課程故事“你好，小櫻桃”

蘇玲

課程起源：櫻桃樹(shù)下種美好——孩子們期待的櫻桃樹(shù)終于開(kāi)花結(jié)果了！這是去年小班組織親子種植活動(dòng)時(shí)，小遠(yuǎn)奶奶從家里移栽到幼兒園的一棵櫻桃樹(shù)。奶奶說(shuō)，這是小遠(yuǎn)媽媽?xiě)言械臅r(shí)候在自家院子里種下的小樹(shù)苗，和小遠(yuǎn)同歲。奶奶希望將這棵櫻桃樹(shù)移栽到幼兒園，陪伴小朋友一起長(zhǎng)大。經(jīng)過(guò)一年的細(xì)心照料，櫻桃樹(shù)在2022年春天開(kāi)始孕育花蕾、開(kāi)花，還掛上了小果兒。正當(dāng)我們滿懷期盼等待櫻桃成熟的時(shí)候，突發(fā)的新冠疫情讓幼兒入園按下了暫停鍵。雖然幼兒園暫停了線下教學(xué)，但小櫻桃被居家防疫的孩子們時(shí)刻牽掛著！櫻桃長(zhǎng)大了嗎？會(huì)不會(huì)被小鳥(niǎo)吃了？

愛(ài)的櫻桃樹(shù)

2021年植樹(shù)節(jié)期間，小遠(yuǎn)和奶奶將櫻桃樹(shù)移栽到幼兒園，班級(jí)小朋友們知道小櫻桃樹(shù)有著特別的意義，就格外愛(ài)護(hù)它，每天都要去看看。第一年的春天，小櫻桃樹(shù)沒(méi)有開(kāi)花只是透出嫩綠的新芽；夏天，小遠(yuǎn)奶奶也會(huì)來(lái)園幫助施肥、殺蟲(chóng)；秋天，孩子們?cè)跈烟覙?shù)下嬉戲撿落葉；冬天，孩子們給小櫻桃樹(shù)穿上白色的石灰水裙子。櫻桃樹(shù)長(zhǎng)勢(shì)一直很好。終于，在今年的三月份，櫻桃樹(shù)開(kāi)出粉色的小花，小遠(yuǎn)奶奶說(shuō)：“等花謝了就會(huì)結(jié)出櫻桃來(lái)?！?/p>

櫻桃樹(shù)下的快樂(lè)

櫻桃樹(shù)開(kāi)花了！發(fā)現(xiàn)第一朵花的悅悅迅速把好消息傳遞給小伙伴，大家一起跑到樹(shù)下，既好奇又興奮。東東：“花是粉紅色的，中間很多花蕊，里面是黃黃的?！蓖骸拔覕?shù)了花瓣有的四片、有的五片，太好看了?！泵髅鳎骸靶∶鄯涠紒?lái)湊熱鬧了?！睗u漸地，從剛開(kāi)始的幾朵櫻花到滿樹(shù)的粉紅，櫻桃花越來(lái)越漂亮。漫漫：“老師，我們和櫻桃花拍照吧?！毙∵h(yuǎn)：“我想和奶奶在櫻桃樹(shù)下拍照?！?/p>

花香引來(lái)蜂傳粉

盛開(kāi)的櫻桃花引來(lái)了無(wú)數(shù)蜜蜂“嗡嗡”采蜜。

琳琳：“蜜蜂有許多，數(shù)也數(shù)不清?！?/p>

明明：“蜜蜂在‘嗡嗡地叫著，像是在唱歌?！?/p>

成成：“蜜蜂一會(huì)飛到這邊一會(huì)飛到那邊，是在找花蜜嗎？”

希希：“蜜蜂會(huì)咬人的，我們不要靠近它?！?/p>

瑤瑤：“我們可以用袋子把頭套住，這樣就咬不到了。”

小宇：“爸爸說(shuō)，蜜蜂既是采蜜，也是傳花粉。”

孩子們的興趣開(kāi)始由櫻桃花轉(zhuǎn)向了蜜蜂采蜜。在聽(tīng)到孩子們議論蜜蜂會(huì)“咬”人的時(shí)候，我既鼓勵(lì)他們，同時(shí)也多了一份擔(dān)心。從孩子的視角來(lái)看，我應(yīng)該去肯定孩子們的好奇心，鼓勵(lì)孩子們?cè)谟^察中尋找答案；站在教師的角度，孩子們?cè)谟^察櫻桃樹(shù)時(shí)萬(wàn)一被蜜蜂蟄到了怎么辦？于是我鼓勵(lì)孩子們把感興趣的“蜜蜂為什么會(huì)咬人”這個(gè)問(wèn)題帶回家，和家人一起尋找答案。通過(guò)親子探討等形式，幫助孩子獲得了“如何防止蜜蜂叮咬”的安全知識(shí)，只要不靠近、不觸碰蜜蜂就不會(huì)被咬。

