南實(shí)那一抹“新綠”

陳一芹

有一種管理叫“看見”;有一抹校園新綠，叫“讓更多師生被‘看見”。

管理也是一種教育，不同的管理方式蘊(yùn)含著不同的教育。我國著名教育專家李鎮(zhèn)西在其著作《走進(jìn)心靈》中說：“教育是心靈的藝術(shù)?！睙o獨(dú)有偶，世界著名心靈導(dǎo)師克里希那穆提在其著作《教育就是解放心靈》中提出：“教育就是要把心靈從‘自我的有限能量中解放出來?！苯逃?，著眼于每一個(gè)孩子，幫助每一個(gè)孩子點(diǎn)亮心靈的燈盞。

一、有一種管理叫“看見”

在開啟第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新發(fā)展階段，我國基礎(chǔ)教育也進(jìn)入了高質(zhì)量發(fā)展時(shí)期。如何滿足人民群眾對(duì)公平、高質(zhì)量優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切需要，這對(duì)學(xué)校管理的價(jià)值引領(lǐng)提出了更高要求?！芭囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這一育人目標(biāo)，更加突出了教育的民本思想、公平公益。黨的十九大報(bào)告提出，要“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。好的學(xué)校管理，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，不斷滿足學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，辦好人民滿意教育。優(yōu)秀的管理者，著眼于師生的發(fā)展，追求教育的真善美;引領(lǐng)師生揚(yáng)長避短，遇見更好的自己;用愛心感化愛心，用心靈喚醒心靈，用真誠凝聚人心，朝著教育的美好不懈耕耘。

為更好擔(dān)當(dāng)為黨育人、為國育才使命，南實(shí)集團(tuán)傳承“教育就是播種愛”的辦學(xué)理念與“上善若水，學(xué)行天下”校訓(xùn)，用心營造心靈的感應(yīng)場(chǎng)，走進(jìn)師生的心靈，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，讓這所集團(tuán)化名校高質(zhì)量發(fā)展。于2021年7月履新的南實(shí)集團(tuán)黨委書記、總校長余耀賢，懷著對(duì)教育的虔誠、敬畏與熱愛，帶領(lǐng)集團(tuán)黨政班子率先垂范，用愛點(diǎn)燃教育的火炬;以“看見”作為學(xué)校管理的抓手，以榜樣的力量感召人凝聚人，激發(fā)教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;引領(lǐng)教師熱愛兒童、珍視童心，不放棄任何一個(gè)孩子;遵循教育規(guī)律，從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，循序漸進(jìn)地引發(fā)學(xué)生內(nèi)在力量的蘇醒與生成，助力學(xué)生健康成長。

“看見”，是南實(shí)一抹新綠。余耀賢在上學(xué)期麒麟中學(xué)期末教工大會(huì)和集團(tuán)直屬相關(guān)會(huì)議上，圍繞“看見”作主題報(bào)告。在《讓每一個(gè)孩子被看見》報(bào)告中，余校長指出：“接納每一個(gè)孩子，看見每一個(gè)孩子，成就每一個(gè)孩子”，“當(dāng)然，需要被看見的，不只是孩子，學(xué)校的每一個(gè)人都值得被看見，包括每一位老師、每一位職工、每一位管理人員”，“看見每一個(gè)人，尊重每一個(gè)人”。余校長強(qiáng)調(diào)，“只有看見，才知道每一個(gè)人都在辛勤付出，才明白‘我為人人，人人為我;只有看見，才知道應(yīng)該去尊重每一個(gè)人，才能夠‘推人及己，將心比心;只有看見，才知道有每一個(gè)人才有集體的溫暖，才能體會(huì)‘一人行快，眾人行遠(yuǎn)?！?/p>

個(gè)人以為，教育因“看見”而美好，因每一個(gè)孩子都能得到尊重、每一個(gè)孩子都被“看見”而“公平”;因每一個(gè)孩子的潛能都得到發(fā)揮而“有質(zhì)量”。

二、“看見”是一種“黃金投射”

