體育教育專業(yè)足球?qū)ｍ棇W生專業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀研究

楊鵬山

中圖分類號：G843? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）04-163-02

摘? 要? 在體育強國、校園足球的背景之下，足球運動被越來越重視，也更多人參與到其中。本文通過對廣州大學城高校體育教育專業(yè)足球?qū)ｍ椀膶W生進行調(diào)查，調(diào)查其專業(yè)能力的發(fā)展問題，了解目前體育教育專業(yè)足球?qū)ｍ棇W生的專業(yè)素養(yǎng)和能力發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)缺點與社會足球要求的差距，以期為高校的足球培養(yǎng)提出有用的建議和對策。

關(guān)鍵詞? 高校? 體育教育? 足球?qū)ｍ? 專業(yè)能力

一、前言

（一）選題依據(jù)

體育專業(yè)中足球?qū)ｍ椀膶W生是足球事業(yè)的重要參與者，他們在教學、訓練、裁判以及足球事業(yè)的管理等方面都受到了極大考驗和挑戰(zhàn)，因此足球?qū)ｍ棇W生在專業(yè)能力的發(fā)展對校園足球的發(fā)展是至關(guān)重要的。

（二）研究意義與目的

在國務(wù)院推出足球改革方案同時校園足球也正在興起，校園足球?qū)崿F(xiàn)了從無到有、從少踢球到多人踢球的一個巨大變化，這意味著需要更多專業(yè)的足球教師和教練。

本文通過對廣州大學城高校體育教育專業(yè)足球?qū)ｍ椀膶W生進行調(diào)查，調(diào)查其專業(yè)能力的發(fā)展問題，調(diào)查和研究廣州大學城體教專業(yè)足球?qū)ｍ椀膶W生專業(yè)能力發(fā)展的情況，從研究中找出不足和與社會對足球人才需求的差距，以為高校的足球培養(yǎng)提出有用的建議和策略。

二、專業(yè)能力的界定

專業(yè)能力，是指實施具有針對性的和專門的專業(yè)性能力，是在具有身體素質(zhì)和理論知識的前提下，通過有針對性的教學活動所發(fā)展和培養(yǎng)起來的一種實踐能力。體育教育專業(yè)足球?qū)ｍ棇W生的專業(yè)能力可以界定為：學生從事足球教學和訓練等這一專門體育活動所必需的能力，是在具有一定的基本理論知識和技戰(zhàn)術(shù)的前提下，通過專門的足球教學活動所培養(yǎng)和發(fā)展起來的特殊能力?；景▽I(yè)理論知識、足球教學、科研創(chuàng)新、足球訓練、組織賽事、科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)素質(zhì)等。

三、研究對象與方法

（一）研究對象

廣州大學城高校體育教育專業(yè)足球?qū)ｍ棇W生。

（二）研究方法

1.文獻資料法。根據(jù)研究的需要和目的，查閱有關(guān)體育教育專業(yè)足球?qū)ｍ棇W生專業(yè)能力發(fā)展等方面的論文、書籍和教科書，為本研究提供了豐富的參考資料。

2.邏輯分析法。根據(jù)查閱文獻資料和專項班學生的情況，完成文獻查閱和問卷調(diào)查之后，使用邏輯分析法得出本文的結(jié)論和建議。

3.問卷調(diào)查法。通過對大學城高校體育教育足球?qū)ｍ棇W生進行問卷發(fā)放，共發(fā)出了150份問卷解，回收有效問的卷145份，無效問卷5份，了解當前足球?qū)ｍ棇W生專項能力的發(fā)展現(xiàn)狀，對其進行結(jié)果分析和給出相應(yīng)的建議。

4.訪談法。通過訪談教師和足球?qū)ｍ椀膶W生，了解足球?qū)ｍ椪n的情況和學生對足球?qū)I(yè)能力的需要有哪些，從而進行分析和總結(jié)。

四、結(jié)果與分析

（一）足球?qū)ｍ椪n程開展基本情況概括

經(jīng)過訪談，廣州大學城體育教育專業(yè)足球?qū)ｍ椀娜谓汤蠋煄缀醵际怯山淌?、副教授、足球隊教練組成，由此可以得出足球?qū)ｍ椀膸熧Y是非常充足的。大部分學生的從業(yè)意向都是體育教師，大二的專項課一般是每周兩節(jié)，大三的專項課每周三節(jié)，每節(jié)時長為40分鐘。學院非常重視足球教育，注重足球?qū)ｍ棇W生的專業(yè)能力發(fā)展。

