音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

朱永彩

◆摘 要：隨著時(shí)代變革所帶來(lái)的教育改革的深化，我國(guó)的教育事業(yè)越來(lái)越重視開(kāi)展素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)的全面能力和綜合素質(zhì)。因此，音樂(lè)游戲的運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中越來(lái)越普遍，越來(lái)越多的小學(xué)音樂(lè)教師也一改以往的教學(xué)態(tài)度，開(kāi)始更加重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)游戲教學(xué)。本文以闡述小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)游戲的重要性為切入點(diǎn)，隨之進(jìn)行了針對(duì)性的教學(xué)策略分析。

◆關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲;小學(xué)音樂(lè)課堂;教學(xué)

因?yàn)閷W(xué)生的課業(yè)壓力很重，為了響應(yīng)國(guó)家進(jìn)行素質(zhì)教育的號(hào)召，小學(xué)開(kāi)始逐步重視起音樂(lè)等學(xué)科的教學(xué)，努力在音樂(lè)教學(xué)中采取音樂(lè)游戲，有利于促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)游戲的重要性

（一）釋放課業(yè)壓力

小學(xué)的學(xué)子往往面臨更大的課業(yè)壓力，很多教師和家長(zhǎng)都只注重學(xué)生的成績(jī)而忽視對(duì)其他素質(zhì)教育學(xué)科的開(kāi)展和評(píng)價(jià)。因此學(xué)生總是處在高壓的環(huán)境之下，這樣容易使得學(xué)生心理和身體出現(xiàn)問(wèn)題，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。而音樂(lè)作為一種富有音律和意境的藝術(shù)形式，能夠有效緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，轉(zhuǎn)換學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生排解心中苦悶，放松心情，提高文化課學(xué)習(xí)的效率。而在音樂(lè)教學(xué)中融入音樂(lè)游戲，不僅可以起到上述作用，還可以將單純的聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程變成一種潛移默化的學(xué)習(xí)，在音樂(lè)游戲中感受音樂(lè)的美，體會(huì)音樂(lè)的韻律和節(jié)奏，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)、享受音樂(lè)，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的情操和音樂(lè)素養(yǎng)。

例如很多人覺(jué)得自己唱歌不好聽(tīng)、五音不全等問(wèn)題是由于從小沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè)的熏陶和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己音樂(lè)素養(yǎng)低，欣賞不了音樂(lè)。樂(lè)感的形成除了先天的條件之外，更重要的是后期的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。小學(xué)的學(xué)生們?nèi)绻谶@階段能夠把握一些基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，把握七大音符的發(fā)聲規(guī)律和節(jié)拍、音域等的相關(guān)知識(shí)，能夠有效的提高其鑒賞音樂(lè)的能力，也能夠提高他們的共情能力，更好地感受作詞人、作曲人通過(guò)音樂(lè)所表達(dá)的情感，這與語(yǔ)文課上的文學(xué)鑒賞是同樣道理的。

（二）提升創(chuàng)新能力

此外，在音樂(lè)教學(xué)中融入音樂(lè)游戲，能夠提高學(xué)生們的思考能力和感受能力。很多作家、發(fā)明家的靈感都源自于一句話、一首歌、甚至一段偶然間聽(tīng)到的旋律。因此，提高學(xué)生的音樂(lè)能力在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新、打破思維瓶頸。不同的音樂(lè)有不同的特性，將音樂(lè)游戲融進(jìn)不同類型的音樂(lè)中，也會(huì)對(duì)人有不同的影響。例如，輕松舒緩的抒情音樂(lè)能夠使人放松心智，感受歌者內(nèi)心的情緒，青春期的孩子感性思維占據(jù)上風(fēng)，音樂(lè)游戲與音樂(lè)教學(xué)相融合，能夠促進(jìn)他們體會(huì)到更加細(xì)膩豐富的情感，有助于幫助他們平靜心態(tài)，樹(shù)立正確的三觀。與此同時(shí)，節(jié)奏感強(qiáng)、激昂澎湃的旋律會(huì)幫助人們抖擻精神、振奮精神，將音樂(lè)游戲與之相融合，能夠促進(jìn)學(xué)生保持昂揚(yáng)的斗志和熱情，讓他們陽(yáng)光、活潑的面對(duì)生活，始終朝氣蓬勃。

