例談師愛在小學(xué)德育工作中的實(shí)用性

麥杰誠(chéng)

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皭凼墙逃幕A(chǔ)，沒有愛就沒有教育”“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位教師都熟知的道理。“親其師，信其道。”教師愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。

和諧的師生觀，是建立在師生間的相互尊重、相互關(guān)愛、良性互動(dòng)與教學(xué)相長(zhǎng)的基礎(chǔ)上的。每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根“心弦”，要想真正撥動(dòng)這根“心弦”，教師就要尊重學(xué)生，以平等的地位去傾聽學(xué)生的心聲，這樣，學(xué)生才會(huì)把自己的心思告訴教師。通過(guò)交流互動(dòng)，有利于加深師生之間的理解、溝通和師生之間的友誼，從而教師能更深入地走進(jìn)學(xué)生的心靈。正是由于走進(jìn)了學(xué)生的心靈，了解了學(xué)生、理解了學(xué)生、關(guān)心了學(xué)生，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，和學(xué)生有了共同的話題、共同的心聲，教師才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，課堂教學(xué)效果自然也就會(huì)有明顯的提升。

因此，在小學(xué)德育工作中，師愛的重要性不言而喻。下面，筆者從教師要以寬容之心對(duì)待學(xué)生、平等關(guān)愛學(xué)生、善于發(fā)現(xiàn)并賞識(shí)學(xué)生的特長(zhǎng)、信任和尊重學(xué)生等方面用實(shí)際案例談?wù)勑牡皿w會(huì)。

一、教師要以寬容之心對(duì)待學(xué)生

在平時(shí)的教育過(guò)程中，筆者要求自己以一顆仁愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。如，有一回，體育教師外出學(xué)習(xí)，由筆者代課。當(dāng)時(shí)筆者想，過(guò)幾天就要考試了，而剛好筆者的這門學(xué)科還有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒能及時(shí)與學(xué)生復(fù)習(xí)，體育課就用來(lái)上數(shù)學(xué)吧。當(dāng)筆者把準(zhǔn)備好的復(fù)習(xí)資料抱上講臺(tái)時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生一看見筆者就說(shuō)：“老師，這節(jié)不是上數(shù)學(xué)，是上體育的?！惫P者連忙說(shuō)：“體育老師開會(huì)了，由我代課，上數(shù)學(xué)?！薄安?，上體育。”有幾個(gè)男生頓時(shí)就起哄了。可能有人帶頭的原因，接著幾乎全班都“唷，上體育。”由于第一次遇到這情況，且看到學(xué)生萬(wàn)分不情愿的表情，筆者稍有沖動(dòng)地說(shuō)：“這節(jié)課，老師用來(lái)上數(shù)學(xué)了，想上體育的同學(xué)可以舉手，去上體育。”平時(shí)比較好動(dòng)的幾個(gè)男生相互望了一下，但手還是沒有舉起來(lái)。當(dāng)筆者正準(zhǔn)備上課時(shí)，一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)……五個(gè)女生舉起了手。這時(shí)候男生也騷動(dòng)起來(lái)了。面對(duì)失控的課堂，筆者束手無(wú)措了，若繼續(xù)上數(shù)學(xué)課將事倍功半，白費(fèi)心思;若讓學(xué)生上體育，又覺得威信全無(wú)。難道真的只讓舉手的幾位學(xué)生出去嗎？那剩下的幾十們學(xué)生怎么辦呢？自己也監(jiān)管不了課室和操場(chǎng)兩處的學(xué)生。因此，這節(jié)課后來(lái)變成了自習(xí)課。筆者后來(lái)靜下心想，好動(dòng)貪玩是孩子的天性，有哪個(gè)孩子不想玩呢？于是，筆者利用課后的時(shí)間找那幾位舉手的女生談心，讓她們明白教師的用心，同時(shí)了解她們的心理活動(dòng)，取得了她們的理解和信任。最后，其中的一個(gè)學(xué)生還對(duì)筆者說(shuō)：“老師，我們這樣惹您生氣，對(duì)不起。老師，在課堂上，我們不應(yīng)該惹您生氣。”學(xué)生是天真無(wú)邪的，是單純的。筆者問(wèn)：“你們?yōu)槭裁聪蚶蠋熣J(rèn)錯(cuò)呀？”學(xué)生說(shuō)：“老師，我們知道剛剛您這樣做是為了我們的學(xué)習(xí)，您也是辛苦的！”筆者很欣慰地說(shuō)：“對(duì)，你們學(xué)會(huì)了互換思考，這也是俗話所說(shuō)的‘將心比心’，站在對(duì)方的角度思考、分析問(wèn)題。這樣就會(huì)體會(huì)別人的情緒和思想了。你們長(zhǎng)大了，老師為你們感到高興?！苯?jīng)過(guò)深入的溝通與交流，師生之間的關(guān)系更融洽了。有人說(shuō)：“教師不是法官，不要把學(xué)生的過(guò)失都記得一清二楚，而要有一顆寬容的愛生之心;教師應(yīng)該是一名播種者，而尊重就是播種機(jī)，把自信和希望、善良和寬厚播種在學(xué)生的心田中?！?/p>

