淺談現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法特點(diǎn)

摘要：本文著重介紹了現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)，并探討了語(yǔ)用和語(yǔ)音對(duì)語(yǔ)法的制約，最后簡(jiǎn)略介紹了句法分析中的層次分析法和變換分析法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法;語(yǔ)法特點(diǎn);層次分析;變換分析

一、緒論部

漢語(yǔ)究竟從哪里來(lái)？17世紀(jì)，名叫韋伯的一位作家寫到，“漢語(yǔ)是伊甸園中所講的最初語(yǔ)言?！毖?，正也。雅言就是正言。這是最早期的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。此后先秦兩漢時(shí)期依次形成通語(yǔ)，明清時(shí)期逐步發(fā)展為初級(jí)現(xiàn)代漢民族通用語(yǔ)的官話，到標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)言時(shí)期的國(guó)語(yǔ)，再到新中國(guó)成立以后的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。我國(guó)現(xiàn)代漢語(yǔ)研究要追溯到最早期的傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)（小學(xué)）開始，長(zhǎng)達(dá)2000多年歷史，主要圍繞文字、音韻、訓(xùn)詁展開的一系列工作，這時(shí)中國(guó)的語(yǔ)言學(xué)研究還尚未發(fā)展成熟，處于一種萌芽狀態(tài)。早期的中國(guó)和古希臘、羅馬、古印度、古阿拉伯共同構(gòu)成世界四大語(yǔ)言的開端。自19世紀(jì)末，馬建中受西方語(yǔ)言學(xué)理論影響下，模仿西方傳統(tǒng)語(yǔ)法理論模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了《馬氏文通》，現(xiàn)代漢語(yǔ)研究才走上正軌之路。新中國(guó)成立以后，又涌現(xiàn)了一大批漢語(yǔ)研究學(xué)者諸如劉復(fù)、陳承澤、黎錦熙、呂叔湘、王力、高名凱等。

二、關(guān)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的特點(diǎn)

正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子一樣，每一種語(yǔ)言都有其自身的獨(dú)特性。印歐語(yǔ)、孤立語(yǔ)、黏著語(yǔ)都有自身的獨(dú)特性。每一種語(yǔ)言都有其內(nèi)在的自身規(guī)律，并且每一種語(yǔ)言都受其內(nèi)在規(guī)則的束縛。語(yǔ)言是一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，本質(zhì)是傳遞信息，語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用四者缺一不可，這四個(gè)要素在同一個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)之中互相影響、互相制約。例如語(yǔ)音中音節(jié)數(shù)目、停頓，輕重音都會(huì)對(duì)語(yǔ)法產(chǎn)生一定的制約和影響，語(yǔ)義中的褒貶詞語(yǔ)色彩也會(huì)對(duì)語(yǔ)法產(chǎn)生影響。漢語(yǔ)屬語(yǔ)用強(qiáng)勢(shì)性語(yǔ)言，所以語(yǔ)用對(duì)語(yǔ)言的影響不言而喻。

（一）漢語(yǔ)詞序靈活，語(yǔ)序固定

不同的表達(dá)方式可依據(jù)不同的需求改變?cè)~序以達(dá)到交際目的。例如：

（1a）妹妹吃完了剩下的半塊西瓜。

（1b）剩下的半塊西瓜妹妹吃完了。

（1c）妹妹把剩下的半塊西瓜吃完了。

（1d）剩下的半塊西瓜被妹妹吃完了。

（1e）剩下的半塊西瓜是被妹妹吃完的。

a到e中各句所說(shuō)的事件都是同一件事。所采用的手法不一樣。都是剩下的半塊兒西瓜被吃了，吃了西瓜的是妹妹。通過(guò)改變?cè)~序增減某些詞語(yǔ)，各個(gè)句子的意思大致相當(dāng)。

漢語(yǔ)學(xué)界很多學(xué)者認(rèn)為漢語(yǔ)是沒(méi)有形態(tài)的語(yǔ)言，所以語(yǔ)序顯得十分重要。這個(gè)特點(diǎn)是和印歐語(yǔ)比較后得出的。說(shuō)漢語(yǔ)詞序十分重要，似乎就顯得印歐語(yǔ)中的語(yǔ)序不那么重要。然而在實(shí)際情況中，并不能說(shuō)印歐語(yǔ)的詞序比漢語(yǔ)靈活，也不能說(shuō)漢語(yǔ)的詞序比印歐語(yǔ)靈活。拉丁語(yǔ)中一個(gè)句子詞序不同，結(jié)構(gòu)相同，可以有很多種寫法。漢語(yǔ)中詞序變化，結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化。陸儉明談到漢語(yǔ)中詞序是靈活的，但是語(yǔ)序基本是固定的。[1]主謂之間，主語(yǔ)在前。述賓之間，賓語(yǔ)在后。一旦發(fā)生詞序變化，結(jié)構(gòu)也會(huì)隨之變化。例如：

