小議提升教師綜合素質(zhì)的途徑與策略

熊向陽

教育是一個國家發(fā)展的重中之重，提升教育質(zhì)量是每個國家亟需解決的大問題，組成教育的因素很多，但首先想到的就是作為教學者的教師，教師的質(zhì)量對于提升教育質(zhì)量而言有巨大的作用，“大學乃大師，非大樓也”。這也充分體現(xiàn)了名優(yōu)教師對一所學校非凡的影響力。筆者認為只有始終堅持并貫徹以人為本的思想，把以人為本作為大力發(fā)展教師素質(zhì)，增強教師專業(yè)發(fā)展水平的關(guān)鍵點，通過感情留人、事業(yè)留人、人格留人，方能使學校成為一方碧波蕩漾的人才“蓄水池”。

一、鑄師魂，強師德，提升教師的人格魅力

百業(yè)德為先。沒有一個“講奉獻，重貢獻，輕索取”的優(yōu)秀教師群體，搞好教育教學就無從談起，著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重和陶冶學生的個性?！被谶@種認識，我們將鑄師魂，強師德，發(fā)展教師的個人風采魅力，提升個人教學品質(zhì)作為一項頭等大事狠抓落實，開展“六心”教育活動，即讓教師具有對教育事業(yè)的忠心、對個人事業(yè)的信心、對學校發(fā)展的關(guān)心、對學生成長的愛心、對工作的盡職心、對教研教改的進取心。

二、建平臺，煉名師，促進教師的專業(yè)發(fā)展

其中促進教師的專業(yè)發(fā)展，需要塑造一支優(yōu)秀的教師隊伍，優(yōu)秀教師隊伍是提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在，那么如何才能訓練一支優(yōu)秀的教師隊伍，塑造優(yōu)秀師德品格？基于此，我校對全體教師提出這樣的要求：教師與學生的關(guān)系，不應是權(quán)威者與服從權(quán)威者的關(guān)系，應該樹立良好的師生關(guān)系。

（一）“三項”工程

1.繼續(xù)教育工程，提高教師學歷及業(yè)務水平。其一，成為教師不是終點，教師的專業(yè)發(fā)展要跟上新時代教育的水平，所以教師需要提升自我發(fā)展水平，提升自我業(yè)務能力，積極進行校內(nèi)校外進修活動，鼓勵教師外出進行培訓交流，學習最新的教育經(jīng)驗，為保證良好的教育能力，教師要勇于突破自我，甚至脫產(chǎn)進修，提高學歷層次、提升知識水平、開拓視野胸襟。其二，由學校教研室牽頭，定期介紹教育前沿的信息，不定期組織教學經(jīng)驗交流會。其三，目前教育信息化在不斷發(fā)展，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力需要得到提升，所以要幫助教師學習最新的現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教師的教技術(shù)使用能力，配合現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展更好地使用網(wǎng)絡資源等進行教育教學，從而幫助學生獲得更優(yōu)質(zhì)的教育資源

2.“青年教師培養(yǎng)工程”，縮短老師成長周期。為了加強中青年教師的培養(yǎng)，學校實行青年教師與骨干教師建立“師徒合同”制度，有計劃地對青年教師進行培養(yǎng)。

3.“名師工程”，培養(yǎng)師德高尚、教學能力突出、教育研究水平高的名師群體。不僅如此學校要培養(yǎng)優(yōu)秀的教師群體，打造一批教育質(zhì)量高度發(fā)展的教師群體，同時啟動名師工程，幫助教師成為校園教育教學的骨干精英教師。目前，學校有二十多名教師被評為市名優(yōu)教師，50多人躋身于市教育局實施的“雙名工程”。

（二）“五條”措施

1.專家引領(lǐng)。為使老師們更新教育理念，創(chuàng)新教學方法，我們經(jīng)常聘請省內(nèi)外的知名專家來校講學，并與老師們座談，我們還邀請市區(qū)教研室和區(qū)教師進修學校的專家來校深入課堂，把脈問診，有針對性地對教師進行分門別類的指導。