音樂(lè)是美的，音樂(lè)游戲?qū)σ魳?lè)教學(xué)而言更是錦上添花。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力對(duì)學(xué)生今后的各項(xiàng)發(fā)展都有十分重大的意義。有助于幫助學(xué)生合理正確的表達(dá)情感、抒發(fā)內(nèi)心的想法，有助于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)和鑒賞的能力，有助于改善當(dāng)今的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，拉近教師與學(xué)生之間的距離，更好地促進(jìn)小學(xué)的學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)游戲的教學(xué)策略

（一）注重音樂(lè)基礎(chǔ)理論，提升音樂(lè)修養(yǎng)

音樂(lè)理論知識(shí)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的前提和重要基礎(chǔ)，若想不經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)就進(jìn)行審美素質(zhì)的培養(yǎng)，其效果會(huì)大打折扣。因此，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)一定要明白，學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)的儲(chǔ)備是重中之重，切不可忽視對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。若學(xué)生自身無(wú)法正確把握音樂(lè)理論知識(shí)，就不能很好的掌握鑒賞音樂(lè)的方法，其對(duì)音樂(lè)的思考和領(lǐng)悟往往會(huì)停留在淺顯的層面，也不能學(xué)習(xí)復(fù)雜和深層次的音樂(lè)知識(shí)。因此在對(duì)學(xué)生采取音樂(lè)游戲之前，要先鞏固好學(xué)生對(duì)于樂(lè)理、和聲等的知識(shí)學(xué)習(xí)。即使面對(duì)不是音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，也應(yīng)該以同樣的要求來(lái)教授學(xué)生，不能一筆帶過(guò)，敷衍了事。

音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)包括基礎(chǔ)樂(lè)理，即掌握節(jié)拍節(jié)奏、能讀譜識(shí)意、了解音域和基礎(chǔ)的音符規(guī)律，教師應(yīng)該在這方面的教學(xué)中多下功夫，可利用一些音視頻資料、現(xiàn)場(chǎng)演示等方法來(lái)加深同學(xué)們的記憶和鞏固。對(duì)于非專業(yè)學(xué)生而言，也要保證他們能夠做到簡(jiǎn)單的識(shí)譜、感悟調(diào)性，明白G大調(diào)代表明朗、寬廣的意境色彩，g小調(diào)給人以沉悶、抑制的感覺(jué)等，這樣才能在后續(xù)的審美教學(xué)中使學(xué)生更好地感悟樂(lè)曲帶來(lái)的情感變化和起伏。此外，還要讓學(xué)生多唱多聽(tīng)多練、多分析理解和總結(jié)。教師要讓學(xué)生多進(jìn)行和聲的學(xué)習(xí)和演唱練習(xí)，可以手把手的教學(xué)，必要時(shí)可進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的音樂(lè)能力。

