愛心激勵(lì)，揚(yáng)起學(xué)困生自信的風(fēng)帆

趙月好

【摘要】信心是我們做事成功的動力源泉，信心使我們的希望變成可能，我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心。揚(yáng)起學(xué)困生自信的風(fēng)帆，是改變他們很重要的一步。一、培養(yǎng)學(xué)困生“我能行”的意識。二、把關(guān)注的目光及肯定的微笑送給學(xué)困生。三、讓學(xué)困生體驗(yàn)成功的滋味。四、教給學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生;關(guān)注;自信

這幾年，在接手新的班級時(shí)，發(fā)現(xiàn)班中總有那么幾個(gè)同學(xué)紀(jì)律松散，不做作業(yè)，上課開小差，學(xué)習(xí)成績很差，有的甚至只有十多分，不愛學(xué)習(xí)還經(jīng)常影響旁邊的同學(xué)，他們就是教者需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)困生。這些學(xué)困生的智力沒問題，一到課余時(shí)間就跟同學(xué)們侃侃而談。為什么他們成績會這么差呢？通過觀察了解，發(fā)現(xiàn)高年級的學(xué)困生在學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí)，由于基礎(chǔ)不好，對自己沒信心，也不主動尋求幫助，因而無法解決難題，干脆就不聽課，不做作業(yè)了。長期下來，他們有了這樣的意識：學(xué)習(xí)是優(yōu)生的事，反正我不會，所以與我無關(guān)。通過分析發(fā)現(xiàn)：對學(xué)習(xí)失去信心是學(xué)困生目前最大的障礙。馬法·塔伯說：“信心是人的征服者。它戰(zhàn)勝了人，又存在于人的心中?！?的確，信心是我們做事成功的動力源泉，信心使我們的希望變成可能，我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心。揚(yáng)起學(xué)困生自信的風(fēng)帆，是轉(zhuǎn)變他們很重要的一步。

一、培養(yǎng)學(xué)困生“我能行”的意識

學(xué)困生一直以來在學(xué)習(xí)和課堂上表現(xiàn)較差，他們對周圍人對他們的負(fù)面評價(jià)習(xí)以為常。長期下來，他們也默認(rèn)了自己就這么差，潛意識覺得自己無論怎么努力也是不行的，干脆就破罐子破摔，放棄自己。所以他們上課不聽課，作業(yè)不完成。要轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生，首要條件就是要他們改變這種思想，樹立他們自信心。我們可以明確告訴他們“天生我材必有用”。每個(gè)人只要相信自己，沒有什么事是做不好的。教者還可以經(jīng)常找他們聊天談心，回憶他們小時(shí)候做的與同齡孩子一樣棒、甚至比同齡孩子更出色的事。在聊天中肯定地告訴他們：“小時(shí)候做得這么出色，現(xiàn)在你也不比別人差，相信自己，你也可以做得很好。”通過這樣的聊天，既喚起了這些學(xué)生的童年記憶，也幫助這些學(xué)生找到自信的源泉，讓他們重樹對自己的信心，從而有了上進(jìn)的動力。六年級學(xué)生年齡不算大，還具有很強(qiáng)的模仿性。可以向?qū)W生講述身邊及一些名人成才的故事，用榜樣效應(yīng)鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)他們“我能行”的意識。

