幼兒園學(xué)前教育游戲中的應(yīng)用探討

王鑫

◆摘 要：幼兒階段是幼兒思維發(fā)展的重要時期，好奇心重是幼兒的主要特點，其中，幼兒園學(xué)前教育在幼兒的成長中扮演著重要角色，對于培養(yǎng)幼兒的良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣以及塑造幼兒良好的性格品質(zhì)有著重要作用。在幼兒園教育中開展游戲活動，有利于幼兒教師實施對幼兒的教育與管理。

◆關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園;學(xué)前教育;應(yīng)用

1游戲在幼兒園學(xué)前教學(xué)中的重要作用

1.1有利于使幼兒盡快融入陌生環(huán)境

由于幼兒的年齡較小，身心發(fā)展各方面都不夠成熟，尤其是環(huán)境適應(yīng)性有待提升，幼兒園是幼兒新接觸的環(huán)境，而陌生的環(huán)境與人難免使幼兒出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況，這個時候為了幫助幼兒更好地融入幼兒園的教學(xué)環(huán)境之中，活躍幼兒教學(xué)氛圍，幼兒在教育活動中可以開展各種“破冰”游戲活動，讓幼兒在游戲活動之中與其他幼兒進(jìn)行密切的合作與交流。與此同時，在有趣的游戲活動之中，幼兒與幼兒以及幼兒與教師的情感聯(lián)系逐漸建立起來，這樣便于教師實施后續(xù)的幼兒教育活動。

1.2有利于促進(jìn)幼兒的個性化發(fā)展

隨著新課程改革的深入，教育領(lǐng)域越來越重視學(xué)生的個性化發(fā)展，幼兒教育也不例外。因此，作為幼兒教師要充分地了解每個幼兒的個性特點，并通過游戲教學(xué)法的運用，充分地體現(xiàn)幼兒的主體性，點燃幼兒的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)對幼兒的個性化培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

1.3有利于活躍幼兒的思維

幼兒階段是幼兒思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，教師要充分地把握幼兒的思維能力發(fā)展關(guān)鍵期，在教育活動之中融入豐富的游戲活動，活躍幼兒的思維，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，從而實現(xiàn)對幼兒的思維能力的有效培養(yǎng)。

2游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用策略

2.1營造出良好的游戲情境，深化幼兒對生活常識的掌握

幼兒園在給幼兒講解基本的生活常識時，以往多采用傳統(tǒng)的講述式教學(xué)方式，加大了幼兒的理解難度，難以取得良好的效果。在開展生活常識教育教學(xué)活動時，通過游戲的運用，可以顯著地點燃幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在開展環(huán)保教育活動中，由于幼兒本身活潑好動、注意力不集中且自律性較差，難以保證環(huán)保教育的質(zhì)量。因此，教師可以注重游戲活動形式的運用，實現(xiàn)環(huán)保教育和游戲兩者有機(jī)結(jié)合，既可以深化幼兒對于環(huán)保知識的認(rèn)識，又讓幼兒體會到游戲的樂趣。比如，在向?qū)W生介紹“垃圾分類”這一知識點時，教師可以向幼兒分發(fā)帶有不同類垃圾圖案的卡片，并將貼有垃圾分類標(biāo)志的盒子放在講臺上，而后讓幼兒依次將手中的卡片放進(jìn)對應(yīng)的盒子中，在這個過程之中，教師務(wù)必要加以指導(dǎo)與監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒投放錯誤，則需要加以提醒，從而使幼兒形成環(huán)境保護(hù)的理念。

2.2將游戲作為教學(xué)方式融入教育教學(xué)活動中

幼兒園在開展教育教學(xué)活動時，要將游戲作為一種教學(xué)方法融入至教學(xué)活動之中，通過游戲這種教學(xué)方法的運用，幫助學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容，實現(xiàn)游戲與教育教學(xué)的融合，借助于游戲的有效應(yīng)用，啟發(fā)幼兒的思考，活躍幼兒的思維，使幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，表達(dá)自己的不同想法，從而為幼兒的全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

2.3開展游戲活動，促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平提高

幼兒教師在教育教學(xué)活動中采用游戲時，要注意合理地選擇游戲形式，這就要求教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對幼兒的興趣愛好、性格特點以及認(rèn)知水平差異的了解，并在此基礎(chǔ)上選擇難易程度適中的游戲形式，或者教師可以對游戲進(jìn)行改編，確保每個幼兒在游戲活動中都可以收獲無窮的樂趣，使幼兒積極主動地參與到游戲活動之中，豐富幼兒的情感體驗，提高幼兒的認(rèn)知水平。例如，為了提升幼兒的認(rèn)知水平，幼兒教師可以開展搭積木的游戲活動，深化幼兒對各種圖形的認(rèn)識同時，實現(xiàn)對幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力的鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力的提升。為了保持幼兒游戲活動的熱情，幼兒教師可以利用積木開展其他小游戲，從而使每個幼兒都有所進(jìn)步與發(fā)展。

2.4運用趣味性與教育性的游戲

游戲包括了兩種類型，一種是認(rèn)知型游戲，主要作用是在于可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平提升;一種是活動型游戲，主要是可以促進(jìn)幼兒的動手操作能力與手腦協(xié)調(diào)能力的提升。教師在設(shè)計游戲活動時，點燃幼兒的游戲興趣，促使幼兒積極主動地參與游戲活動之中，從而促進(jìn)幼兒的成長與進(jìn)步。例如，教師可以開展“爸爸媽媽找一找”這一游戲，首先讓幼兒搜集父母和自己的音視頻與照片等，并讓每個幼兒上臺來講一講自己的爸爸媽媽，對于講得好的幼兒，教師要加以表揚與獎勵，調(diào)動每個幼兒參與游戲的積極性。除此之外，在家長會上教師可以讓每個幼兒上臺講述，這樣可以加強(qiáng)幼兒與家長之間的溝通與交流，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)幼兒的身心健康成長。

2.5利用游戲活動強(qiáng)化對幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在游戲教學(xué)活動過程之中，教師要提供幼兒自由發(fā)揮的空間，促使幼兒發(fā)揮出自身的創(chuàng)作力，探究出游戲的不同玩法，這樣不僅可以使幼兒的游戲體驗更為豐富，而且實現(xiàn)對幼兒的創(chuàng)新能力的鍛煉。除此之外，幼兒園要通過游戲活動的開展，實現(xiàn)對幼兒的想象力與記憶力的培養(yǎng)，深化幼兒對新事物的認(rèn)識與理解。除此之外，幼兒園的游戲活動要注重與生活的結(jié)合，在豐富的游戲活動中幫助幼兒獲得更多的生活經(jīng)驗，掌握更多的生活技能。

總而言之，幼兒階段是實現(xiàn)對幼兒引導(dǎo)與思想啟蒙的最佳時期，在這一時期幼兒教師主要是通過游戲方式實行對幼兒的引導(dǎo)，豐富有趣的游戲可以很好地吸引幼兒參與到活動之中，對于實現(xiàn)對幼兒的教育有著重要作用。因此，幼兒教師要充分認(rèn)識到游戲的重要價值，并靈活地將其融入幼兒教育活動中，促進(jìn)幼兒的身心健康的發(fā)展。

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