（2）臉蛋紅彤彤的（主謂關(guān)系）

≠紅彤彤的眼睛（定中關(guān)系）

（3）來(lái)人了（述賓關(guān)系）? ? ? ? ? ? ≠人來(lái)了（主謂關(guān)系）

（二）漢語(yǔ)中的詞類與句法成分關(guān)系之間并非一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

漢語(yǔ)是嚴(yán)格缺乏形態(tài)的語(yǔ)言，所以講語(yǔ)法就離不開詞類。過(guò)去我們沿用西方印歐語(yǔ)的眼光來(lái)看待詞類劃分問(wèn)題，認(rèn)為名詞必須做主語(yǔ)，動(dòng)詞必須做謂語(yǔ)，副詞必須做狀語(yǔ)，形容詞必須做定語(yǔ)，導(dǎo)致兩大詞無(wú)定論和詞類轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。典型如以高名凱先生為代表的詞無(wú)定類觀點(diǎn)和“凡詞、依句辨別品，離句無(wú)品”的句本位觀點(diǎn)。所以詞類劃分問(wèn)題一直被眾多語(yǔ)法學(xué)家看作是一塊難啃的骨頭。語(yǔ)法學(xué)界著名的三次大的語(yǔ)法問(wèn)題，都是以詞類劃分問(wèn)題為首而展開討論的。談及詞類，我們必須明白屬于同一詞類的詞，語(yǔ)法功能不一定完全相同。這樣不僅能幫助我們正確認(rèn)識(shí)詞類問(wèn)題，還能幫助我們正確認(rèn)識(shí)句法結(jié)構(gòu)問(wèn)題。例如：

（4）我喜歡游泳。（做賓語(yǔ)）

（5）游泳是我最愛的運(yùn)動(dòng)。（做主語(yǔ)）

（三）虛詞受語(yǔ)境制約

關(guān)于虛詞十分重要的這個(gè)觀點(diǎn)，朱德熙先生在語(yǔ)法答問(wèn)中并不表示認(rèn)同。說(shuō)虛詞十分重要，可在漢語(yǔ)中虛詞也可以經(jīng)常省略不說(shuō)。但是印歐語(yǔ)中該用虛詞的地方堅(jiān)決不能省略。[2]我們可以比較一下漢語(yǔ)和英語(yǔ)：

（6）玩兒不起別玩兒（如果玩兒不起別玩兒。）

（7）看不慣別看（如果看不慣別看。）

（8）吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸（因?yàn)槌圆坏狡咸?，所以說(shuō)葡萄酸。）

（9）他摔倒哭了（因?yàn)樗さ沽?，所以哭了。?/p>

（10）今天下雨，旅游計(jì)劃取消了。（因?yàn)榻裉煜掠?，所以旅游?jì)劃取消了。）

（11）你放桌上吧（你放在桌子上吧。）

（12）我吃飯呢。（我在吃飯呢。）

（13）我寫作業(yè)呢。（我在寫作業(yè)呢。）

前五句就是經(jīng)常說(shuō)的“意合法”，后三句中表示結(jié)構(gòu)關(guān)系虛詞。這幾個(gè)句子中，虛詞省略與不省略都不改變句子的原意。

（14）Our English teacher is in the classroom.（我們的英語(yǔ)老師在教室里。）

（15）She look like her mother.（她看上去像他媽媽。）

（16）What great trouble we are in?。ㄎ覀冇龅降穆闊┛烧娲蟀。。?/p>

（17）All that I am interested in is traveling.（我感興趣的就是旅行。）

（18）My father and mother are school teacher.（我的爸爸和媽媽是學(xué)校的老師。）

（19）She has duty as well as knowledge.（他不僅有學(xué)識(shí)而且有責(zé)任心。）

（20）Speak loudly，so that I can hear what you say.（說(shuō)話大聲點(diǎn)，我才能聽清你講什么。）

（21）I am hungry because I did not eat breakfast.（我太餓了因?yàn)闆](méi)有吃早餐。）

英語(yǔ)中的這幾個(gè)虛詞，in，like，what，that，and，as well as，so that，because都處在它自己的位置堅(jiān)決不能省略，省略后句子不能成立?？梢婋m然漢語(yǔ)缺乏嚴(yán)格意義的形態(tài)變化，有些情況下虛詞是可以省略的。虛詞一般情況下受語(yǔ)境制約。