二、把關(guān)注的目光及肯定的微笑送給學(xué)困生

小志是我們班的一個(gè)學(xué)困生。在同學(xué)們眼中，他是個(gè)很糟糕的同學(xué)：作業(yè)不做，上學(xué)經(jīng)常遲到，課堂上要不就睡覺，要不就騷擾別人，總之怪動作多多。他爸爸在跟以前的班主任聊天的時(shí)候曾經(jīng)這樣問過他的班主任：“老師，我兒子究竟是不是有問題呢？”因?yàn)槿绱耍≈靖纱嗑推乒拮悠扑?。無論你批評他也好，對他講道理也好，他都不當(dāng)一回事。正當(dāng)我對他無計(jì)可施的時(shí)候，有一天上課，我發(fā)現(xiàn)他居然坐得一本正經(jīng)。我用很欣喜的目光看著他，他發(fā)現(xiàn)我在關(guān)注他時(shí)，坐得更端正了。我再次看向他，當(dāng)我們目光相對時(shí)，我對他贊賞地微笑了一下。我留意到他臉上露出一絲的喜悅。這一幕觸動了我的心靈：看似什么都不在乎的他，也有渴望別人關(guān)注贊賞他的時(shí)候，只不過我們沒有留心罷了。從此之后，我經(jīng)常在他做得好的時(shí)候給予他鼓勵(lì)的微笑，并且還會在同學(xué)面前夸張地表揚(yáng)他，每當(dāng)這樣他都很高興。之后，他有事沒事總喜歡在我面前轉(zhuǎn)，我也會和他聊天，肯定他，表揚(yáng)他。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)：作業(yè)他愿意做了，課堂上也不睡覺了。對于他的進(jìn)步，我會及時(shí)在同學(xué)面前肯定他，表揚(yáng)他。慢慢地，他的自信來了，學(xué)習(xí)和紀(jì)律都有了很大進(jìn)步。小志的轉(zhuǎn)變讓我感悟到：其實(shí)每個(gè)人內(nèi)心深處都希望得到別人的肯定，只要我們平時(shí)多留心，多把微笑和關(guān)注的目光送給學(xué)困生，一定能找到揚(yáng)起學(xué)困生自信風(fēng)帆的起點(diǎn)。

三、讓學(xué)困生體驗(yàn)成功的滋味

學(xué)困生一直以來都受到周圍人的白眼。在他們耳邊聽得最多的是說他們這不行，那也差。長期下來，他們變得完全沒自信了，哪怕很簡單的題目，他們也不會開動腦筋，因?yàn)樗麄冇X得自己是不會的。此時(shí)，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功的滋味，重燃他們的自信至關(guān)重要。如何讓他們體驗(yàn)成功滋味呢？

（一）在課堂上設(shè)計(jì)一些簡單的問題讓他們解答。如在閱讀教學(xué)課堂上設(shè)計(jì)找出故事的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物等的簡單問題，讓學(xué)困生回答。在他們回答正確時(shí)還要給予及時(shí)的表揚(yáng)。

（二）設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，使學(xué)困生有能力完成作業(yè)。并在做作業(yè)前提出要求：不能抄襲別人，選自己能完成的題目做。批改完作業(yè)后及時(shí)跟他們聊天，反饋情況。還可以讓他們談?wù)劒?dú)立完成作業(yè)的感受，以此讓學(xué)生體驗(yàn)到自己獨(dú)立完成作業(yè)的成功滋味。

（三）結(jié)成學(xué)習(xí)對子。在班里讓學(xué)習(xí)好又有熱心的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成學(xué)習(xí)對子。在平時(shí)和課堂上都要求他們互相幫助。在暗地里叮囑優(yōu)生不要以高姿態(tài)幫助學(xué)困生，要讓學(xué)困生覺得他們是在互相學(xué)習(xí)。有了別人的幫助，學(xué)困生學(xué)習(xí)起來也有了自信，就有了成功感。

四、教給學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)困生沒有正確的學(xué)習(xí)方法，也是他們學(xué)習(xí)上不去及沒信心的原因。教給學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方法，也是樹立他們自信的重要一步。如在背誦課文時(shí)，許多學(xué)困生都是把課文從頭到尾讀完，然后又重復(fù)。有時(shí)因?yàn)橐车膬?nèi)容太長，讀得頭來又忘了尾，讀來讀去都記不住。于是，我就教給他們方法：分開一句一句來記，記完一句再下一句，然后連起來記。這樣一來，他們覺得背課文容易多了，自信心也建立起來了。

總之，自信是一個(gè)人成功的源泉。學(xué)困生只有揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，才會有學(xué)習(xí)的動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕剛，劉宏武，王駿等.讓孩子保持陽光心態(tài)的故事全集[M].石家莊：花山文藝出版社，2006.