在心理學(xué)看來，生命的本質(zhì)是希望被“看見”。國內(nèi)外心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，被“看見”是每個(gè)生命體的根本需求，是伴隨人一生的心靈渴求、生命渴望。在生命初期，孩子就會(huì)去追尋自我歸屬感和價(jià)值感。當(dāng)生命被接納被認(rèn)可被呼應(yīng)了，雙方生命能量就流動(dòng)起來了，靈魂便有了生動(dòng)的聲色。對(duì)于成長中的孩子而言，積極的回應(yīng)其實(shí)是一種被重視、被理解的感覺，孩子因被看見便有了自我存在感與價(jià)值感，繼而有能力面對(duì)各種關(guān)系，有愛別人的能力。孩子雖理解力弱，但感知力很強(qiáng)，越是不被“看見”和理解，就越想去追求，這樣就出現(xiàn)了一些逆反或過度懂事的孩子，足見被“看見”對(duì)于生命個(gè)體的價(jià)值和意義。成人，也大抵如此。

筆者眼里，教育本無驚天動(dòng)地，能把“潤物細(xì)無聲”的每一件小事做好的老師，就是好老師。不是每一位老師都能成為頭上綴滿光環(huán)的“名師”，也不是每一位學(xué)生都能成為耀眼的星星或長大后堪稱“精英”，很多人都將成為社會(huì)的普通一員，堅(jiān)守平凡崗位。教育實(shí)踐表明，平凡人生因被“看見”而記憶珍藏于心。也許，校長對(duì)師生或老師對(duì)學(xué)生的一次“看見”、一個(gè)舉動(dòng)出現(xiàn)在人生的某一時(shí)刻，將發(fā)揮不可估量的功效，融入師生的記憶與人生，溫潤師生的成長與生命，甚至讓人重獲自信重新出發(fā)。當(dāng)年老師們將愛刻在學(xué)生的記憶里了，學(xué)生長大后，依然會(huì)記起數(shù)十年前的真摯暖心場(chǎng)景，與那一個(gè)個(gè)難忘的愛的背影，且歷久彌新。哪怕一次不經(jīng)意或微不足道的被“看見”，都會(huì)像一束光照亮生命，成為記憶深處無法忘懷的老電影，值得用一生去感恩感懷、回眸致敬。

“黃金投射”這一概念，是知名作家張德芬在《遇見更好的自己》中提出的，指的是“你在別人身上看到的美好特質(zhì)，是你自己也擁有的，只是你沒去發(fā)掘、聯(lián)結(jié)、活出這些美好的特質(zhì)”?！耙运藶殓R，你便看見了內(nèi)心渴求生長出的美好品質(zhì)。”我們先逐漸學(xué)會(huì)在自己身上看到、覺察到那些滋養(yǎng)生命力的品質(zhì)，才漸漸具有在別人身上“看見”的能力。這一觀點(diǎn)帶給教育一種啟迪：在心靈成長過程中，每一次的“看見”與“被看見”，都是對(duì)生命的肯定、認(rèn)可與贊賞，傳遞著不可思議的療愈力量。如此，“看見”是一種看見幸福美好的能力與品質(zhì)。真正能夠“看見”別人，是一種極強(qiáng)的共情能力。最好的教育是言傳身教，南實(shí)管理者能以身示范，且善于“看見”、樂于“看見”，就是一種“黃金投射”，一種教育的美好。

三、“看見”像一束光

新時(shí)期國家人才培養(yǎng)目標(biāo)，將新發(fā)展理念融入學(xué)校的辦學(xué)和管理理念中，用可持續(xù)發(fā)展的理念看待學(xué)生的發(fā)展。優(yōu)秀的學(xué)校管理，要發(fā)揮“育人功能”。當(dāng)“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)變時(shí)，管理者就具有引領(lǐng)一群人去完成目標(biāo)的能力。

