(xué)生足球興趣愛好的重要因素。

（三）終身足球理念訓(xùn)練原則

借助學(xué)校在日常足球訓(xùn)練和人體機能優(yōu)化之間的良性循環(huán)體驗，學(xué)生就可以更有效地認識和體會足球與人體運動功能間的互相關(guān)聯(lián)。這樣學(xué)生就會意識到長期的身體健康維護和體魄增強需要通過持久、安全、科學(xué)的足球運動來維護，從而切實獲得了足球運動的基本理念。主要體現(xiàn)在這樣的兩個方面：一方面，主要表現(xiàn)在老師們對運動和健康有關(guān)的理性認識上，老師可以利用自身的足球理論知識和足球經(jīng)歷，更正確地形成自己的體育鍛煉理想，鼓勵通過自身努力戰(zhàn)勝各種不良影響，從而實現(xiàn)更長時間的中等負荷運動。另一方面，也體現(xiàn)在老師積極的體能活動和科學(xué)合理的運動活動上，即使在外界力量的驅(qū)使下，學(xué)生也會根據(jù)自己身體的各種信息，以及個人和他人的直覺結(jié)果，計劃并調(diào)整學(xué)習(xí)、休閑和運動的計劃，即使在體育老師的察覺下也能讓自己采取積極的行動，制定科學(xué)的鍛煉行為，以獲得持續(xù)優(yōu)化的健康和體質(zhì)[3]。

（四）足球健身化

在我國高等教育各個階段學(xué)生體質(zhì)普遍下降的大背景下，高校必須利用足球的對抗性、沖擊性和競爭性來調(diào)動學(xué)生的體育熱情，并以此培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣和體育意志。身為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，中小學(xué)生都應(yīng)該好好運用足球運動，并主動地創(chuàng)造各項足球課外活動，讓中小學(xué)生在體育鍛煉中“提高領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)作意識，并增強足球知識，感受勝利或挫折的”，以達到全面素質(zhì)教育的目標(biāo)，使中小學(xué)生身心得到更全面的培養(yǎng)和發(fā)展。通過掌握和練習(xí)個人的足球技術(shù)，與訓(xùn)練技能合作，包括足球?qū)剐孕〗M活動、班級活動、年級活動，乃至學(xué)校內(nèi)部的足球比賽，讓學(xué)生能夠鍛煉和增強學(xué)生的身體素質(zhì)，如速度、耐力、爆發(fā)力等，體能以及在運動中的心肺功能、肌肉柔韌性、肌肉能力和敏感性，從而為其未來的學(xué)業(yè)、生存和發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。從足球技術(shù)與足球運動的共同特性來看，利用足球技術(shù)動作，例如擊球、接球、傳球、投籃和頭球，尤其是細分技術(shù)動作的運用，學(xué)生能夠在“一次性”到“批判性”的穩(wěn)定而熱情的足球運動習(xí)慣中，取得良好鍛煉成效[4]。

（五）強化足球基礎(chǔ)技術(shù)和邏輯思維訓(xùn)練

首先，在訓(xùn)練足球方面，人們必須加強對足球基本知識和技能的培訓(xùn)。不管在體校訓(xùn)練還是在足球教練的培訓(xùn)過程中，都要注意對運動員的基本知識和技能培訓(xùn)。在人們的集體意識中，一個游戲的主要基礎(chǔ)就是基本技能，所以在現(xiàn)代足球培訓(xùn)的教學(xué)理念中，基本技能才是足球培訓(xùn)的主要前提。而傳統(tǒng)的足球培訓(xùn)模式，基本上采取了分塊訓(xùn)練或分部培訓(xùn)。但是，由于這種訓(xùn)練中沒有對手，所以運動員就不能對抗性。在足球運動中一旦沒有對抗，就無法很好地激起選手的興趣，就無法發(fā)揮自身的能力。對有扎實基本技能的選手而言，他在賽場中也就不能光華四射。所以，在培訓(xùn)運動員之時，不僅要練習(xí)基本技能，還要理解對抗的重要性。