（四）語(yǔ)音對(duì)語(yǔ)法的影響與制約

音節(jié)數(shù)對(duì)語(yǔ)法有著重要的制約影響，最典型的莫過(guò)于地名、花名、人名。例如：

地名：

（22）小李下周要去貴州大通縣。（小李下周要去貴州大通。）

（23）我要去平?？h旅游。（我要去平海旅游。）

花名：

（24）春天到了，梅花開了。（*春天到了，梅開了。）

（25）他喜歡桃花的香味。（*他喜歡桃的香味。）

（26）武漢大學(xué)櫻花全國(guó)聞名。（*武漢大學(xué)櫻全國(guó)聞名。）

人名：

（27）小王，數(shù)據(jù)盡快發(fā)我。（*王，數(shù)據(jù)盡快發(fā)我。）

（28）老王，數(shù)據(jù)盡快發(fā)我。（小王，數(shù)據(jù)盡快發(fā)我。）

（29）諸葛，老師叫你。（*諸，老師叫你。）（*老諸葛，老師叫你。）

（30）歐陽(yáng)，你來(lái)一下。（*歐你來(lái)一下。）（*老歐陽(yáng)，你來(lái)一下。）（*小歐陽(yáng)，你來(lái)一下。）

其他：

過(guò)+單音節(jié)

（31）過(guò)于高（過(guò)高）

（32）過(guò)于大（過(guò)大）

過(guò)+雙音節(jié)

（33）麗麗在工作中過(guò)于細(xì)致（*麗麗在工作中過(guò)細(xì)致）

（34）你對(duì)待感情過(guò)于認(rèn)真（*你對(duì)感情過(guò)認(rèn)真）

輕重音對(duì)語(yǔ)法的影響

（35）她們’都回來(lái)了

（36）他都’走了，你還不知道。

（37）這個(gè)問(wèn)題，幼兒園的小朋友’都知道。

（38）他才’來(lái)，會(huì)議已經(jīng)開始了。

（39）她’才回來(lái)，你不知道？

（40）老劉說(shuō)她才一個(gè)孩子’，家庭負(fù)擔(dān)輕。

（41）天黑了，他才’開始寫作業(yè)。

（42）你去吧，他’才不去。

（43）勸了很長(zhǎng)時(shí)間她才’答應(yīng)。

停頓對(duì)語(yǔ)法的影響

（44）今天天氣’不錯(cuò)（今天’天氣不錯(cuò)）

（45）劉麗年齡’很小（劉麗’年齡很?。?/p>

（五）漢語(yǔ)屬語(yǔ)用強(qiáng)勢(shì)性語(yǔ)言

語(yǔ)言是人類溝通交際表達(dá)信息的重要載體。在交際場(chǎng)合中，人與人之間用語(yǔ)言互相溝通、表達(dá)思想、傳遞信息增進(jìn)感情。但是所傳遞的信息并不等同于句子想表示的意義。例如：“你可真是個(gè)好人”這句話在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所呈現(xiàn)出來(lái)的意義是不一樣的。第一種情況下真心贊同對(duì)方是個(gè)好人。第二種情況故意說(shuō)反話，此好人非彼好人，反諷對(duì)方是壞人。

A：昨天你怎么了

B：我去問(wèn)酒價(jià)了

A：啊？酒駕？處理的怎么樣了

在這個(gè)對(duì)話中，A句中的“酒價(jià)”一詞和B句中的“酒駕”一詞所交換的信息是不一致的，所以達(dá)到的交際效果也是無(wú)效的?？梢娊浑H過(guò)程中句子傳遞的信息還需要依靠雙方人，也就是聽話人和說(shuō)話人所共同擁有的知識(shí)背景。

