《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》之青少年體育

張琳琳

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）04-064-02

摘? 要? “十四五”時(shí)期標(biāo)志著我國已經(jīng)全面建成了小康社會(huì)，并實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，即將開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的新征程，向下一個(gè)發(fā)展階段全面進(jìn)發(fā)。我們迎來了新的歷史發(fā)展時(shí)期，就要迎接新的歷史挑戰(zhàn)，這個(gè)挑戰(zhàn)包含各個(gè)方面，體育赫然在列。本文就全民健身、競技體育、青少年體育等版塊，闡述了明確的發(fā)展任務(wù)以及發(fā)展措施。

關(guān)鍵詞? 十四五發(fā)展規(guī)劃? 青少年體育

青少年是我們祖國的未來，同樣也是我們祖國體育事業(yè)的未來。為了體育能夠有更好的發(fā)展，我們要努力提高下一代人對于體育的認(rèn)識，組織青少年更好地參與體育運(yùn)動(dòng)。那么對于“青少年體育”未來發(fā)展的方向、趨勢、任務(wù)等內(nèi)容都是需要關(guān)注的重點(diǎn)，是我們?yōu)榱舜龠M(jìn)青少年參與體育運(yùn)動(dòng)必須做出的努力。

發(fā)展規(guī)劃中對于“青少年體育”提出的最根本的要求是：加強(qiáng)體教融合，促進(jìn)青少年健康發(fā)展。體教融合是當(dāng)今的熱點(diǎn)話題，“體”指競技體育，“教”即是學(xué)校體育。所謂“體教融合”，指的是學(xué)校體育和競技體育之間相互融合。

競技體育在發(fā)展的過程中也受到過很多質(zhì)疑，包括大家認(rèn)為培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)濟(jì)成本太高，而運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)又面臨著很高的淘汰率，而且很多運(yùn)動(dòng)員退役之后無法得到很好的發(fā)展。這其中有些人因沒有其他擅長的工作，退役后甚至難以維持生計(jì)。造成這種情況的原因，無非是運(yùn)動(dòng)員只在運(yùn)動(dòng)方面有一技之長，而沒有其他生存技能，又因?yàn)閷⒋罅繒r(shí)間耗費(fèi)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面，而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員沒有太多時(shí)間用于文化知識的學(xué)習(xí)，所以大多運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng)較低，這就對于運(yùn)動(dòng)員要學(xué)習(xí)新的技能造成了一定的阻礙。

為了改善運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式，更好地保障運(yùn)動(dòng)員退役后的生活，提高運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng)是必要的。為了使運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng)有所提高，運(yùn)動(dòng)員能夠獲得更全面的發(fā)展，同時(shí)改善競技體育與大眾體育的發(fā)展、青少年體質(zhì)的發(fā)展情況以及社會(huì)主義精神文明方面存在著嚴(yán)重落差的問題。競技體育與學(xué)校體育的關(guān)系在經(jīng)歷了分離、結(jié)合等階段之后終于迎來了“體教融合”的時(shí)代。在此大背景下，《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》也乘著東風(fēng)，對促進(jìn)青少年的健康發(fā)展給出了相關(guān)改善措施。

一、加強(qiáng)青少年體育優(yōu)秀人才的培養(yǎng)

在體教融合的大背景下，我們要做好學(xué)校體育的建設(shè)。為普通學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能創(chuàng)造條件，而體育特色學(xué)校能夠進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，掌握更加專業(yè)化的技能。爭取做到每個(gè)學(xué)校都有至少一個(gè)能夠彰顯自己學(xué)校特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。以體育特色類學(xué)校為重點(diǎn)，結(jié)合教育部門相關(guān)政策，以常見體育項(xiàng)目為基礎(chǔ)，組織專業(yè)的教練員指導(dǎo)隊(duì)伍，利用學(xué)生空閑時(shí)間進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練。除了做好訓(xùn)練相關(guān)工作，更要保證學(xué)生的課業(yè)不被耽誤，我們需要的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員絕對不是一個(gè)只會(huì)運(yùn)動(dòng)的人，我們更相信只有具備相關(guān)文化知識的人，才能夠更好地學(xué)習(xí)體育技能，所以我們要做到訓(xùn)練和學(xué)業(yè)兩手抓。而對于一些志在成為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)生，應(yīng)該結(jié)合教育部門，建立健全的體育人才培養(yǎng)體系，為學(xué)生解決后顧之憂，為競技體育提供優(yōu)秀的后備人才。