（二）足球?qū)ｍ椏己诵问胶蛢?nèi)容的調(diào)查分析

從數(shù)據(jù)可以看出，專項班的教學和考核還是以足球的基本技術(shù)動作為主，注重基礎(chǔ)動作的教學，打下堅實的技術(shù)基礎(chǔ)，例如顛球的球性培養(yǎng)、傳射門的技術(shù)提升、比賽的思維鍛煉。這些都是各高校中足球?qū)ｍ椫斜容^經(jīng)常接觸到的學習內(nèi)容，也是足球?qū)ｍ棇W生必須掌握的基本技術(shù)。

（三）足球?qū)ｍ棇W生專項課的學習內(nèi)容調(diào)查與分析

從數(shù)據(jù)可以看出，在足球?qū)ｍ椪n上學習到足球訓練是每個專項班都有學習內(nèi)容，足球教學的學習也相對多，但是在足球裁判方面的學習相對較少。而更少的是賽事的策劃和組織，在專項課幾乎沒有學習到的專業(yè)內(nèi)容是科研創(chuàng)新?？傮w的學習內(nèi)容來說，教學方向會偏向足球技術(shù)和教學等等方面，這是體育教師發(fā)展的最基本的技能也是最重要的技能之一。但是相對整體的專業(yè)能力來講，我們也需要更全面的發(fā)展專業(yè)能力，在足球?qū)ｍ椪n的教學內(nèi)容中相對缺少裁判理論知識和實踐、足球賽事組織、體育科研創(chuàng)新等這幾塊的內(nèi)容。

（四）足球?qū)ｍ棇W生的專業(yè)技能證書調(diào)查與分析

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過一半的足球?qū)ｍ棇W生擁有足球二級裁判證書，只有四分之一左右的學生持有一級裁判證書。相對較少的是教練員的證書，E級、D級教練證相對較少。還有一部分學生擁有校園足球教練員證書，也有相當一部分的學生暫未擁有足球相關(guān)的任何技能證書。

（五）足球?qū)ｍ棇W生專業(yè)能力調(diào)查分析

足球?qū)I(yè)能力：足球教學能力、裁判能力、訓練能力、賽事組織能力、科研創(chuàng)新能力。這是本文所研究的五個內(nèi)容，為此對大學城高校體育教育專業(yè)足球?qū)ｍ棇W生的專業(yè)能力進行分析。

1.足球教學能力。足球?qū)ｍ棇W生對訓練的積極性大于學習理論知識的積極性。從整體上看，學生的訓練水平和教學水平遠高于足球相關(guān)的只是理論水平，更深層的學習少之又少，所以在科研方面的能力還是有很大的進步空間的。

2.足球訓練能力足球?qū)ｍ棇W生對訓練的積極性大于學習理論知識的積極性。從整體上看，學生的訓練水平和教學水平遠高于足球相關(guān)的只是理論水平，從而可以看出足球?qū)ｍ棇W生的訓練水平是很高的。從調(diào)查數(shù)據(jù)中可知，大部分足球?qū)ｍ椀膶W生都會參加足球隊的訓練，有不少學生是校隊的正式隊員，在日常的專項課上學習到最多的也是技術(shù)訓練。

3.足球裁判能力。從數(shù)據(jù)中可知，大部分足球?qū)ｍ椀膶W生都有參與足球裁判執(zhí)裁的經(jīng)歷，但是他們大部分僅僅是達到二級裁判的水平，也可以說是足球邊裁的水平，還缺少擔任主裁的能力和經(jīng)驗。學生平時接觸過裁判培訓或者足球裁判工作，就有一定的裁判經(jīng)歷，但相對于教學能力和訓練能力稍有欠缺。

4.足球賽事組織策劃能力。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，65%足球?qū)ｍ椀膶W生從沒有組織和策劃過足球賽事，只有35%的學生有過策劃和組織賽事的經(jīng)歷。由此反映出大部分學生對足球賽事的策劃和組織是完全不了解的，更缺乏賽事組織的經(jīng)驗。

5.足球科研創(chuàng)新能力。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過60%的足球?qū)ｍ椀膶W生從來沒有接觸或者參加過體育類（足球）方面的科研，只有35%的學生接觸過體育類的科研創(chuàng)新，在科研創(chuàng)新能力板塊的學習機會對較少，相對其他模塊的學習較少。從數(shù)據(jù)中可以看出學生在日常的足球?qū)ｍ椪n里接觸科研創(chuàng)新類的培訓和學習是相對較少的，反映學生對科研創(chuàng)新的了解和學習動機是比較欠缺的。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.廣州大學城高校學院重視體育教育專業(yè)足球?qū)ｍ棸鄬W生的培養(yǎng)。足球教師師資力量強大，每周的三次的專項課程安排，相對其他專業(yè)課來說占比是非常大的，注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)和提升，在訓練能力方面取得很大的成效，體育教育培養(yǎng)優(yōu)秀的中小學優(yōu)秀足球體育教師。

