經(jīng)典誦讀入校園 良好習(xí)慣初養(yǎng)成

黃三紅

摘要：我校是一個(gè)縣直小學(xué)，地處老城區(qū)。學(xué)校為尋求新發(fā)展，辦出特色，自2018年開(kāi)始研發(fā)國(guó)學(xué)經(jīng)典校本教材，并嘗試開(kāi)展形式各樣的活動(dòng)，以賽促讀。經(jīng)過(guò)前期幾年的摸索積累的了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是本著不斷創(chuàng)新的精神，我們嘗試開(kāi)始進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與養(yǎng)成教育相融合的研究，于2021年4月開(kāi)始深入挖掘國(guó)學(xué)經(jīng)典中養(yǎng)成教育的內(nèi)涵，力圖把養(yǎng)成教育的內(nèi)容與主題為“國(guó)學(xué)文化入校園”的快樂(lè)讀書節(jié)融合在一起，開(kāi)展了“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，促進(jìn)養(yǎng)成教育”的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀工程，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀?? 養(yǎng)成教育

一、具體做法

（1）校園文化全面升級(jí)改造，設(shè)計(jì)“國(guó)學(xué)長(zhǎng)廊”、“國(guó)學(xué)文化墻”、優(yōu)美的校園環(huán)境給人以美的享受;雅致的德育環(huán)境，陶冶情操。為營(yíng)造良好育人環(huán)境氛圍，我們?cè)诘椭心昙?jí)開(kāi)辟國(guó)學(xué)經(jīng)典走廊文化，還在黑板報(bào)及班級(jí)特色欄中開(kāi)辟國(guó)學(xué)專欄，發(fā)揮其潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人功效。校園內(nèi)還利用廣播和課間音樂(lè)對(duì)孩子們進(jìn)行潛移默化的國(guó)學(xué)洗禮。

（2）整合、開(kāi)發(fā)經(jīng)典誦讀校本課程資源

經(jīng)典誦讀校本課程是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，內(nèi)容不能與語(yǔ)文教材重復(fù)，但應(yīng)與之有聯(lián)系，互相促進(jìn)。因此，組織各年級(jí)教師廣泛收集經(jīng)典誦讀素材，并從中找尋適合的經(jīng)典篇目。依據(jù)《新課程校本教材》中推薦的經(jīng)典名句，同時(shí)推薦優(yōu)秀書目供學(xué)生選擇性閱讀相關(guān)課外書籍，鼓勵(lì)學(xué)生自選誦讀經(jīng)典。從中汲取精華，傳承傳統(tǒng)文化，經(jīng)商討后，分年級(jí)、分課時(shí)進(jìn)行有序地編排，開(kāi)發(fā)出適合我校學(xué)情的校本課程。

（3）積極探索“讀、誦、議、評(píng)”的經(jīng)典課堂教學(xué)新模式。每位教師上課經(jīng)典誦讀課前，都要依據(jù)這個(gè)模式和理念備課、研課、設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣，誦讀大課堂在注重經(jīng)典誦讀的同時(shí)，更重視學(xué)生的習(xí)慣內(nèi)化，將誦讀內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，達(dá)到最佳狀態(tài)，持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生誦經(jīng)典美文，修養(yǎng)身心，凈化心靈，內(nèi)化行為習(xí)慣。

（4）活動(dòng)育德。結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)校節(jié)日課程，開(kāi)展形式多樣的經(jīng)典誦讀活動(dòng)形式，如：“經(jīng)典詠傳唱”、“詩(shī)詞大會(huì)”、“國(guó)旗下誦經(jīng)典”、“課前三分鐘吟誦經(jīng)典”等，持續(xù)推進(jìn)“國(guó)學(xué)入校園”活動(dòng)。同時(shí)在日常教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，適時(shí)引導(dǎo)，巧妙滲透，能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

（5）完善改進(jìn)德育評(píng)價(jià)體系。學(xué)校結(jié)合雷鋒學(xué)校創(chuàng)建和特色內(nèi)涵發(fā)展，啟動(dòng)“四品八德”好少年評(píng)選的德育目標(biāo)體系，開(kāi)展系列德育活動(dòng)。通過(guò)每月評(píng)選美德之星、禮儀之星，每學(xué)期評(píng)選“四品八德好少年”，持續(xù)促進(jìn)學(xué)生在誦經(jīng)典、學(xué)經(jīng)典的同時(shí)，能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（6）調(diào)查總結(jié)經(jīng)典誦讀過(guò)程中學(xué)生自身行為習(xí)慣的改變。組織形式多樣的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，真正激發(fā)師生誦讀熱情，將經(jīng)典誦讀融入到日常教學(xué)中，充分發(fā)揮它的育人功能?；顒?dòng)前后，再通過(guò)調(diào)查、行動(dòng)、訪談、觀察、問(wèn)卷等方法，深入了解國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀對(duì)養(yǎng)成教育的促進(jìn)作用。

二、成效初顯

（1）學(xué)生初步懂得了鑒賞經(jīng)典作品的方法。之前，學(xué)生很少主動(dòng)閱讀唐詩(shī)宋詞等經(jīng)典篇目，因?yàn)樽x不太懂，通過(guò)老師對(duì)經(jīng)典詩(shī)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，學(xué)生開(kāi)始有興趣關(guān)注這方面的內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)選擇優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的經(jīng)典作品進(jìn)行欣賞，甚至自主閱讀《李清照》、《三字經(jīng)》、《琵琶行》等。并且能抓住最有感悟的部分寫讀后感，從而加深領(lǐng)悟，形成語(yǔ)言感悟能力。

