青年教師成長營發(fā)展瑣記

郭浩宜 秦亞會

讓我怎樣感謝你？

當(dāng)我走向你的時候，

我原想擷取一枚紅葉，

你卻給了我整個楓林。

紅楓承載了詩人汪國真對母校和老師的真摯的感激之情。紅楓因奉獻而紅，因活力而紅。育才二中青年成長營的教師們一起種下了一棵紅楓樹。青春的我們，在一起，繪教育的美好未來，書寫屬于自己的“春天的故事”。

近年來，深圳的高速發(fā)展吸引了海內(nèi)外高學(xué)歷高水平的優(yōu)秀人才加入深圳教育。隨著時代的發(fā)展，新課程的全面實施，社會對教師有著更高的期望和要求?！吨泄仓醒?國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》把加強教師隊伍建設(shè)作為教育發(fā)展的重要保障，提出“到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師、數(shù)以萬計的教育家型教師。教師管理體制機制科學(xué)高效，實現(xiàn)教師隊伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化”。

新荷露尖，未來可期。如何幫助青年教師在育才的教育沃土上找準(zhǔn)“坐標(biāo)”，找準(zhǔn)方向，加快成長步伐？南山區(qū)育才二中成立青年教師成長營，以“營造跨越邊界的教師卓越成長”為理念，以接受習(xí)得、探究發(fā)展、體驗分享、情感交融為工作指針，為提高青年教師的綜合素養(yǎng)，提升青年教師教育教學(xué)技能，積極搭建成長平臺。

一、深植育才文化，培養(yǎng)教育情懷

育才二中姚曉嵐校長曾說：“不管從事哪一種行業(yè)，有沒有成就感、幸福感，主要來源于你對這個職業(yè)的理解。教師這個職業(yè)的獨特風(fēng)景，或許不是自己有多風(fēng)光，而是所培養(yǎng)的學(xué)生在未來的社會貢獻中，可以體現(xiàn)出教師的價值?！庇哦惺冀K以學(xué)生的發(fā)展為中心，為高中源源不斷地輸送了大批優(yōu)秀畢業(yè)生。育才教育集團的壯大與蛇口息息相關(guān)。認識蛇口也成為認識育才的一個重要的窗口。青年教師成長營組織一系列活動，帶領(lǐng)青年教師參觀招商改革歷史文化博物館，了解蛇口招商的成長史;參觀育才教育集團文化史館，使青年教師深入了解校史校情，培養(yǎng)“育才認同感”，增進愛校榮校情懷。

期待育才二中的青年教師們在這片沃土上既擁有隨處可期的自在，又擁有逐夢前行的驍勇。

育才人“不馳于空想，不鶩于虛聲”。他們始終是教育追夢人。育才退休教師們是一批有理想、有干勁、有情懷的優(yōu)秀教師，他們見證了深圳的蓬勃發(fā)展，見證了育才的發(fā)展壯大。成長營邀請他們開展講座，講述“育才的故事”，讓青年教師了解育才辦學(xué)歷程的艱辛，感受育才特有的改革態(tài)度與創(chuàng)新氣概，從而了解、厚植育才情懷。

在培養(yǎng)青年教師“育才認同感”的同時，成長營還細心引導(dǎo)青年教師特別是新崗教師融入育才。帶領(lǐng)教師們利用周末的時間，走出校園進行團隊拓展活動，如“九九重陽登高”（爬南山活動）、“青春不負韶華，團隊成就夢想”（團隊拓展活動）等形式，讓教師們在活動中創(chuàng)造共同的美好記憶，拉近彼此間的距離，為未來的合作打下堅實的基礎(chǔ)。

今年春天，深圳市出現(xiàn)多點散發(fā)疫情，而南山區(qū)更是面臨著嚴峻復(fù)雜的疫情防控形勢。疫情突發(fā)，正是急需人手之時，育才二中的青年教師們在做好線上教育教學(xué)工作的同時，積極響應(yīng)組織號召，主動加入抗擊疫情的志愿者隊伍，與醫(yī)護人員、社區(qū)工作人員并肩作戰(zhàn)，彰顯教師擔(dān)當(dāng)。他們有的支援南山區(qū)流調(diào)工作，有的參與社區(qū)核酸檢測工作，有的堅守在小區(qū)門口查驗健康碼，還有的深入樓宇進行“掃樓”，用實際行動守護這片工作的熱土。

二、提升教學(xué)技能，夯實專業(yè)成長基礎(chǔ)

李政濤教授曾說：“誰如果不經(jīng)歷漫長的寂寞煎熬，不曾深深浸潤于孤苦無依的境地，誰就難以走向真正的成熟?！苯處煹某砷L需要保持目標(biāo)感，需要制定清晰的職業(yè)規(guī)劃。青年教師成長營創(chuàng)建在線成長檔案，留下了青年教師參與活動的記錄，清晰呈現(xiàn)了青年教師成長軌跡。

教師的主場始終在課堂。青藍相續(xù)?！扒嗨{工程”充分發(fā)揮了專家型教師和骨干教師的傳、幫、帶的積極作用，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，促使更多的青年教師、新崗教師成長為學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量。

