小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)整體架構(gòu)

許怡婷 盧燕

“發(fā)展無(wú)窮期，改革無(wú)止境”世間萬(wàn)物都在不斷的發(fā)展，發(fā)展就意味著改革。隨著改革浪潮不斷推進(jìn)，教育改革也應(yīng)運(yùn)而生?！半p減”政策出臺(tái)，讓教育重回校園。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生，“雙減”：一是減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是減校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。因此，小學(xué)階段的作業(yè)設(shè)計(jì)必須要求學(xué)校和教師重新思考。

一、注重高效，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行

2021年修訂的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此作業(yè)設(shè)計(jì)也必須遵循這一理念，符合標(biāo)準(zhǔn)要求。

例如語(yǔ)言文字，不僅是抄寫、記憶，更多是考慮能否運(yùn)用;閱讀寫作，更多的是享受語(yǔ)言美，懂得自我表達(dá)。

二、注重有趣，符合人的全面發(fā)展需要

義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。因此作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持“20%+80%”原則，即夯實(shí)20%的“課內(nèi)”教學(xué)，瞄準(zhǔn)80%的“素養(yǎng)空間”。

例如第一學(xué)段的低年級(jí)學(xué)生閱讀同時(shí)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生走近自然以手觸摸世界，以腳丫丈量周圍，第二學(xué)段因鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館，觀看藝術(shù)表演，讓學(xué)生感受藝術(shù)之美。

三、注重有層次，呈現(xiàn)階梯式發(fā)展

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！边@句話道出了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)真正的人，而不是培養(yǎng)高分?jǐn)?shù)的人?！半p減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以質(zhì)量為核心。

例如，第一學(xué)段意在多讀，通過(guò)朗讀實(shí)現(xiàn)文本情感美的價(jià)值;第二學(xué)段意在會(huì)讀，通過(guò)閱讀培養(yǎng)實(shí)踐能力;第三學(xué)段意在讀好，提升閱讀品味。

一直以來(lái)我校石腦中心小學(xué)時(shí)刻踐行“以心育新”的準(zhǔn)則，自“雙減”政策頒布后，我校第一時(shí)間開展作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)，旨在讓每一個(gè)孩子都能輕松學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)。

“一份耕耘，一份收獲”，“雙減”政策下的我們必須要思考作業(yè)設(shè)計(jì)將作業(yè)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，讓孩子求真，做個(gè)真人，才能“紅日初升，其道大光”。