（二）注重游戲教學(xué)，深化審美感悟

現(xiàn)在很多小學(xué)的教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來(lái)授課，雖然學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)十分重要，但是教師也應(yīng)該使用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉?lái)進(jìn)行傳授，由于樂(lè)理知識(shí)較為抽象難懂，很多學(xué)生理解不了，而老師的講解又十分枯燥，從而導(dǎo)致孩子們產(chǎn)生厭學(xué)心理。這啟示教師們能夠循循善誘，在教學(xué)時(shí)營(yíng)造獨(dú)特的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生置身于音樂(lè)世界之中，才能更好地體悟和學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)民歌《茉莉花》時(shí)，如果教師只一味地向同學(xué)們講述這首歌的調(diào)式和旋律特點(diǎn)，過(guò)于嚴(yán)肅的課堂氛圍會(huì)使同學(xué)們感覺(jué)難以理解，無(wú)法把握整首歌的節(jié)奏和唱法。因此教師可以在教室中利用游戲化的多媒體放映來(lái)呈現(xiàn)茉莉花、揚(yáng)州水文等的圖片、文字，用音響播放《茉莉花》的歌曲旋律，讓同學(xué)們閉上眼睛感受，輕輕向同學(xué)們講授這首歌的背景、特點(diǎn)、講授這首歌的調(diào)式，體現(xiàn)其江南小調(diào)的特性，讓大家感受到典型的南方色彩特點(diǎn)，細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，曲調(diào)優(yōu)美。讓大家自己感受音調(diào)的起承轉(zhuǎn)折，感受節(jié)拍的變化和委婉的拖腔、音域。在歌曲播放完之后，可以讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，談一談在剛才的過(guò)程中，自己的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面，是如何對(duì)這首歌進(jìn)行理解的。這樣既能讓同學(xué)們熟悉歌曲的旋律，也能加深對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景和曲調(diào)特點(diǎn)的理解及把握，可以增強(qiáng)大家的感知能力和情感領(lǐng)悟能力，同時(shí)能夠深化同學(xué)們的審美感悟，形成自己的主觀感受，產(chǎn)生自己獨(dú)特的見(jiàn)解。還能夠烘托課堂氣氛，調(diào)動(dòng)大家的積極性，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。

（三）注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)音樂(lè)能力

音樂(lè)學(xué)科是一門藝術(shù)類學(xué)科，其與我們的日常生活緊密相關(guān)。許多膾炙人口、家喻戶曉的著名歌曲和民謠等都是有由音樂(lè)家通過(guò)生活中的觀察和感受而得到的靈感、啟發(fā)。常言道：藝術(shù)源于生活，就是這個(gè)道理。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)理論教育的同時(shí)，也要多注重與現(xiàn)實(shí)生活相連接，培養(yǎng)大家在生活中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的本領(lǐng)。學(xué)生審美的培養(yǎng)很大一部分都源于現(xiàn)實(shí)生活，歸根結(jié)底都要?dú)w于生活，用于生活，因此教師在授課時(shí)，要有意識(shí)地讓學(xué)生走出課堂，放下課本，走進(jìn)社會(huì)，走向社區(qū)，多觀察，多用心體會(huì)，將音樂(lè)審美與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，彼此促進(jìn)，取得更長(zhǎng)足的進(jìn)步。

教師在這方面可采取的教學(xué)手段是多種多樣的，例如在學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)主義歌曲時(shí)，教師可以先讓大家談一談祖國(guó)當(dāng)今的變化，結(jié)合自己的生活或所見(jiàn)所聞想一想過(guò)去與現(xiàn)在有什么不同，這一切都源于什么因素。然后教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和提高，結(jié)合祖國(guó)目前的發(fā)展來(lái)讓學(xué)生更好地體會(huì)愛(ài)國(guó)歌曲中的滿腔熱情，這樣不僅可以使歌曲的表現(xiàn)更豐富，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情意。此外，教師可以給同學(xué)們布置一類“生活中的音樂(lè)”等類似的課題作業(yè)，讓大家走進(jìn)社區(qū)，或者走向田野，搜集并學(xué)習(xí)相關(guān)的歌曲，或唱響幸福生活，或歌頌勞動(dòng)人民，或喜或悲，只要與自己當(dāng)下的心境相符即可。教師可以鼓勵(lì)大家記錄下自己此時(shí)此刻的心情，上課時(shí)與大家一同分享，一同感受音樂(lè)的美好，在互相交流和溝通中提高音樂(lè)素養(yǎng)，將音樂(lè)能力加以內(nèi)化。

