淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的環(huán)保教育的滲透

陳小倩

◆摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文課中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教學(xué)，有利于幫助小學(xué)生從小培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意志，養(yǎng)成正確的生態(tài)理念，對(duì)發(fā)展小學(xué)生環(huán)境保護(hù)技能，也有著不能忽略的意義。注意引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地保護(hù)周圍的環(huán)境，保護(hù)我們共同的家庭，并結(jié)合每個(gè)小學(xué)生的年齡段特點(diǎn)、環(huán)境保護(hù)接受能力，經(jīng)過(guò)有意識(shí)的點(diǎn)滴滲透，潛移默化，環(huán)境保護(hù)思想將會(huì)在小學(xué)生心里生根發(fā)芽。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;環(huán)保;滲透

一、引言

將環(huán)保教學(xué)滲透到小學(xué)語(yǔ)文課堂中，有利于促進(jìn)學(xué)生在幼年時(shí)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，逐步形成正確的生態(tài)觀念，對(duì)發(fā)展學(xué)生環(huán)保技能，具有不可忽視的重要意義。環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，已成為全社會(huì)關(guān)注的重大問(wèn)題。隨著環(huán)境保護(hù)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻和人類對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的日益加深，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到環(huán)保教育對(duì)人們生存、生態(tài)平衡的重要性。

二、環(huán)境保護(hù)教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要作用

1.小學(xué)階段是開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育的重要時(shí)期

小學(xué)時(shí)期無(wú)論從生理發(fā)展還是從心理發(fā)展來(lái)看，都是人生發(fā)展的關(guān)鍵，同樣也是養(yǎng)成人生觀、價(jià)值觀的大好時(shí)期。因此，將環(huán)保教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文課程中，更有利于培養(yǎng)兒童在幼年就形成環(huán)保的觀念和意志。孩子受的教育，決定了未來(lái)社會(huì)的文明程度，促進(jìn)了社會(huì)主義精神文明的建立，因此，在教育中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)具有重要意義。

2.語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)人的意識(shí)的基礎(chǔ)

作為學(xué)校的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)文課不僅是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)人的思想意識(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)檎嬲乃枷胍庾R(shí)推動(dòng)著客觀世界的健康繁榮發(fā)展，因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)兒童進(jìn)行環(huán)保觀念和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。許多作品也從完全不同的側(cè)面教育兒童保護(hù)自然環(huán)境，促使其樹(shù)立起人與自然和諧、健康繁榮的理念。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)保教育的原則

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教學(xué)，要緊緊圍繞語(yǔ)文教學(xué)工作開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教學(xué)。教師應(yīng)把環(huán)境保護(hù)教學(xué)觀念潛移默化地在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中加以合理的引入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中很自然的進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教學(xué)的滲透，不要進(jìn)行刻意的講解。還要充分利用學(xué)校語(yǔ)文教育的特色，通過(guò)多種方式和利用各種科學(xué)教育手段，來(lái)對(duì)小學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育。眾所周知小學(xué)語(yǔ)文課程中有讀書(shū)、作文、口語(yǔ)等，那么在教育過(guò)程中，老師可穿插環(huán)保教育的內(nèi)容。例如：當(dāng)教師在介紹課文的時(shí)候，就能夠運(yùn)用文章中的片段，非常自然地融入生態(tài)方面的知識(shí)。

四、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育的途徑

1.語(yǔ)文課堂引進(jìn)環(huán)保教育

環(huán)保教育已寫(xiě)入學(xué)校課程之中，而環(huán)保問(wèn)題已成為全社會(huì)所關(guān)心的重大問(wèn)題。由于環(huán)保狀況的日趨嚴(yán)重以及人類對(duì)環(huán)保問(wèn)題了解的日漸深入，人類也日益明顯地意識(shí)到了環(huán)保教育對(duì)于人們的生存、生態(tài)平衡的重要意義。從小學(xué)生出發(fā)，做好環(huán)境保護(hù)教學(xué)也勢(shì)在必行。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲入環(huán)境保護(hù)教學(xué)因素，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用課程資源，積極發(fā)掘環(huán)境保護(hù)教學(xué)因素，將環(huán)境保護(hù)教學(xué)引入語(yǔ)文課堂并進(jìn)一步深入拓展。注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征、接受環(huán)境保護(hù)能力，經(jīng)過(guò)有意識(shí)的點(diǎn)滴滲入，潛移默化，環(huán)保思維將會(huì)在學(xué)生心里生根發(fā)芽。