薪火相傳，“先生”有為。集團(tuán)總校長余耀賢倡導(dǎo)的“讓更多師生被看見”，就是以其自身影響力、班子影響力，去激發(fā)師生內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造力、塑造美好人格魅力的“心靈藝術(shù)”，體現(xiàn)的是以人為本、立德樹人的責(zé)任感;踐行的是回歸人的本身、充滿生命關(guān)懷的教育;培養(yǎng)的是具有國際視野和人文情懷、擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興偉業(yè)的“大寫的人”。閃著人性光輝的集團(tuán)管理理念“看見”，把南實(shí)點(diǎn)亮了！種種“看見”，像一道光照進(jìn)師生的心靈，讓每一位師生都被“看見”。學(xué)生的成長故事、老師的教育故事、師生的個(gè)性特長、學(xué)校各部門各崗位，都被集團(tuán)校長、各分校校長或老師們欣喜“看見”……不一樣的校園、不一樣的師生、不一樣的教育生態(tài)，讓筆者感慨，亦滿懷憧憬，隨筆為記。62896033-FF82-409B-AF04-75E9415F8DF6

筆者拙見，被“看見”即是鼓勵(lì)，師生是作為獨(dú)立個(gè)體被“看見”。會(huì)上發(fā)言和媒體報(bào)道，就是交流、欣賞、互鑒的過程，也是被校領(lǐng)導(dǎo)與老師們“看見”的過程。上學(xué)期暑期，集團(tuán)校長履新職當(dāng)天，集團(tuán)直屬見面會(huì)上，每個(gè)直屬崗位進(jìn)行履職自述，就是讓每個(gè)崗位都被“看見”。直屬期末會(huì)上，總校長對(duì)各個(gè)直屬崗位的工作業(yè)績逐一進(jìn)行小結(jié)，讓與會(huì)者心中升騰起一種在未來遇見更好的自己的愿景激勵(lì)。麒麟教工大會(huì)上，有五位老師講述教育故事。2021年南山區(qū)百花獎(jiǎng)?wù)n堂教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)得主李老師、邱老師分享參賽心路歷程，老教師代表、班主任張老師分享帶班故事，年輕班主任肖老師和年輕教師李老師分享成長經(jīng)歷。類似這樣的交流，在集團(tuán)各分校還有很多，有些鮮活的校園故事還見諸媒體，在師生家長中廣為傳播。如：上學(xué)期被評(píng)為區(qū)新時(shí)代好少年的幾位南實(shí)少年，被“看見”于《蛇口消息報(bào)》融媒體。

南實(shí)新班子上任后，帶領(lǐng)全體南實(shí)人乘風(fēng)破浪開新局，奮楫篤行攀新高，努力為南山打造基礎(chǔ)教育先鋒城區(qū)貢獻(xiàn)南實(shí)力量。南實(shí)，正闊步走在希望的田野上……近年來，集團(tuán)建設(shè)提質(zhì)擴(kuò)容，在黨建引領(lǐng)、日常管理、教育教學(xué)、改革創(chuàng)新等各方面取得了新業(yè)績。據(jù)多家媒體報(bào)道，2021年，南實(shí)集團(tuán)獲評(píng)首批“省級(jí)優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育集團(tuán)”等7個(gè)省、市大獎(jiǎng)，還有2所分校高分通過深圳市辦學(xué)水平評(píng)估，1位老師科研成果獲廣東省教學(xué)成果獎(jiǎng)（基礎(chǔ)教育）特等獎(jiǎng)……學(xué)生獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)1779人次;教師獲獎(jiǎng)766人次;學(xué)校獲獎(jiǎng)99項(xiàng)?！半p減”政策下的南實(shí)生機(jī)勃勃，集團(tuán)各學(xué)校圍繞區(qū)局工作部署上下聯(lián)動(dòng)，減作業(yè)、優(yōu)服務(wù)、提質(zhì)量，踔厲奮發(fā)，勇毅前行。2022年疫情防控當(dāng)下，南實(shí)堅(jiān)持穩(wěn)字當(dāng)頭、穩(wěn)中求進(jìn)。黨旗高高飄揚(yáng)，旗幟彰顯擔(dān)當(dāng)，黨員教師沖鋒在前;線上教研促提升，齊聚云端抓質(zhì)效;居家網(wǎng)課井然有序、特色鮮明。學(xué)校雄厚的信息技術(shù)實(shí)力、師生良好的網(wǎng)課素養(yǎng)，頻頻受到學(xué)生家長好評(píng)和各級(jí)媒體報(bào)道。