三、現(xiàn)代漢語(yǔ)中句法分析

（一）層次分析法

層次分析法是美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家布隆菲爾德在《語(yǔ)言論》中第一次正式提出。由三個(gè)或三個(gè)以上的詞構(gòu)成的句法結(jié)構(gòu)在內(nèi)部構(gòu)造上一般都具有層次性。[1]只包含兩個(gè)詞的句子/句法結(jié)構(gòu)，只是一種簡(jiǎn)單的模式。例如你看、別去、買了、吃水果、干凈房子。這些句法結(jié)構(gòu)的層次一目了然。但是一個(gè)結(jié)構(gòu)包含了三個(gè)或三個(gè)以上的詞的句法結(jié)構(gòu)則呈現(xiàn)出一種復(fù)雜的模式。例如：我愛喝水、他采了一把大菊花、他寫的論文、這件毛衣織小了一點(diǎn)等。我們?cè)谘芯糠治鲆粋€(gè)句子時(shí)，不但需要將句法構(gòu)造的每一個(gè)層次性考慮進(jìn)來(lái)，同時(shí)還要指出他們的直接組成成分。中國(guó)的層次分析是對(duì)國(guó)際上的直接組成成分分析法進(jìn)行的本土化改造。第一步對(duì)一個(gè)句子要先做出切分，切分的第一刀最為關(guān)鍵。第二步是定性，這兩者缺一不可。

（二）變化分析法

變換分析法是針對(duì)層次分析方法的缺點(diǎn)所提出的。呂叔湘先生第一次在《中國(guó)文法要略中》提出變化分析法。隨后變化分析法被廣泛應(yīng)用于語(yǔ)法研究中，特別是在分化歧義句式方面十分有效。陸儉明先生所采用的變換分析法同國(guó)外學(xué)者海里斯的transformer一致，并加以斧正和發(fā)展。他將變換關(guān)系定義為：“兩個(gè)有著相同的個(gè)別同現(xiàn)集合的形類相同的不同結(jié)構(gòu)之間的形式聯(lián)系?！崩纾?/p>

A式? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? C式

舞臺(tái)上擺著音響? ? ? ? ? ? ? ? ?音響擺在舞臺(tái)上

門外站著李平? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?李平站在門外

前兩排坐著領(lǐng)導(dǎo)? ? ? ? ? ? ? ? ?領(lǐng)導(dǎo)坐在前兩排

墻上貼著海報(bào)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?海報(bào)在墻上貼著

窗戶上貼著年畫? ? ? ? ? ? ? ? ?年畫貼在窗戶上

顯然，A式可以轉(zhuǎn)換成C式。再來(lái)比較B式：

B式? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? D式

舞臺(tái)上演著話劇? ? ? ? ? ? ? ? ?話劇正在戲臺(tái)上演著

小區(qū)里播放著廣播? ? ? ? ? ? ?小區(qū)里正在播放廣播

電影院里播放著電影? ? ? ? ?電影院里正在放著電影

外面下著大雪? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 外面正在下著大雪

顯然B式也可以轉(zhuǎn)成D式。但是A式不能轉(zhuǎn)換成D式，例如“門外站著李平”轉(zhuǎn)換為D式“門外正在李平站著”，“前兩排坐著領(lǐng)導(dǎo)”轉(zhuǎn)換為“前兩排領(lǐng)導(dǎo)正在坐著”顯然不合適。B式也不能轉(zhuǎn)換成C式。例如：“舞臺(tái)上演著話劇”轉(zhuǎn)化為“舞臺(tái)演在話劇上”，“外面下著大雪”變化為“大雪下在外面”。經(jīng)過(guò)變換后的這些句子都是錯(cuò)誤的。從表面來(lái)看，這些句子格式相同，詞類序列也相同。但是使用變換分析法后，很明顯發(fā)現(xiàn)A句式和B句式是不一樣的，一個(gè)代表活動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的，另一個(gè)代表靜態(tài)的，靜止的。所以變化分析法是由外部走向內(nèi)部的，彌補(bǔ)了層次分析法的局限，并更加有效地分化了歧義句式。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言是溝通交流、表情達(dá)意的工具，是人類歷史長(zhǎng)河中極其獨(dú)特的一門藝術(shù)。在日常生活中，語(yǔ)言對(duì)于人類而言十分重要。人類離不開語(yǔ)言，語(yǔ)言對(duì)于人類的重要性，如同魚之于水，食物之于人一般。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人們逐步意識(shí)到語(yǔ)言對(duì)于人類的重要性，對(duì)語(yǔ)言的了解亦在不斷加深，作為語(yǔ)言三要素之一的語(yǔ)法，它的謎團(tuán)也在不斷被人揭開。然語(yǔ)言并非靜態(tài)，一成不變的。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。語(yǔ)言學(xué)的研究方興未艾、道路任重而道遠(yuǎn)，這其中必然還有更多的奧秘值得我們?nèi)ヌ綄ぁ?/p>

作者簡(jiǎn)介：靳蓉琳（1998—），女，漢族，青海西寧人，研究生在讀，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕陸儉明.現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2005.

〔2〕朱德熙.語(yǔ)法答問(wèn)[M].北京：商務(wù)印書館，1985.