基于幼兒本位的幼兒園戶外混齡游戲活動指導(dǎo)策略

羅文秀

【摘要】幼兒園為幼兒創(chuàng)造開放的環(huán)境，讓他們自主選擇、自由交流、自由探索。戶外混齡游戲作為一款新游戲和一種兒童成長的基本形式，不同年齡段混合活動對幼兒的整體發(fā)展至關(guān)重要。它可以促進(jìn)各年齡段的幼兒得到不同層次的發(fā)展，擴(kuò)大幼兒之間的交往與接觸，使幼兒在活動過程中相互影響和共同提高;同時為幼兒的人際交往創(chuàng)造了良好的平臺。

【關(guān)鍵詞】幼兒本位;幼兒園戶外混齡游戲;策略

幼兒園應(yīng)充分利用教育資源，在健康和積極的環(huán)境中教育幼兒，尊重幼兒的個性和玩耍權(quán)利，促進(jìn)幼兒的性格發(fā)展。戶外混齡游戲活動作為一種教育方式，結(jié)合了幼兒游戲的基本戶外活動和幼兒的年齡特征、幼兒的成長環(huán)境資源。

一、幼兒園戶外混齡游戲活動教育的現(xiàn)實意義

1.有利于充分發(fā)揮園內(nèi)幼兒交往的發(fā)展功能

不同階段幼兒之間的交流以游戲為載體。從環(huán)境的角度來看，游戲可以幫助幼兒發(fā)展和表達(dá)社會技能，從而使他們擺脫自我發(fā)展的傾向，更好地理解他人的想法和感受。戶外混齡游戲活動教育的發(fā)展形式可以根據(jù)班級、學(xué)年或整個幼兒園，打破以往同一班級、同年齡層發(fā)展幼兒游戲的限制，給幼兒更多的機(jī)會去接觸同年齡層或不同年齡層的伙伴，可以認(rèn)識到有更多共同興趣和話題的同齡人。在這過程，幼兒討論同樣的興趣，展示他們對事物的看法，語言、交往中都有一定的進(jìn)步。

2.有助于營造適宜童年生活的教育氛圍

開展戶外混齡游戲活動，有助于讓不同年齡段的幼兒在積極的生活環(huán)境積極地參與幼兒園的活動，并對他們的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。幼兒在活動中互相幫助并積極參與活動?？梢?，戶外混齡游戲活動的開展有助于營造適宜幼兒生活的教育氛圍。

二、幼兒園戶外混齡游戲活動開展的現(xiàn)狀

幼兒本身天性好玩，戶外混齡體育活動在幼兒群體之中較為受歡迎。但是，目前我國開展戶外混齡游戲現(xiàn)狀主要在：一是游戲材料、器械選擇沒有自由，大多數(shù)幼兒園開展戶外混齡游戲都是教師選擇相對應(yīng)的器械去組合讓幼兒選擇性地參與混齡游戲活動，幼兒在混齡游戲之中缺少“決定權(quán)”。二是環(huán)境情景創(chuàng)設(shè)較為單一，部分幼兒園在開展戶外混齡游戲活動時較為周而復(fù)始地使用同一個情景，幼兒在參與戶外混齡活動游戲中反復(fù)參與同一個情景游戲，使得幼兒在活動中參與度不高，不再感到新奇，熱情度也不高。因而，幼兒教師要充分理解混齡游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價值，并不斷深入研究如何讓幼兒在混齡游戲活動中能積極參與其中。此外，幼兒教師還要將各種混齡游戲活動視為一種真正規(guī)范的游戲教育形式，并充分利用其教育價值，使戶外混齡游戲活動真正的教育意義得到進(jìn)一步提升。

三、當(dāng)前幼兒園戶外混齡游戲活動中存在的問題

1.戶外混齡游戲活動實施的目標(biāo)不明確

戶外混齡游戲活動教育有其特殊性。其教育目標(biāo)多樣且復(fù)雜。首先，它的教育目標(biāo)是面向所有年齡段的幼兒。這就需要區(qū)分多個層次的教育目標(biāo)。幼兒園的教師需要對不同年齡幼兒的發(fā)展、生活習(xí)慣和喜好有深入的了解。部分幼兒園開展戶外混齡游戲活動教育，是為了順應(yīng)幼兒園管理的發(fā)展趨勢，以戶外混齡教育為接受者，增加幼兒園收入，但沒有形成教育特色。故而，切忌盲目開展戶外混齡游戲活動，開展戶外混齡游戲?qū)嵤┑哪繕?biāo)要明確。