四、“看見”是一種責(zé)任

對(duì)于教育是什么及如何培養(yǎng)人的問題，多年來一直引發(fā)爭議。克里希那穆提曾在其著述中有如下表述：“‘教育不是一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~，但我們不得不去使用它來表達(dá)這樣一個(gè)意思，那就是在所有的關(guān)系和行為中對(duì)人類心靈的真正培育，這種對(duì)于頭腦和心靈的培育是我們的責(zé)任?！薄敖逃囵B(yǎng)完全的責(zé)任感”“完全的責(zé)任感就是愛”“從心理上說，一個(gè)人就是整個(gè)人類”。作為個(gè)體的你，不只是代表人類，你就是人類這個(gè)物種的全部。本質(zhì)上，你就是整個(gè)人類的心智。如果完全理解了“心理上，個(gè)人就是世界”這個(gè)事實(shí)的含意，那么責(zé)任就會(huì)變成無法遏制的愛，然后你就會(huì)去關(guān)愛……因?yàn)槟銓?duì)整個(gè)人類負(fù)有責(zé)任，而不是作為個(gè)體對(duì)自己負(fù)有責(zé)任。因此，“看見”不僅是一種能力與品質(zhì)，更是一種責(zé)任。南實(shí)“看見”，彰顯的是南實(shí)人的使命擔(dān)當(dāng)。

今日南實(shí)學(xué)子，他日國之棟梁，是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的見證者、參與者、實(shí)踐者。中國的“人文”傳統(tǒng)受整個(gè)現(xiàn)代社會(huì)潮流等因素影響，發(fā)展到后來有點(diǎn)弱化。在筆者看來，如今充滿人文氣息的南實(shí)管理理念“看見”，其意義和價(jià)值已遠(yuǎn)超管理范疇。南實(shí)管理者不僅引領(lǐng)每一個(gè)人通過“看見”或被“看見”進(jìn)行自我教育、自我陶冶，還期望建立起富有個(gè)體的卓越群體，展示發(fā)展的最高可能性。當(dāng)師生真正進(jìn)入了這種教育，將獲得一種珍貴和美好的心靈交流體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。正如歌德所言：“盡善盡美是上天的尺度，而要達(dá)到盡善盡美的這種愿望，則是人類的尺度?！惫P者認(rèn)為，南實(shí)此種“看見”所追求的理想，是博大、優(yōu)雅和完整;它構(gòu)建的是一種自然本質(zhì)、場(chǎng)域靈動(dòng)、人文安全的教育環(huán)境與學(xué)生的心靈居所，這在當(dāng)代教育中顯得尤為可貴。這既是一種胸懷天下、海納百川的“人文”理想，又是一種“五育并舉”的“全人”教育辦學(xué)方略。

“看見”像一束光，也是一種品質(zhì)與責(zé)任。每個(gè)生命都渴望被“看見”。遇見好校長、好老師，是學(xué)校之幸，更是師生人生之幸！孩子們最好的成長就是被“看見”。當(dāng)教育者聽到不同的聲音，每個(gè)孩子都被“看見”，每個(gè)聲音都被聽見，成長拔節(jié)的聲音被聽見，生命就被“看見”！愿更多師生被“看見”，“看見”自己，“看見”他人，被他人“看見”……校園多一米陽光、多一份詩意，多一縷希望的曙光。如此，學(xué)生將遇見更多好老師，國家將遇見更多優(yōu)秀小公民與未來建設(shè)者、擔(dān)當(dāng)者，我們的教育、社會(huì)乃至整個(gè)人類就會(huì)變得更美好。

南實(shí)“看見”，猶如一場(chǎng)春雨，染就了一園新綠，校園充盈著無限生機(jī)，脆生生、欣欣然！愿南實(shí)這抹初綻的新綠如波濤一般席卷而來，傳遞力量、友愛和希望，讓師生心生安暖，彼此鼓舞，勇毅前行！

（作者單位：廣東深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)黨政事務(wù)中心）

責(zé)任編輯 黃佳銳62896033-FF82-409B-AF04-75E9415F8DF6