2.學習交流。會學習是自我發(fā)展的重要方法，為督促教師們的學習，進而形成好的讀書習慣，我校在每年的教師節(jié)都要為教師免費贈送一本教育教學方面的書籍，同時進一步完善了學習制度，做到“四層次、三必須、兩有一檢查”，即在學習形式上分四個層次，每月一次全校教育理論講座，一次學科組學習，一次網(wǎng)上學習，一次個人自學，在學習內(nèi)容上做到三個必須，必須是先進的教育思想。

3.同伴互助。進行同伴互助，有利于完善教學的各項流程，教學制度得以進一步規(guī)范，教務處每天例行檢查，在月末進行總結(jié)活動。此外，還規(guī)定每周星期三為全校教研日，各學科組要舉辦各種形式的教研活動，周四為全校教學開放日，所有教師全天侯開放課堂。

4.個人反思。我們強調(diào)教師多作反思，撰寫教學后記、總結(jié)一節(jié)課的優(yōu)劣得失，逐步上升到理論高度，同時建立促進教師自我反思的評課制度，評課要以“我如何上好本堂課”的模式作中心發(fā)言。

5.教學研究。廣泛開展教育科研，我們已形成了科科擔課題，人人爭任務的格局。以上措施促使教師由過去那種一本書（一門學科知識），一支粉筆（一種教學技能），一張嘴（以教師為中心）的傳統(tǒng)簡單的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，教師不僅要具備教學能力，也要成為科研的一份子，做到積極提升個人基本修養(yǎng)，做好教育研究工作。

三、革舊制，倡和諧，創(chuàng)建教師的溫馨家園

在學校管理中，我們革除過去行政領(lǐng)導發(fā)號施令，教職工被動接受的體制，大力推行人性化管理、親情式服務，學校領(lǐng)導以同伴、合作者的身份，與教職工平等對話，民主管理學校事務，而不是視教職工為下屬，以領(lǐng)導者的姿態(tài)高高在上，指手劃腳。

1.倡導彎腰工程，營造清新整潔的工作環(huán)境。為從根本上解決以白色污染為首的環(huán)境問題，進一步加大了對學生養(yǎng)成教育和環(huán)境整治的力度;大力倡導彎腰工程，利用墻壁文化，營造一種呼呼環(huán)境的良好氛圍。

2.實行以獎代罰，力求達到無為而治的境界。對教師的過失違紀行為，我們實行以獎代罰的方式，注重善意提醒。譬如：教師開會遲到，我們設(shè)置的席位稱為“獎勵席”，而不稱“遲到席”對教師在課堂教學中出現(xiàn)的接打手機、中途離堂、提前下課等違規(guī)行為，我們獎勵其與校長對話一次，堅決取締過去扣錢罰款的過激措施，使教職工們從內(nèi)心里感到學校對他們真切的關(guān)心、關(guān)懷，從而使自身行為更為嚴謹、規(guī)范。

3.加強感恩教育，樹立良好的尊師風尚。積極進行“尊師與愛師”活動，加強感恩教育，踐行感恩活動，從小處入手，讓學生學會感恩父母到感恩教師，再到感恩社會，感恩黨與國家，現(xiàn)已取得階段性成果，學生無論是校內(nèi)校外遇到教師，都會熱情的向教師問好、鞠躬，使教師又找回了一種久違的感覺，真正塑造了尊師愛師的校園環(huán)境。

4.用真心、付真情，增強班子感召力。我們學校領(lǐng)導在學校管理過程中始終堅持“以事業(yè)和目標凝聚人，以榜樣和成就激勵人，以坦誠和民主團結(jié)人，以真情和愛護關(guān)心人，以自律和示范感染人”的工作方針，凝聚了教師情感。

國家振興，教育為本;教育發(fā)展，教師個人素質(zhì)與道德修養(yǎng)是一項涉及全過程、涵蓋全員的教育活動，具有非常重要的意義。我校在提升教師綜合素質(zhì)方面進行了很多的調(diào)整，切實發(fā)揮教師們的積極性，幫助教育收到良好的效果。只要我們一如既往地貫徹落實人本思想，抓住這個提升教師綜合素質(zhì)的關(guān)鍵點，大力營造一種名師輩出的環(huán)境，就一定能讓學生滿意、家長滿意、社會滿意。92CD0C8F-C7CC-47E0-BB0A-9E58B901035A