將紅色資源融入小學(xué)課程思政的實(shí)踐探索

潘彩霞

【摘要】紅色資源是中華民族寶貴的精神財富，是引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價值理念，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要資源。本文從校內(nèi)、外活動、紅色文化教育作品的創(chuàng)作與傳播等方面，探索將紅色資源融入小學(xué)課程思政中的實(shí)踐方法，創(chuàng)新小學(xué)革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育。

【關(guān)鍵詞】紅色資源;小學(xué)課程思政

紅色資源是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)與改革開放各個歷史時期中，所形成的革命遺址、革命遺跡、革命文物等物質(zhì)層面，所頒布的革命政策、革命動員、革命口號等制度層面，所形成的革命信念、革命精神、革命品質(zhì)等精神層面在內(nèi)的蘊(yùn)含寶貴精神財富的形態(tài)總和。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、進(jìn)入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。[1]小學(xué)階段的學(xué)生正處于“人生孕穗期”，教育者深入挖掘紅色資源，創(chuàng)新小學(xué)革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育，對于引導(dǎo)小學(xué)生賡續(xù)紅色基因，扣好人生第一?？圩又陵P(guān)重要，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。

一、融合紅色文化，開展紅色主題校園活動

朱永新教授認(rèn)為，理想的德育，應(yīng)該重視在自然的活動中養(yǎng)成學(xué)生的德性，讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動中體驗(yàn)和感悟道德的境界。[2]因此，革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育工作應(yīng)通過豐富多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中體驗(yàn)、感悟、成長，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的發(fā)展。

1.開展少先隊(duì)黨史學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生深化對紅色文化的認(rèn)知。在《傳承紅船精神，爭做共產(chǎn)主義優(yōu)秀接班人》這一學(xué)習(xí)活動中，通過呈現(xiàn)學(xué)?？苿?chuàng)隊(duì)員制作紅船模型的活動照片及廣州市黃埔區(qū)圖書館的“紅船閱覽區(qū)”照片等貼近學(xué)生生活的照片創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對“紅船與中國共產(chǎn)黨”的思考。接著，通過觀看《國家檔案》中《中共一大會議》的節(jié)選視頻及光明日報的新聞圖片，幫助學(xué)生了解“紅船往事”及“紅船精神”的提出，理解紅船精神的時代內(nèi)涵、傳承紅船精神的意義和要求。然后，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展故事分享會，相互分享課前搜集到的先進(jìn)黨員事跡，并說一說他們是如何傳承紅船精神的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解紅船精神的時代內(nèi)涵。最后，創(chuàng)設(shè)沖突性情景，讓學(xué)生圍繞“弘揚(yáng)紅船精神，是共產(chǎn)黨員的事情，我們只是少先隊(duì)員，不用弘揚(yáng)紅船精神”辯一辯，并結(jié)合身邊的現(xiàn)象，說一說少先隊(duì)員應(yīng)該如何傳承紅船精神。為了提高學(xué)生傳承紅船精神的積極性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成“紅船精神我傳承”行動卡，每月根據(jù)學(xué)生的行動打卡情況，評選班級“創(chuàng)新之星”“奮斗之星”“奉獻(xiàn)之星”。通過此活動，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將紅色文物、紅色人物、紅色故事等紅色文化資源通過圖片、故事、視頻等形式呈現(xiàn)，從“是什么、為什么、怎么做”三個維度幫助學(xué)生深化對紅船精神的認(rèn)知，促使學(xué)生萌發(fā)傳承紅船精神，爭做優(yōu)秀共產(chǎn)主義接班人的志向，助推學(xué)生將紅色基因內(nèi)化于心、外化于行。

2.依托校園讀書節(jié)，開展紅色主題系列活動。在《紅色印記 百年風(fēng)華》經(jīng)典誦讀活動中，為了讓孩子們增加對朗誦稿的理解，朗誦時做到聲情并茂，給孩子們輔助講述紅軍長征的感人故事，看革命將士們浴血奮戰(zhàn)的歷史圖片和影視，幫助學(xué)生重溫光輝黨史，激發(fā)孩子們愛黨愛國的情感。開展紅色主題讀書活動時，老師向?qū)W生推薦紅色主題書籍，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地開展閱讀。根據(jù)學(xué)生的年齡特征及興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生以多樣化的形式分享自己的閱讀所得。如中高年段的學(xué)生通過小論文、紅色主題演講、紅色經(jīng)典書籍情景劇表演、紅色主題手抄報、思維導(dǎo)圖等形式展示;中低年段的學(xué)生則通過親子共讀一本紅色主題書籍、紅色故事分享會、制作紅色主題手工作品——彩泥貼畫、書簽、剪紙、紅船模型等形式展示。將黨史學(xué)習(xí)與形式多樣的閱讀活動靈活結(jié)合，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生讀史、學(xué)史、明史的熱情，促使學(xué)生從經(jīng)典中吸收紅色精華，傳承紅色基因。

二、加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育作品的創(chuàng)作，創(chuàng)新傳播方式和載體

隨著新媒體時代的到來，新媒體憑借著傳播時效和互動優(yōu)勢，深刻地影響著人們的生活方式和交往方式。借助新媒體，能夠豐富紅色文化的傳播方式和載體。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大部分小學(xué)生已經(jīng)開始接觸各種各樣新媒體，對于資源的趣味性、創(chuàng)新性等提出了更高的要求。近年來，雖然網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)出大量的紅色資源，但是，符合小學(xué)生年齡特征、教學(xué)需求的資源卻相對較少且零散，缺乏與小學(xué)教材相適應(yīng)的系統(tǒng)的紅色資源庫。