小櫻桃保衛(wèi)戰(zhàn)

由于疫情防控原因，孩子們不能到幼兒園觀察櫻桃，但個(gè)個(gè)牽掛著小櫻桃。小遠(yuǎn)奶奶在群里告訴大家，小鳥(niǎo)最喜歡吃紅果子。那小櫻桃會(huì)不會(huì)被鳥(niǎo)吃？班級(jí)幼兒、家長(zhǎng)在群里進(jìn)行了線上“保護(hù)櫻桃行動(dòng)”的討論。希希：“我們的櫻桃現(xiàn)在紅了嗎？”悅悅：“門(mén)衛(wèi)爺爺會(huì)不會(huì)幫我們趕走小鳥(niǎo)？”小遠(yuǎn)：“我奶奶說(shuō)小鳥(niǎo)最喜歡吃紅櫻桃?！绷樟眨骸拔覀兛梢韵朕k法保護(hù)小櫻桃，不讓小鳥(niǎo)吃?！背沙桑骸拔覀冇玫静萑藝樆?、用竹竿趕小鳥(niǎo)?！甭骸拔覀冞€可以用塑料袋套住櫻桃樹(shù)?！焙⒆觽儺惪谕暤卣f(shuō)道：“塑料袋太小了?！币灰唬骸拔覀兗矣袀€(gè)很大很大的蚊帳，可以趕走小鳥(niǎo)?！?/p>

在值班老師和保安爺爺幫助下，一一媽媽用蚊帳給小櫻桃樹(shù)做了一頂透明彩色大“帳篷”，希望小櫻桃可以安然無(wú)恙，躲過(guò)小鳥(niǎo)。

想你哦，小櫻桃

4月28日，迎來(lái)幼兒園復(fù)學(xué)第一天。班級(jí)小朋友一入園就急著想去看小櫻桃樹(shù)。涵涵：“櫻桃的果子肯定還是綠色的吧？”浩浩：“小鳥(niǎo)最?lèi)?ài)吃櫻桃了，會(huì)不會(huì)被吃完了？”東東：“我們可以讓老師帶我們?nèi)タ礄烟覙?shù)，就知道有沒(méi)有櫻桃了?！贝蠹移炔患按齺?lái)到櫻桃樹(shù)下，滿樹(shù)紅彤彤的櫻桃驚艷了孩子們。悅悅：“哇，小櫻桃還在，沒(méi)有被小鳥(niǎo)吃掉。”小米：“紅櫻桃、黃櫻桃，哪一個(gè)甜呢？”東東：“我們可以嘗一嘗小櫻桃嗎？”明明：“地上掉了好多櫻桃！”

熱議了一番，大家都想趕緊品嘗。孩子們把掉下來(lái)的櫻桃撿起來(lái)洗一洗，嘗一嘗。吃完后，大家都開(kāi)心地和老師說(shuō)著自己的感受。悅悅：“紅櫻桃酸酸甜甜的，可好吃了?！毙∵h(yuǎn)：“黃的太酸了?！睎|東：“軟軟的櫻桃好甜?！崩蠋熣f(shuō)：“櫻桃還沒(méi)有到成熟季，那就先給小櫻桃畫(huà)張像、留個(gè)影吧?！?/p>

自主游戲時(shí)間，孩子們拿起畫(huà)筆來(lái)到櫻桃樹(shù)下，認(rèn)真給櫻桃畫(huà)像，還請(qǐng)老師幫忙給他們和小櫻桃樹(shù)一起合影留念。

快樂(lè)采摘，分享收獲

五一假期，櫻桃個(gè)個(gè)紅得亮閃閃，門(mén)衛(wèi)爺爺說(shuō)再不采摘，櫻桃就會(huì)熟透掉下來(lái)的。于是班級(jí)討論決定：放假前一天開(kāi)始采摘櫻桃。每個(gè)人從家里帶來(lái)一件采摘工具，有小籃子，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿。