因?yàn)橛袗?，才有關(guān)愛，因?yàn)橛袗?，教師才?huì)容易走進(jìn)學(xué)生的心，使得師生之間、學(xué)生之間更貼近歌中所唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一片愛，世界將會(huì)變成美好的人間?！边@愛就是寬容、理解、關(guān)心。教師若能愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)多一份寬容、多一份自律、多一份熱情……

二、教師要平等關(guān)愛每一位學(xué)生

愛是教育事業(yè)的靈魂，是一個(gè)教師應(yīng)該具備的最基本的師德素養(yǎng)。因?yàn)橛袗?，我們才能教育好每一位學(xué)生，因?yàn)橛袗?，我們才有耐心。教育是“慢工夫”，學(xué)生的犯錯(cuò)、改正更是一個(gè)反復(fù)、漫長(zhǎng)的過(guò)程。因此，對(duì)待犯了錯(cuò)的學(xué)生，關(guān)鍵是耐心。如，筆者班的小文，聰明敏捷，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各科的成績(jī)也不錯(cuò)。然而，在筆者的數(shù)學(xué)課上，他總是趴在桌子上，沉浸在一個(gè)人的世界里，外界的一切似乎與他一點(diǎn)關(guān)系都沒有，數(shù)學(xué)的作業(yè)也不做。難道他生病了？筆者與其他科任教師溝通后，才知道他學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文的態(tài)度與學(xué)數(shù)學(xué)的態(tài)度截然不同。筆者于是進(jìn)一步了解，找他談心，問(wèn)小文：“你不喜歡老師嗎？”小文說(shuō)：“不喜歡老師這樣的授課方式嗎？”筆者問(wèn)：“為什么你五年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，但現(xiàn)在……？”一次一次的交談，一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題，小文的回答是搖頭。筆者見談話不見成效，決定緩一下，冷處理。后來(lái)，筆者找科任教師幫忙，科任教師轉(zhuǎn)述了他的回答：“以前，我不會(huì)想，所以學(xué)數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在我會(huì)想了，學(xué)數(shù)學(xué)沒用，我不學(xué)了。”“不和數(shù)學(xué)老師說(shuō)，怕傷他的心?！绷私庑∥牡恼鎸?shí)想法后，筆者沒有責(zé)罵他，也沒有懲罰他，而是想方設(shè)法更耐心地與他談學(xué)習(xí)的作用，特別是數(shù)學(xué)，并且授予他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法。久而久之，他開始聽課了，作業(yè)也做了，重拾學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，成績(jī)也有所提升。

可見，教師以愛育人、以情動(dòng)人，循循善誘地進(jìn)行教育，學(xué)生自然而然地就會(huì)接受你的關(guān)心和愛撫，師生關(guān)系自然地就會(huì)融洽，師生之間的心理距離就會(huì)縮短。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！币虼?，班主任要用愛心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心去換取學(xué)生的真心。

三、教師要善于發(fā)現(xiàn)并賞識(shí)學(xué)生的特長(zhǎng)

“為了每一位學(xué)生發(fā)展，讓每一位學(xué)生抬起頭來(lái)走路。”我們要逐漸學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處。每一個(gè)學(xué)生都是一顆閃光的金子，再頑劣的學(xué)生也有閃光之處。我們要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，捕捉他們心靈的火花，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，樹立他們的信心。