因而，教師應(yīng)該深入挖掘紅色資源，從革命歷史資源中選取典型人物、典型故事、典型片段，根據(jù)教學(xué)需求及學(xué)生年齡特征進(jìn)行創(chuàng)新性加工，制作成紅色主題微視頻、革命故事電子漫畫、紅色主題闖關(guān)游戲、打卡小程序等短小精悍、生動有趣的紅色文化作品，并整理匯總成紅色資源學(xué)習(xí)庫。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺、微信、QQ、微博等載體進(jìn)行傳播，讓紅色文化縈繞在網(wǎng)絡(luò)空間，拓展小學(xué)紅色文化教育的時空范疇，幫助學(xué)生在無形中獲得精神滋養(yǎng)。

三、挖掘地方紅色資源，開展綜合實(shí)踐活動

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出，講好新時代的思想政治理論課，必須做到“八個統(tǒng)一”。其中，“堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”即是要求思政課除了要重視用科學(xué)理論培養(yǎng)人，還要重視社會實(shí)踐，將思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合。

廣州是一座紅色之城、英雄之城，是中國近代革命策源地。其中，廣州市黃埔區(qū)作為革命老區(qū)之一，區(qū)內(nèi)的革命遺址、紀(jì)念場館、名人故居等，至少有23處。它們訴說的一個個革命故事，飽含崇高的革命精神和豐富的紅色基因，值得后人傳頌、繼承和弘揚(yáng)。在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)民主革命的過程中，黃埔區(qū)涌現(xiàn)出許多革命志士，發(fā)生過許多革命事件，這些人和事，是黃埔革命史的重要組成部分，理應(yīng)被后人銘記，永垂青史。

清明節(jié)假期前后，學(xué)校開展了以“追尋黃埔紅色印記，緬懷革命先烈，傳承紅色基因”的系列活動。在“讀紅色漫畫，看紅色影視”活動中，教師通過搜集、整理黃埔區(qū)紅色印記的如《在黃埔，這棵百年蘋婆樹，見證了東江縱隊(duì)浴血奮戰(zhàn)的故事》的電子漫畫故事、《初心映黃埔 學(xué)史擔(dān)使命——黃埔女將趙一曼》等紅色主題微視頻等線上學(xué)習(xí)資料，組織學(xué)生或是課上集中觀看學(xué)習(xí)，或是課后自主觀看學(xué)習(xí)。在“尋黃埔區(qū)紅色足跡，緬懷先烈，講先烈故事”活動中，教師將黃埔區(qū)革命舊址整理匯總成一個表格，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，選其中一兩個黃埔區(qū)革命舊址，或是通過查閱資料，或是通過親子紅色研學(xué)之旅，了解革命先烈的故事?；顒又?，大部分學(xué)生更傾向于親子紅色研學(xué)之旅，與家長一起，在實(shí)地參觀中，更加直觀、真實(shí)、生動地觀看革命歷史遺址、文物、照片與傾聽革命先烈的事跡，追尋紅色記憶，近距離感受紅色文化精神和愛國主義思想。少部分學(xué)生選擇了通過到圖書館借閱《廣州市黃埔區(qū)革命老區(qū)發(fā)展史》《黃埔長洲旅游縱觀》《中國紅色旅游指南》等紅色書籍、網(wǎng)上搜集資料的方式了解紅色歷史。在參觀、閱讀以后，以小組為單位將自己的所看、所學(xué)、所思以PPT或者視頻的方式在班級進(jìn)行展示匯報?；顒幼詈?，組織學(xué)生以“緬懷革命烈士，傳承紅色基因”為主題，自制一張小卡片，或者撰寫一篇小論文，將自己的學(xué)習(xí)心得用畫筆或文字形式表達(dá)出來。

此外，廣州還是改革開放的前沿地之一。改革開放四十多年來，廣州在我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮了試驗(yàn)田、排頭兵和窗口作用。[3]位于廣州市黃埔區(qū)、廣州開發(fā)區(qū)北部的中新廣州知識城是粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的重大創(chuàng)新載體之一，是我國與新加坡共同打造的國家級雙邊合作項(xiàng)目和國際化知識創(chuàng)新平臺。[4]歷經(jīng)9年騰飛，從無到有、從小到大，從農(nóng)田魚塘到企業(yè)云集，中新知識城，見證了廣州經(jīng)濟(jì)的飛速崛起，是黨和國家改革開放政策的見證者、參與者、受益者。此外，改革開放以來，特別是中共十八大以來，革命老區(qū)發(fā)生了翻天覆地的變化，不僅變得越來越富，而且變得越來越美。其中，黃埔區(qū)的九龍鎮(zhèn)禾豐村、洋田村和旺村村先后被授予“廣州市美麗鄉(xiāng)村”的榮譽(yù)稱號。引導(dǎo)學(xué)生利用假期進(jìn)行社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動等活動，到以上地區(qū)親身感受改革開放帶來的新成就、新面貌，從而在心底里自發(fā)地?fù)碜o(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，產(chǎn)生愛國愛黨愛社會主義的情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉亞琴.“時代楷?！钡乃颊逃齼r值及路徑探析[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021（3）：34-36.

[2]張文鳳.兒童美德教育與公民品質(zhì)培養(yǎng) [C].2010年北京第三屆青少年學(xué)生公民教育國際論壇.

[3]占 毅，黃靖芳.廣州紅色文化的四維特質(zhì)[N].廣州日報，2021（9）.

[4]羅嘉銘.中新廣州知識城今后15年總體發(fā)展規(guī)劃出臺[J/OL].深圳新聞網(wǎng)-深圳特區(qū)報，2020（10）.