其次，目前我國足球訓(xùn)練的另一個主要發(fā)展趨勢就是越來越強烈的群體競爭。在我國足球現(xiàn)代化進程中，提高足球邏輯思維訓(xùn)練水平是十分關(guān)鍵的。在激烈的對抗中，隊員的心理分析與觀察能力有助于對足球場上的狀況做出更準(zhǔn)確的判斷，也有利于提升足球訓(xùn)練技術(shù)水平。足球訓(xùn)練不但能鍛煉隊員的身體素質(zhì)，還能發(fā)揮隊員的智慧，引導(dǎo)隊員大膽想象，嘗試新穎的動作與技術(shù)。

（六）樹立足球“多元化”培養(yǎng)策略，注重人才成長與內(nèi)外環(huán)境的統(tǒng)一

足球動員培訓(xùn)主要由體育運動行政部門承擔(dān)，這是中國足球人才培養(yǎng)的一項不足。其實，足球人才的培育需要社會各方面的幫助，從而形成符合人才發(fā)展需求的“多元化”人才培養(yǎng)模式。

足球人才的培養(yǎng)是一個漫長的過程。在這種過程中，人們必須遵守個人成長的基本法則。而足球人員的訓(xùn)練也將受內(nèi)外部環(huán)境的影響。所以，環(huán)境對于人員的訓(xùn)練也十分關(guān)鍵。足球的培養(yǎng)，離不開學(xué)校社會與校園環(huán)境。而校內(nèi)環(huán)境教學(xué)對于足球人才的養(yǎng)成必不可少。所以，在足球培養(yǎng)中，要重視人才發(fā)展和學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的統(tǒng)一。

（七）迎合今后國際足球事業(yè)的發(fā)展趨向

在對學(xué)生開展培訓(xùn)時，要針對學(xué)生的需求和興趣愛好，設(shè)立有針對性的練習(xí)方式，逐步培育學(xué)生對足球的愛好。在訓(xùn)練階段，體育老師可以利用一些規(guī)模相對較小的運動賽事來提高孩子的實踐經(jīng)驗，或者利用富有吸引力的實踐活動來進一步培養(yǎng)孩子對足球的無限激情與愛好，并逐步引導(dǎo)孩子自覺參加足球課外活動，這樣孩子就能夠在一種有趣的環(huán)境中逐步掌握足球鍛煉的基本技能。

三、結(jié)語

學(xué)校以足球運動為教學(xué)基礎(chǔ)項目，是受眾最廣泛、教學(xué)周期最長、內(nèi)容最系統(tǒng)、教學(xué)資源最集中的教學(xué)培訓(xùn)基地，其以全民健康的基本技能動作和基本鍛煉方式，在我國大力發(fā)展足球的歷史背景下，通過學(xué)校向社會各界宣傳，也通過學(xué)校向父母、朋友宣傳，使各校利用自身的教學(xué)資源優(yōu)勢發(fā)揮出足球健康的輻射源，使學(xué)校成為了培育人們足球健康觀念的中堅力量，從而真正地為足球人才的培育作出貢獻。

參考文獻：

[1]王瑋.青少年足球訓(xùn)練理念與足球后備人才培養(yǎng)[J].體育畫報，2021（02）：70.

[2]俞敏.現(xiàn)階段小學(xué)校園足球訓(xùn)練理念與人才培養(yǎng)策略探析[J].百科論壇電子雜志，2021（12）：1164-1165.

[3]趙志峰，趙鑫.青少年足球后備人才培養(yǎng)困境與途徑研究[J].青少年體育，2021（04）：55-56.

[4]許榮杰，吳剛.高職階段足球訓(xùn)練的理念與人才培養(yǎng)路徑初探[J].文體用品與科技，2021，24（24）：32-33.