在開學(xué)初，筆者在班級(jí)上設(shè)了40個(gè)小班干部職位（班上有40 位學(xué)生），如，“黑板美容師”“衛(wèi)生監(jiān)督員”“紀(jì)律監(jiān)督員”“掌印大臣”“班級(jí)美容師”……由學(xué)生自由競(jìng)爭(zhēng)崗位。先以書信的形式說(shuō)出自己的優(yōu)勢(shì)，并表明如果當(dāng)選了會(huì)怎樣做，明確競(jìng)選該職務(wù)的責(zé)任。通過(guò)自薦、班級(jí)同學(xué)投票等形式，有針對(duì)性地賦予每個(gè)學(xué)生一個(gè)職務(wù)。有時(shí)候采用職位輪崗制，如，“作業(yè)評(píng)判員”，每天抽取一位學(xué)生和教師一起批改作業(yè)、打等級(jí)，讓他們談?wù)勛约涸谶@次作業(yè)中處于班級(jí)的什么水平，談?wù)勁淖鳂I(yè)的感受。從而促進(jìn)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，做到“人人有事干，事事有人干”。學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的工作該說(shuō)時(shí)敢說(shuō)，該做時(shí)敢做，具有一種“出生牛犢不怕虎”的勁頭。除此之外，筆者也會(huì)及時(shí)指導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們、真誠(chéng)地贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)燃他們內(nèi)心的希望之火。實(shí)行該制度后，班級(jí)的各項(xiàng)工作井井有條，良好的班風(fēng)逐漸形成。因此，教師要挖掘?qū)W生的潛能，做到人盡其才。在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，給學(xué)生正確的指導(dǎo)，使學(xué)生多種多樣的個(gè)性盡可能得到充分的發(fā)展，明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，教師要幫助每一位學(xué)生在班級(jí)中找到一個(gè)合適自身的位臵，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作。這樣，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到“自己是班集體中不可缺少的一員”。只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，才能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，走進(jìn)學(xué)生的心靈。

四、教師要信任、尊重學(xué)生

以誠(chéng)相見，充分信任學(xué)生、尊重學(xué)生，是師愛的具體表現(xiàn)。有一次，一位學(xué)生告訴筆者，她的伙食費(fèi)不見了。當(dāng)了解事情的前因后果后，筆者就鎖定了這是班上學(xué)生的所為。于是，筆者先在班上說(shuō)了這件事，并進(jìn)行了教育，同時(shí)提出希望：“老師和全班同學(xué)會(huì)給犯錯(cuò)的同學(xué)機(jī)會(huì)，希望犯錯(cuò)的同學(xué)主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。若抽查監(jiān)控，就更麻煩了。”第二天放學(xué)的時(shí)候，班上一個(gè)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生哭著來(lái)找筆者說(shuō)：“對(duì)不起，老師，錢是我拿的，我錯(cuò)了?！痹搶W(xué)生還一個(gè)勁地求筆者不要告訴她的家人。筆者很誠(chéng)懇地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師答應(yīng)你。你知道你是老師和家里人的驕傲嗎？你能告訴我你這么做的原因嗎？”通過(guò)談話，筆者了解到，該學(xué)生無(wú)意間看見丟失伙食費(fèi)的學(xué)生把錢隨意地夾放在書里，她想起自己一直想買的學(xué)習(xí)機(jī)，于是一念之下就拿走了。事后，她又害怕又后悔，錢并沒有花出去，就被發(fā)現(xiàn)了。筆者對(duì)她的主動(dòng)承認(rèn)給予了肯定，給她講了美國(guó)總統(tǒng)里根小時(shí)候的故事——里根小的時(shí)候，踢球把鄰居的玻璃踢破，爸爸先借錢給他還錢，接下來(lái)的一年里，孩時(shí)的里根利用課余時(shí)間擦皮鞋、送報(bào)紙等，掙回錢還給了父親。告訴她這件事讓我們懂得了什么是責(zé)任——為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。然后，因勢(shì)利導(dǎo)地建議她，以行動(dòng)改正。后來(lái)，她主動(dòng)把錢歸還同學(xué)，并向同學(xué)認(rèn)錯(cuò)。而且也主動(dòng)把事情告訴了家長(zhǎng)，并取得了家長(zhǎng)的原諒。

每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)犯錯(cuò)，教師的批評(píng)要給學(xué)生這樣的感覺“你犯了錯(cuò)不要緊，老師相信，你一定能改，你是一個(gè)好學(xué)生。”這樣，學(xué)生才會(huì)有正確態(tài)度對(duì)待錯(cuò)誤，才能健康成長(zhǎng)。因此，教師若發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)，不能心急地直接批評(píng)學(xué)生，而是幫助學(xué)生解決問(wèn)題，信任學(xué)生、尊重學(xué)生，用一顆愛心和寬容的心溫暖著學(xué)生，做學(xué)生的“引路人”。

“人之初，如玉璞。”由于家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境等多種因素，造成學(xué)生個(gè)性各異，有鮮花怒放般的優(yōu)生，也有含苞欲放的后進(jìn)生，作為教師，不僅要呵護(hù)欣賞優(yōu)生，更要傾注更多的師愛給后進(jìn)生?！吧朴梦镎邿o(wú)棄物，善用人者無(wú)廢人。”“世上之物，皆可利用;運(yùn)用之妙，存乎一心?！弊屛覀冇谜嬲\(chéng)的師愛感化教育學(xué)生，讓學(xué)生在愛的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)。

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