（四）注重實(shí)踐教育活動(dòng)，加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)學(xué)科與其他的文化類課程不同，其他課程在結(jié)課時(shí)只需要用一張理論試卷來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，即可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)整體的把握。但是音樂(lè)學(xué)科的重要形式就是進(jìn)行音樂(lè)表演，只單純憑一張理論試卷是無(wú)法有效檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的，因此教師在講課時(shí)要注意，不能一味讓同學(xué)們坐在教室里聽(tīng)課和練唱，而要多進(jìn)行實(shí)踐表演，鼓勵(lì)學(xué)生多上臺(tái)表現(xiàn)自己，提高自己的自信和音樂(lè)能力。音樂(lè)學(xué)科對(duì)音樂(lè)能力的考察其實(shí)并不需要讓學(xué)生進(jìn)行筆試，教師在平常學(xué)生表現(xiàn)和性格等方面的改變中也可以很好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生的考核方法有很多形式，教師可以在期末組織安排一場(chǎng)文藝匯演，可以讓同學(xué)們分小組或者以個(gè)人的身份參與其中，讓大家全程自己設(shè)計(jì)、編排、練習(xí)，包括對(duì)服裝、妝發(fā)、歌曲等的選擇，這些環(huán)節(jié)都可以很好地體現(xiàn)出學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，教師對(duì)他們的成果呈現(xiàn)進(jìn)行打分和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，給出直接的建議，讓學(xué)生明白自己存在的不足，后期勤加練習(xí)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師也應(yīng)該積極組織開(kāi)展類似的表演晚會(huì)或文藝表演活動(dòng)，教師們要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)和表演的指導(dǎo)，鼓勵(lì)大家踴躍參與，積極展現(xiàn)自我，敢于表現(xiàn)自己，老師要讓同學(xué)們明白，準(zhǔn)備表演的過(guò)程是一個(gè)很好的實(shí)踐和鍛煉的過(guò)程，既能鍛煉自己的能力，又能提高自己的自信，培養(yǎng)自己的音樂(lè)審美能力。

（五）采取合作化音樂(lè)的教學(xué)模式

如果音樂(lè)老師們能夠設(shè)立一些音樂(lè)學(xué)習(xí)合作小組，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)學(xué)生們的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、家庭背景、交際能力、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合的考慮，然后科學(xué)分組，這樣才能實(shí)現(xiàn)分工明確、教學(xué)效果最佳的目的。其次，老師在教小學(xué)生們音樂(lè)時(shí)，可以讓每個(gè)小組的學(xué)生們互相監(jiān)督學(xué)習(xí)音樂(lè)，比如互相學(xué)習(xí)音樂(lè)技巧和規(guī)范基本動(dòng)作。

（六）采取現(xiàn)場(chǎng)化、互聯(lián)網(wǎng)化的教學(xué)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的課堂中出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，音樂(lè)課也不例外。老師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，可以播放一些有關(guān)音樂(lè)的趣味小視頻和有關(guān)音樂(lè)的發(fā)展史紀(jì)錄片，使得小學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的歷史、現(xiàn)在、將來(lái)有個(gè)深入的了解。比如，老師們?cè)诮虒W(xué)音樂(lè)中可以鼓勵(lì)小學(xué)生們自己創(chuàng)新音樂(lè)游戲，這樣小學(xué)生們?cè)谧鲎约簞?chuàng)造的音樂(lè)游戲的時(shí)候會(huì)更加有成就感和喜悅感。

老師要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)的融合，因?yàn)楦哔|(zhì)量的音樂(lè)教學(xué)往往和互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)，互聯(lián)網(wǎng)化的音樂(lè)課堂是未來(lái)音樂(lè)教學(xué)事業(yè)中一個(gè)不可或缺的因素，高質(zhì)量的小學(xué)音樂(lè)課堂可以通過(guò)云課堂進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)布置的任務(wù)，它不僅僅方便老師們的監(jiān)督和統(tǒng)計(jì)學(xué)生們的完成情況，同時(shí)還有利于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的自覺(jué)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)對(duì)提高同學(xué)們的音樂(lè)能力有重要的作用，這要求新時(shí)代的教師要擺正自己的位置，重視起音樂(lè)游戲在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，教師要不斷發(fā)揚(yáng)自身的長(zhǎng)處，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，力爭(zhēng)幫助更多的學(xué)子提高自身的音樂(lè)修養(yǎng)，不斷探索更多采用音樂(lè)游戲的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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