悅悅：“我好想吃哦?！睎|東：“高的地方摘不到怎么辦？”小宇：“可以用竹竿打櫻桃?！泵髅鳎骸罢驹阢@爬網(wǎng)上可以摘到?！绷樟眨骸拔覀?nèi)グ崽葑?，站在梯子上就可以了?！?/p>

一番熱烈的討論后，采摘活動(dòng)開(kāi)始了，有的小朋友直接將櫻桃摘了下來(lái)，但是容易破；有的小朋友一手拽住樹(shù)枝，一手捏住櫻桃將它剪下來(lái)。摘不到的地方就搬來(lái)鉆爬網(wǎng)、木梯，大家相互合作完成，經(jīng)過(guò)一番采摘，大家?guī)е鴿M滿的收獲回到了班級(jí)。

愛(ài)的分享

看著好幾籃的櫻桃，孩子們特別有成就感。老師問(wèn)：這么多櫻桃我們要怎么分呢？

小遠(yuǎn)：“我想送給我奶奶和媽媽吃，讓他們嘗一嘗我們家的小櫻桃?！甭骸斑€可以送給保安爺爺吃，謝謝爺爺照顧小櫻桃?！毕Ｏ＃骸拔蚁胨徒o小班弟弟妹妹、大班哥哥姐姐?！?/p>

大家一陣忙碌，將櫻桃送給了老師、保安爺爺以及幼兒園小朋友。

老師：“聽(tīng)說(shuō)我們的總園也種了櫻桃樹(shù)，但是小櫻桃都被小鳥(niǎo)吃光了，小朋友們一個(gè)櫻桃也沒(méi)有吃到呢？”一一：“他們沒(méi)有給櫻桃搭帳篷吧？”蓉蓉：“那我們給總園小朋友送點(diǎn)櫻桃吧。可要怎么送過(guò)去呢？”豪豪：“可以坐車(chē)去?！?/p>

最后商量，請(qǐng)保健醫(yī)生下班回家時(shí)帶上一籃櫻桃，幫他們送給總園的小朋友。小朋友還認(rèn)真寫(xiě)了一封“信”，“信”上畫(huà)著：“聽(tīng)說(shuō)你們的櫻桃被小鳥(niǎo)吃掉了，你們要給櫻桃搭上小帳篷哦。這個(gè)是我們平鋪幼兒園的櫻桃，請(qǐng)你們嘗一嘗?！?/p>

裝著滿滿愛(ài)的櫻桃很快送到了總園大三班。總園大三班小朋友收到了“信”，品嘗了櫻桃，還回贈(zèng)了小禮物。這是小朋友之間純潔的“禮尚往來(lái)”，兩園的孩子雖然沒(méi)能見(jiàn)面，但感受到了彼此溫暖的愛(ài)。

教師反思：

生活教育是生活其本真、生活其所原有。一棵與孩子同齡的櫻桃樹(shù)帶給他們?cè)S多的好奇，激發(fā)他們主動(dòng)去探索和思考，找尋解決問(wèn)題的辦法，增強(qiáng)與人溝通的能力。

因?yàn)橐咔榉揽?，可能影響了孩子們?duì)櫻桃樹(shù)掛果至成熟期的關(guān)注，也讓孩子們失去了親自保護(hù)櫻桃的機(jī)會(huì)。但是我們利用線上交流，延續(xù)著孩子們對(duì)櫻桃的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，培養(yǎng)了孩子對(duì)自然保護(hù)的責(zé)任感。活動(dòng)中，孩子們通過(guò)手機(jī)語(yǔ)音交流，共同商討保護(hù)櫻桃的辦法。挖掘本土資源，抓住幼兒興趣點(diǎn)，生成豐富的課程內(nèi)容?；顒?dòng)不僅帶給孩子們采摘的勞動(dòng)體驗(yàn)，也讓孩子們從中學(xué)會(huì)了分享、學(xué)會(huì)感恩。櫻桃收獲的不僅僅是甜美的果實(shí)，更多的是孩子們對(duì)勞動(dòng)的快樂(lè)和分享的幸福！

家長(zhǎng)參與課程實(shí)施。家長(zhǎng)的支持和參與，讓本次活動(dòng)有了更深刻的意義，家長(zhǎng)參與其中了解到了教師追隨兒童興趣實(shí)施課程的方法，同時(shí)更新了科學(xué)教育的觀念，更重要的是了解到幼兒園的課程理念，積極參與到幼兒園課程建設(shè)中。