2.廣州大學城高校體育教育專業(yè)足球?qū)ｍ椀恼n期末考核的內(nèi)容和難度偏簡單。足球?qū)ｍ椀目己藘?nèi)容一般為顛球繞桿射門、踢比賽。相對足球普修課來說，未能體現(xiàn)出它的專業(yè)性和針對性，同時也缺少一定的理論知識和教學技能的考核。

3.廣州大學城高校體育教育專業(yè)足球?qū)ｍ棇W生的專業(yè)能力發(fā)展不平衡。足球?qū)ｍ棿蟛糠謱W生都即將成為體育教師，作為足球?qū)ｍ椀捏w育教師，需要更全面的專業(yè)能力。

4.廣州大學城高校體育教育足球?qū)ｍ椀膶W生對自身專業(yè)能力不夠了解。在足球?qū)ｍ椪n里，學生學到的技能大部分是訓練技能，師范生需要更加全面地發(fā)展專業(yè)技能，足球教師不可缺少的教學能力，裁判能力、賽事組織能力、科研創(chuàng)新能力，也需要進一步加強培養(yǎng)和提升。

（二）建議

學校方面：（1）豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法。學生對足球?qū)I(yè)課的專注度來源于教師的上課方式和學生個人的重視程度，在專項課里注重足球?qū)ｍ棇W生的全面發(fā)展，在教學上豐富教學內(nèi)容，學生可以接觸到多方面的知識，除了技能訓練之外，還能提升教學、科研、裁判等能力。（2）增加考核內(nèi)容，實施嚴格制度。在專項班的考核制度中，需要更加嚴格、更加有針對性的考核內(nèi)容，技術(shù)考核、教學技能考核、理論知識、裁判實操考核等，這樣有助于學生增加對各項專業(yè)能力的重視和學習，對提升專業(yè)能力可起到事半功倍的效果。

學生方面：（1）了解自身不足，全面提升專業(yè)能力。學生在訓練之余應(yīng)多參與裁判、科研、賽事組織的學習，對自身的專業(yè)能力要求更加嚴格，全面提升自身專業(yè)能力。學生自身的問題是在平時的學習中不斷探索、不斷創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)的，學生需要增強自身對足球技術(shù)、裁判知識和實操、科研創(chuàng)新的探索能力，在專項課老師的指導下發(fā)現(xiàn)問題，多與專項老師溝通交流，理論和技能并重。（2）從實踐中找不足，豐富從業(yè)經(jīng)驗。體育教育專業(yè)的教育實習就是學生最好的鍛煉平臺，因此應(yīng)通過教學不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，及時去糾正和總結(jié)經(jīng)驗，虛心向師長學習。

參考文獻：

[1]劉坤.“校園足球活動”背景下江蘇高校體育教育足球?qū)＿x學生學生專業(yè)能力培養(yǎng)研究[D].南京：南京體育學院，2014.

[2]張劍杰.對體育教育專業(yè)足球?qū)Ｐ迣W生教學能力的分析與培養(yǎng)對策[J].赤峰學院學報（自然科版），2010，26（02）：134-135

[3]徐圓.武漢體育學院本科足球人才培養(yǎng)方案與其優(yōu)化研究[D].武漢：武漢體育學院，2019

[4]趙帥然.體育院校足球?qū)ｍ棇W生專業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀研究[D].北京：北京體育大學，2018.

[5]劉廣.四川高校體育教育專業(yè)足球?qū)Ｐ拚n程的比較研究[D].成都：成都體育學院，2018.

[6]彭莊.吉林省高校體育教育專業(yè)足球?qū)ｍ椪n現(xiàn)狀及對策研究[D].長春：吉林體育學院，2017.

[7]陳延.體育教育專業(yè)足球普修課技術(shù)考核方案實驗研究[D].鄭州：河南大學，2014.

[8]李進.上海體育學院體育教育專業(yè)足球?qū)ｍ椪n培養(yǎng)方案改革的研究[D].上海：上海體育學院，2010.

[9]徐文琦.北京體育大學體育教育專業(yè)足球課教學環(huán)境研究分析[D].北京：北京體育大學，2009.