二、深化體校改革

體育特色學(xué)校應(yīng)該是體教融合的重點(diǎn)發(fā)展對象，但體育特色學(xué)校的發(fā)展也面臨著很多問題。首先是招生困難，學(xué)校對于學(xué)生選拔有很高要求，這讓很多學(xué)生及家長都望而卻步;其次是學(xué)生的文化素養(yǎng)問題，體校在大眾的觀念里，一直都是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生選擇走的“捷徑”，學(xué)校的教育資源也不是很好，很多文化課教師都認(rèn)為體校待遇不好，也不愿意選擇到體校教書，很多學(xué)生進(jìn)了體校之后，也覺得靠體育上學(xué)就有了“保障”，所以就忽視了文化知識的學(xué)習(xí)，所以文化素養(yǎng)一直是體校學(xué)生較為薄弱的地方。除此之外，體育行業(yè)的就業(yè)問題并不是所有從體校出來的學(xué)生都能夠成為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，在沒有很高的文化素養(yǎng)保障的情況下，學(xué)生后續(xù)的就業(yè)也就成了問題。

發(fā)展規(guī)劃中針對體校的改革問題，著重強(qiáng)調(diào)了體校作為為競技體育培養(yǎng)后備人才的主陣地的地位，使體校學(xué)生的文化素養(yǎng)有所提高，也是規(guī)劃中的重要內(nèi)容。

發(fā)展規(guī)劃中明確提出，提高體校教師的待遇，確保與當(dāng)?shù)仄胀ㄖ行W(xué)教師待遇一致，以便吸引更多優(yōu)秀的教師前來任教，保障體校學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，為體校學(xué)生創(chuàng)造良好的教育條件，讓有體育天賦的學(xué)生愿意到體校讀書，從而解決體校的招生問題;教育條件良好，體校學(xué)生的文化素養(yǎng)自然會(huì)有所提高，學(xué)生具備良好的文化素養(yǎng)，即便以后沒有成為專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員，也能有更多的職業(yè)選擇。

三、培育青少年體育社會(huì)組織

如今，青少年的體質(zhì)健康也是我們密切關(guān)注的內(nèi)容。隨著人民生活水平的日益提高，青少年的肥胖率明顯增加;由于青少年大都面臨巨大的學(xué)業(yè)壓力，學(xué)習(xí)是他們最主要的任務(wù)，他們無暇進(jìn)行體育鍛煉，所以他們的體質(zhì)健康不容樂觀，而且視力下降嚴(yán)重。針對此現(xiàn)狀，我們鼓勵(lì)所有青少年都積極參與到體育鍛煉中來，但并不是所有人都有機(jī)會(huì)參與到專業(yè)的體育訓(xùn)練中來。所以，社會(huì)層面上的體育活動(dòng)組織就應(yīng)運(yùn)而生。

發(fā)展規(guī)劃中提到，要鼓勵(lì)青少年社會(huì)體育組織發(fā)展，以便建立完備的競賽、訓(xùn)練和培訓(xùn)體系。而政府則應(yīng)該構(gòu)建與青少年體育組織相關(guān)的扶持、管理、服務(wù)和監(jiān)督體系，在保證青少年體育組織規(guī)范運(yùn)營，有序發(fā)展的同時(shí)，也能夠很好地保障青少年消費(fèi)者的合法權(quán)益。

四、完善青少年體育競賽活動(dòng)體系

參加競賽是進(jìn)行體育訓(xùn)練活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，青少年通過參加體育訓(xùn)練活動(dòng)掌握的技能，需要通過參加體育競賽進(jìn)行實(shí)踐，以檢驗(yàn)青少年運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況，也便于教練安排下一步的訓(xùn)練活動(dòng)。在競賽中我們不僅能夠了解學(xué)青少年運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況，而且也可以看出青少年神經(jīng)類型以及心理狀態(tài)，以便教練員能夠更好地根據(jù)青少年自身不同的特點(diǎn)引導(dǎo)其進(jìn)行后續(xù)的訓(xùn)練活動(dòng)。體育競賽需要經(jīng)過訓(xùn)練掌握技能之后才能參加，參加體育競賽又反過來促進(jìn)青少年參加體育訓(xùn)練的積極性。這也顯示了完善青少年體育競賽活動(dòng)的必要性。