2.搜集環(huán)境資料，啟蒙環(huán)境意識(shí)

在寫(xiě)作教育過(guò)程中，筆者自覺(jué)地將朗讀與摘抄當(dāng)成最主要的教學(xué)手段，并要求學(xué)員隨時(shí)隨地摘抄最有價(jià)值的文句資料，以養(yǎng)成平時(shí)累積的習(xí)慣。為正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄，筆者把環(huán)境保護(hù)內(nèi)容當(dāng)作教育重點(diǎn)之一，讓小學(xué)生通過(guò)各種渠道收集大量的環(huán)保資源、數(shù)據(jù)與資訊。這一過(guò)程也在無(wú)形中培育了小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并教導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)。

3.在引導(dǎo)學(xué)生激情朗讀中滲透環(huán)保教育

誦讀是學(xué)語(yǔ)文的主要方式之一。在學(xué)校語(yǔ)文課本中，許多小學(xué)課文都運(yùn)用了情景交融的創(chuàng)作手段，使文字感情更加豐富、真實(shí)感人。學(xué)生在誦讀的過(guò)程中，可以更好地感受文字中的情感，從而形成思想感情上的共振，為提高環(huán)保教學(xué)的有效性奠定基石。如對(duì)《火燒云》《觀潮》《詠柳》等課文加以介紹時(shí)，教師根據(jù)文章中對(duì)大自然景色的詳細(xì)描述的語(yǔ)言，促使學(xué)生能以贊賞與自豪的語(yǔ)調(diào)讀出對(duì)自然、對(duì)祖國(guó)壯美江山的喜愛(ài)之情，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)與合理使用自然資源的意識(shí)。

4.在作文教學(xué)中融入環(huán)保教育

在寫(xiě)作課程中，許多習(xí)作內(nèi)容都與環(huán)保有一定的關(guān)聯(lián)，因此老師應(yīng)從寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中引領(lǐng)小學(xué)生去深入研究自然界，喜愛(ài)自然界。只有在接受環(huán)境保護(hù)、事件、社會(huì)氣氛等的影響時(shí)，個(gè)人才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的心理情感。在心中涌起某種情感時(shí)，便要以文辭表達(dá)出來(lái)。贊可夫曾說(shuō)："應(yīng)當(dāng)敞開(kāi)窗子，讓沸騰的生命，奇特的大自然現(xiàn)象映入每個(gè)小學(xué)生的腦海，借以充實(shí)小學(xué)生的思想和感情經(jīng)歷，激活小學(xué)生的表達(dá)心理情感。"所以，老師必須指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地研究奇特的大自然現(xiàn)狀，并參與沸騰的社會(huì)生活。另外，老師要有能力和意識(shí)地創(chuàng)造情景，營(yíng)造氣氛，給每位學(xué)員提供“有話可說(shuō)，有話想說(shuō)”的話語(yǔ)環(huán)境，有助于老師抓住機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作思想和心理情感，將每位學(xué)員引入特定的情景當(dāng)中，從而讓每位學(xué)員心理思想和情感更加激越，潛移默化地開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要在教學(xué)過(guò)程中不斷地挖掘知識(shí)，而且要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并在一定的環(huán)?；A(chǔ)上加強(qiáng)它，讓孩子們逐漸養(yǎng)成保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然的良好品德，這不僅需要老師的努力，也要對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育。無(wú)論在教學(xué)還是在課外活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師都能對(duì)小朋友進(jìn)行環(huán)保教育，這樣不僅能使課堂活躍，而且豐富課堂內(nèi)涵，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，更好地培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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