以賽代練，快速提升。學(xué)校與集團兄弟學(xué)校合作，每周推出一場跨校聯(lián)合教研——青年教師“同課異構(gòu)”活動。近兩年入職的“新教師”在活動中提升了自己的教學(xué)能力，在教態(tài)、課堂駕馭、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用等方面展現(xiàn)出個人的特色，表現(xiàn)可圈可點。在平時活動的基礎(chǔ)上，教師發(fā)展中心還與各教研組長、備課組長一道，組織青年教師積極參加南山區(qū)第四屆“百花獎”課堂教學(xué)大賽。在比賽過程中，不但參賽青年教師專業(yè)素養(yǎng)得到了較大的提升，而且學(xué)校各科組的團隊凝聚力、戰(zhàn)斗力也得到了進一步提升，談學(xué)論教的教研氛圍空前高漲。

青年教師成長營還特設(shè)“教師專業(yè)成長月”，通過開展一系列學(xué)術(shù)活動，幫助青年教師提升教育教學(xué)素養(yǎng)，站穩(wěn)講臺，遇見更好的自己。一個個生動的教育故事，一點一滴的成長感悟，像一個個小小的透明氣泡，跳動在安靜的空氣中。“做一個自己喜歡的老師，做一個有特色的教師，做一個有教育情懷的老師，做一個終身學(xué)習(xí)的老師”也成為許多青年教師的目標(biāo)。

同時，成長營定期開展青年教師發(fā)展座談會，了解青年教師思想動向。青年教師代表就自身專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、面臨的困難以及對學(xué)校工作的建議等方面踴躍發(fā)言，校領(lǐng)導(dǎo)認真傾聽并記錄在案，認真解答青年教師代表提出的問題。對青年教師面臨的困難，學(xué)校盡最大可能幫忙解決，讓成長營成為青年教師的精神家園、成長的平臺和溫馨的港灣。

三、回應(yīng)時代需求，激揚青春風(fēng)采

同伴間的相互影響與相互激勵是促進青年教師專業(yè)成長的有效途徑之一。青年教師成長營倡導(dǎo)“共讀、共寫，共享、共創(chuàng)”，構(gòu)建同伴互助組，為青年教師積蓄持續(xù)前行的動力。

蘇霍姆林斯基說：“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作的實質(zhì)所在。”閱讀之于青年教師，無疑是最重要的成長方式之一。為了打造具有人文情懷、教育理想、人文思辨的學(xué)者型教師，成長營定期在研學(xué)苑召開讀書會，由不同的老師輪流主持讀書會。主持人推薦書籍，分享讀書感悟，教師共讀一本書，撰寫讀書筆記，交流讀書心得，青年教師在閱讀、思考、寫作中不斷成長。

日常的禮儀規(guī)范，不僅可以讓人際交往更順暢，還能更好地展現(xiàn)青年教師的風(fēng)貌。成長營特邀請資深禮儀培訓(xùn)講師為青年教師打造了一個全新的“l(fā)iang”的課堂。教師講究儀表，既能在學(xué)生心中樹立良好的形象，也能反映教師的內(nèi)在品質(zhì)與精神面貌，有利于課堂教學(xué)。

若只靜待東風(fēng)，丹桂之香必不能致遠。青年教師發(fā)揮自主創(chuàng)造性，他們在教學(xué)之余組織多姿多彩的教學(xué)俱樂部活動。寫字俱樂部側(cè)重于學(xué)習(xí)軟筆和硬筆書法，夯實教學(xué)基本功，同時還開展“寫字比賽”“新年花名簽”等活動，教師成員品味中華傳統(tǒng)文化，感受一筆一劃間的靜謐美好，提高書寫水平。聲音俱樂部以提升教師的嗓音識別度，提高語言表達能力為目的，以“唱歌”的形式進行練習(xí)，為教職工元旦晚會呈現(xiàn)了高質(zhì)量的節(jié)目。在“互聯(lián)網(wǎng) +”時代背景下，學(xué)生的信息技術(shù)在不斷提升，教師自身要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高信息化教學(xué)認識。教師教育技術(shù)俱樂部幫助教師整合信息技術(shù)與課程，提高課堂質(zhì)效，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

轉(zhuǎn)眼之間，教師節(jié)栽下的紅楓樹已茂盛欣榮，而青年教師也在育才二中這片沃土上辛勤耕耘，追求卓越與成長。他們把青春厚植于教育熱土之中，不斷提升教育與教學(xué)技能，找到了自己職業(yè)發(fā)展生涯中的“渡舟”。育才二中青年教師成長營也逐漸成為育才青年教師互助互動、共研共學(xué)的學(xué)習(xí)型青年組織，成為學(xué)校教師梯隊發(fā)展的重要組成部分。

讓我們共同成長，共同學(xué)習(xí)，以匠心，致初心！

（作者單位：廣東深圳市蛇口育才教育集團育才二中）

責(zé)任編輯 黃佳銳E1D95BC9-9586-4421-9904-D3C99C4F49C0