2.為戶外混齡游戲活動創(chuàng)造多元化的環(huán)境

戶外混齡游戲活動的形式雖然比較特殊，但也是幼兒園基本活動的一種補充。幼兒園需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種適合的活動環(huán)境，投放豐富多樣的活動器材，創(chuàng)設(shè)生動的游戲活動情境。游戲材料是讓幼兒參與游戲的工具，也是發(fā)展幼兒能力的關(guān)鍵。此外，游戲還可以發(fā)展幼兒的身體健康，發(fā)展幼兒身體的靈活性。在戶外混齡的游戲中，各年齡段的幼兒一起互動。但缺乏玩具和材料會影響戶外混齡游戲的發(fā)展。戶外混齡游戲有兩個主要方面。一方面是游戲材料。如果游戲材料提供的數(shù)量少，幼兒的參與度、玩的熱情就不高。故要提供一定的游戲材料。另一方面，深化幼兒游戲活動感悟。在創(chuàng)設(shè)戶外混齡游戲活動情境時，教師要充分考慮不同年齡段幼兒的情感需求、心理需求和生長發(fā)育需求，既要促進(jìn)大齡幼兒的全面發(fā)展，又要完善小齡幼兒的不足之處。教師還要根據(jù)幼兒混齡跨度的大小和混齡游戲活動的實際需要，選擇不同的混齡組合方式和活動情境創(chuàng)設(shè)方式。利用混齡游戲活動提升混齡幼兒之間的默契感，培養(yǎng)幼兒互相關(guān)愛、互相照顧的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感和集體榮譽感，進(jìn)而實現(xiàn)幼兒園情境式戶外混齡游戲活動的育人功能。

四、幼兒園實施戶外混齡游戲的策略

1.樹立科學(xué)的戶外混齡游戲理念

正確理解戶外混齡游戲在幼兒中的價值和正確地認(rèn)知戶外混齡游戲的育人功能是成功實施戶外混齡游戲教育的基礎(chǔ)。教師應(yīng)樹立科學(xué)的戶外混齡游戲理念，并作為引導(dǎo)者，鍛煉各年齡段幼兒的合作交往能力，在活動中有效創(chuàng)設(shè)機(jī)會，指導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。在組織戶外混齡游戲活動時，教師應(yīng)要抓住指導(dǎo)的時機(jī)，尤其是當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)迷茫、不知所措時，可以適當(dāng)?shù)貙τ變哼M(jìn)行啟發(fā)和點撥，保證戶外混齡游戲活動順利進(jìn)行，同時也要提高整個混齡游戲活動的實施效果。

2.構(gòu)建具有濃厚氛圍的戶外混齡游戲活動交流環(huán)境

戶外混齡游戲活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要教師的精心設(shè)計，而不是直接來源于幼兒的正常活動環(huán)境。幼兒園、幼兒教師應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)造一個友好、統(tǒng)一、寬容的游樂環(huán)境和一個溫馨、輕松的游樂環(huán)境，以協(xié)助幼兒開展混齡游戲活動。

3.合理選擇戶外混齡游戲活動內(nèi)容

戶外混齡游戲活動的內(nèi)容直接決定幼兒在戶外混齡游戲活動中能得到的知識、實踐經(jīng)驗和生活技能。確定游戲內(nèi)容和合理選擇游戲是保證混齡游戲科學(xué)的基礎(chǔ)和前提。一是，戶外混齡游戲活動要符合幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，從幼兒的生活狀況中選擇。因此，要使幼兒深刻地理解生活和自然環(huán)境，強(qiáng)化幼兒參加游戲活動的主體性。二是要選擇合適的戶外混齡游戲活動的切入點，讓混齡幼兒順利接受和融入游戲活動，注重層次，使游戲活動對兒童具有吸引力。三是，戶外混齡游戲活動需要強(qiáng)調(diào)合作與互動。也就是說，選擇能幫助混齡幼兒在語言、肢體等方面進(jìn)行互動和協(xié)作的游戲活動。這不僅可以讓戶外游戲變得有趣，還可以為幼兒展示多種能力提供機(jī)會。在決定游戲內(nèi)容后，幼兒園教師需要合理配置游戲素材，選擇戶外游戲空間，完善相關(guān)保障措施，讓戶外混齡游戲可以在戶外中流暢有序地運行，讓幼兒可以流暢地輸入特定的“游戲腳本”。

幼兒人格和社會性的全面協(xié)調(diào)發(fā)展已成為提高幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵和學(xué)前教育改革的主要目標(biāo)。混齡游戲教育具有不可替代的優(yōu)勢，并以本土化為目標(biāo)。因此，在未來的幼兒園規(guī)劃中，開發(fā)混齡游戲在設(shè)施設(shè)備（游戲教育、桌椅、社區(qū)設(shè)計等）的采購上存在諸多理論和實踐上的困難。學(xué)前教育在世界范圍內(nèi)變得越來越重要，混齡學(xué)前教育是學(xué)前教育的發(fā)展趨勢。

[本文系廣州教育政策研究課題“基于兒童本位的幼兒園戶外混齡游戲活動的實踐研究”（課題編號：JYGLG016）研究成果]

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