發(fā)展規(guī)劃中提到，要使青少年體育賽事活動(dòng)更加完備，擴(kuò)大賽事規(guī)模，提高賽事質(zhì)量，利用課余時(shí)間，在不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下進(jìn)行各類比賽。鼓勵(lì)社會(huì)各組織開展各類體育賽事活動(dòng)，并對青少年進(jìn)行更加專業(yè)、嚴(yán)格的反興奮劑的教育及監(jiān)督工作。

五、加強(qiáng)青少年體育骨干隊(duì)伍建設(shè)

無論我們擁有多么完備的培養(yǎng)體系，最終能夠?qū)崟r(shí)掌控青少年訓(xùn)練過程的人都只能是隊(duì)伍的教練員，或者學(xué)生的體育老師，他們才是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能最根本的保障，青少年的運(yùn)動(dòng)技能掌握究竟如何，很大程度上也取決于教練員的技能水平。因此，促進(jìn)青少年體育的發(fā)展，促進(jìn)體教融合，最重要的就是要有優(yōu)秀的隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)者。

退役運(yùn)動(dòng)員是很好的教練員人選。運(yùn)動(dòng)員常年流連于訓(xùn)練場和賽場上，容易出現(xiàn)不重視學(xué)習(xí)的文化知識的情況，這嚴(yán)重影響了運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng);運(yùn)動(dòng)員大都經(jīng)常待在運(yùn)動(dòng)隊(duì)中，由于運(yùn)動(dòng)隊(duì)社會(huì)關(guān)系簡單，交往人群固定，所以與其他人進(jìn)行良好的交往也是大多運(yùn)動(dòng)員的短板;而且運(yùn)動(dòng)員長期埋頭于訓(xùn)練之中，也忽略的其他就業(yè)技能的培養(yǎng)。因此即使運(yùn)動(dòng)員具有超高的技能水平以及專業(yè)的帶教能力，很多學(xué)校也迫于制度的壓力，不接受運(yùn)動(dòng)員進(jìn)學(xué)校擔(dān)任教練員或教師的職位。然而，在體教融合的大背景下，我們應(yīng)該為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員退役后進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任教練員或體育教師開辟一條通道，這也與“體教融合”的理念完美契合。

除此之外，我們也可以設(shè)置完備的教練員選拔體系，通過在各階層學(xué)校創(chuàng)設(shè)教練員崗位來培養(yǎng)備選人才，從而擇優(yōu)錄取，為選拔優(yōu)秀教練員作充足準(zhǔn)備。這樣不僅能夠選拔優(yōu)秀的教練員，而且能夠切實(shí)提高教練員的指導(dǎo)能力，同時(shí)也可以讓青少年參與到隊(duì)伍管理工作中來，選拔有管理能力的青少年，切實(shí)提升青少年體育管理能力。

青少年體育應(yīng)該是未來關(guān)注的重點(diǎn)。青少年作為祖國的未來，他們的體育鍛煉狀況就標(biāo)志著我國未來的體育發(fā)展?fàn)顩r，是我們向體育強(qiáng)國邁進(jìn)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我國競技體育近些年也獲得了很好的成績，希望在體育融合的形勢下，競技體育與學(xué)校體育能夠相互促進(jìn)，朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)。

青少年參加體育運(yùn)動(dòng)的情況也受到多方面的影響。比如青少年個(gè)體方面，很多人對進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)不感興趣，學(xué)校組織的體育活動(dòng)不愿參加，自己更是不可能去主動(dòng)參加社會(huì)上的體育活動(dòng);再比如學(xué)校方面，學(xué)校大都追求升學(xué)率，對體育不重視，師資力量不完善，體育課程也達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn);還有家庭方面，家長同樣注重孩子的文化成績，很多家長本身體育素養(yǎng)發(fā)展薄弱，更是沒有意識要求孩子從事體育運(yùn)動(dòng)。青少年體育發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，但相信在“十四五”時(shí)期，青少年體育會(huì)在國家的支持下走向輝煌。

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