（2）學(xué)生的朗讀水平有較大提高。老師在課堂上運(yùn)用了多種方法，如意境渲染、多媒體教學(xué)、動(dòng)作演示、恰當(dāng)提問(wèn)、設(shè)身體驗(yàn)、感情朗讀等，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力大有幫助，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、體會(huì)，加深了對(duì)課文內(nèi)涵意境的理解。學(xué)生的朗讀水平有了明顯的提高，能夠注意掌握文章的各種各樣的語(yǔ)氣、節(jié)奏、句式。學(xué)生的朗讀興趣也大大提高，逐步體會(huì)到了誦讀的樂(lè)趣。因?yàn)橄硎艿搅顺晒Φ目鞓?lè)，積極性不斷提高 ，于是就形成了一個(gè)良性的循環(huán)。

（3）學(xué)生身心愉悅，自信心不斷攀升。經(jīng)典誦讀給予孩子的，不只是記憶能力的加快和知識(shí)儲(chǔ)備的增多，還有自信力的提升。一個(gè)人的成與敗、快樂(lè)與悲哀，與擁有的知識(shí)能力有關(guān)， 而更為重要的是有無(wú)自信心。從這個(gè)層面講，經(jīng)典誦讀對(duì)孩子一生生命成長(zhǎng)起著不可小覷的作用。通過(guò)誦讀，學(xué)生們不但為記憶力的步步攀升心感愉悅，為學(xué)有所用深感欣慰，更重要的是，他們的自信心越來(lái)越強(qiáng)，自我的認(rèn)可比學(xué)到某種知識(shí)更重要，因?yàn)樵谶@種自信提升過(guò)程中， 激活了孩子各個(gè)方面的生命活力。

（4）學(xué)生規(guī)范了自己的言行。經(jīng)典故事講述了許多社會(huì)倫理、道德規(guī)范、人生哲理等，在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們會(huì)以古人為榜樣，學(xué)習(xí)古代圣賢的品質(zhì)，更加自覺(jué)地規(guī)范自己的行為。借此，學(xué)生明白了要珍惜時(shí)間，學(xué)生的注意力也就特別集中。學(xué)生明白了讀書需要眼、腦、口并用，這樣能提高學(xué)習(xí)效率，再讀書時(shí)，學(xué)生用心多了，發(fā)言也積極多了，從而也使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣，也懂得了體諒父母的辛苦……

（5）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并帶動(dòng)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。經(jīng)典誦讀促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還帶動(dòng)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)， 特別是語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。多數(shù)老師反饋，經(jīng)典誦讀之后， 學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力不斷提高， 作文中、課堂上時(shí)不時(shí)引經(jīng)據(jù)典， 而且那么自然從容。原本認(rèn)為學(xué)生不可能理解的內(nèi)容，竟然運(yùn)用自如了。孩子們還自己創(chuàng)辦班級(jí)詩(shī)社等，學(xué)習(xí)變得那么快樂(lè)與輕松。

三、問(wèn)題及不足

在這幾年里，我們的學(xué)生、教師、校園都發(fā)生了明顯的變化，校園處處洋溢著濃濃的書香氣息，令人欣喜。但仔細(xì)反思還有一些不足：

（1）學(xué)生層次參差不齊。學(xué)生品德修養(yǎng)并非一朝一夕就能呈現(xiàn)出明顯的教育效果，部分學(xué)生雖然有國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶，但由于家庭原因，他們的思想行為方面很難在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到理想轉(zhuǎn)化，這還需要家庭和社會(huì)的共同配合，家校聯(lián)手促進(jìn)學(xué)生品德修養(yǎng)的提升。尤其中高年級(jí)中一些學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)都力不從心，更何況是教材外的國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)，記憶力和理解力與其他學(xué)生有較大的差異，對(duì)于這部分學(xué)生只能采取分層教學(xué)，量力而行，不能強(qiáng)迫，但最后勢(shì)必造成學(xué)生之間水平的較大差距，教師要想做到平衡和協(xié)調(diào)存有一定的難度。

（2）部分教師的積極性不夠高、功底不深?？旃?jié)奏的生活，信息時(shí)代的到來(lái)，營(yíng)造了一個(gè)浮躁和喧囂的世界。教師幾乎沒(méi)有閑暇的時(shí)間安靜地享受閱讀。而在閑暇里特意來(lái)主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的，將國(guó)學(xué)作為閱讀資料的教師， 更是少之又少。種種的原因，導(dǎo)致目前小學(xué)語(yǔ)文教師的國(guó)學(xué)功底不深， 以至于在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中常常出現(xiàn)笑話。雖然目前教師們的繼續(xù)教育從不間斷，但是那些繼續(xù)教育絕大多數(shù)都是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教育理論政策的培訓(xùn)，而從沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專門的關(guān)于“國(guó)學(xué)素養(yǎng)” 的培訓(xùn) 。

（3）個(gè)別家長(zhǎng)不理解不配合。個(gè)別學(xué)生認(rèn)為高年級(jí)孩子誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，覺(jué)得對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)關(guān)系不大。如何取得家長(zhǎng)的理解和支持，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所成，這是我們今后需要重視和研究的內(nèi)容 。

總結(jié)：國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能夠提高小學(xué)生的誦讀能力，而且能讓小學(xué)生學(xué)到簡(jiǎn)單的明辨是非的能力，促進(jìn)小學(xué)生自己優(yōu)秀習(xí)慣的行為方式的養(yǎng)成。學(xué)生日常行為規(guī)范與養(yǎng)成教育不是靠一己之力和一朝一夕就能做好的，我們應(yīng)該把弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神作為養(yǎng)成教育的首要內(nèi)容，持續(xù)開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，逐步形成正確的人生觀、世界觀。

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【本文系河南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“小學(xué)生經(jīng)典誦讀與養(yǎng)成教育融合的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2021YB1570階段性成果】64A5A7AD-14F7-4A9C-B171-D252A07EF998