辛辣的諷刺 溫暖的情懷

名師簡介

陳建中，曾獲江蘇省南京市語文基本功大賽二等獎，南京市棲霞區(qū)教壇新秀，現(xiàn)任教于南京市金陵中學仙林分校中學部。

親愛的小伙伴們：你們好！聽說，有些小伙伴覺得蒲松齡名聲太大，高不可攀;還有人認為他的《聊齋志異》談鬼說狐，可怕不可觀。事實并不完全是這樣的！

其實，蒲松齡是個很普通的人，甚至是活得很苦的人。他生活貧苦，一生窮困潦倒。他科舉失利，郁郁不得志。他創(chuàng)作艱苦，費盡畢生心血，寫成了一部不朽的經(jīng)典著作。這部經(jīng)典著作，就是初初特別喜愛、推崇的《聊齋志異》。

在《聊齋志異》里，蒲松齡寫他自己的遭遇：《葉生》中葉生的遭遇是他人生的真實寫照;《神女》《于去惡》《王子安》寫的是他吐槽考官、揭露科舉弊端和嘲笑士子。他也寫別人的故事：文人士子形象在他的作品中居于首位;除此之外，作品中還有和尚、屠夫、商人、富家千金、山野村姑、媒婆、悍婦、精英俠女……三教九流，無奇不有。他最愛寫的是狐鬼花妖的故事，《嬰寧》《聶小倩》《香玉》《白秋練》等都是他所喜愛的浪漫美好的愛情故事。由此可見，《聊齋志異》的故事之多，人物之浩繁。

那么，我們怎樣才能在較短時間內，把小說中的人物及其特點梳理清楚呢？初初的妙計是繪制思維導圖。首先，我們要弄清《聊齋志異》的四個主題;然后根據(jù)初讀體驗，整體感知，將小說歸納到相應主題下;最后，根據(jù)主題和作者的情感態(tài)度，分析小說的人物形象，得到有益的啟示。繪之成形，明之于心。下一頁的導圖供大家參考哦！

現(xiàn)在，大家是不是有點喜歡上了這個苦中作樂的山東大漢？是不是也想和初初一道走進《聊齋志異》中的傳奇世界？小伙伴們，讓我們一起打開這部名著，去感受蒲松齡的情懷吧！

閱讀指南針

這部作品由近500篇小說匯集而成，所以，初初會和小伙伴們分享一些讀書妙招，幫助大家達到事半功倍的效果。在介紹妙招之前，你先得準備一本《古代漢語常用字典》。

妙招一：選擇歸納法，提高閱讀效率。

“選擇性閱讀”也可以叫作“興趣化閱讀”，就是翻開作品的目錄，覺得哪一篇題目有趣，就閱讀哪一篇。我們以第一卷為例，初初比較感興趣的篇目是《考城隍》《耳中人》《瞳人語》《畫壁》《斫蟒》……

不管大家讀哪一篇，都應該抓住小說中的人物形象。例如，每讀一篇文章，就隨手勾畫出小說中的人物，比如宋燾、王六郎、賣梨人、嬌娜、葉生……讀完第一卷，可以通過畫人物思維導圖，加深理解和記憶。

同學們，有了思維導圖，大家就能一下抓住小說的重點了。如果大家能堅持的話，兩周便能整體把握《聊齋志異》的內容。

友情提示：思維導圖既可圍繞作者的情感態(tài)度來繪制，也可按照寫作對象的類型來繪制，例如“士子”“女子”“動物”“狐精”“花妖”“鬼”等。

妙招二：比較分析法，提升鑒賞能力。

正所謂“沒有比較，就沒有‘傷害’”。同學們，閱讀經(jīng)典也是如此啊。下面，我們來學習比較分析法，學會之后就是《聊齋志異》讀者里的“高級玩家”了。

比較分析閱讀法是指把內容相近（或相反）、形式相同（或不同）、主題相似（或相對）的兩篇（或多篇）文章放在一起，對比著閱讀。在閱讀過程中，要不斷進行對照、比較和鑒別，這樣既可以開闊眼界，活躍思維，又可以提高鑒賞能力。如果大家理解起來有困難，可以把這種方法理解為“連連看”（求同思維）和“我們來找茬”（存異思維）。

下面，初初就兩篇短小的文章來進行比較分析：

初初的這種方法有沒有激發(fā)出大家鉆研分析的興趣？如果有的話，讓我們一起來挑戰(zhàn)吧！

友情提醒：比較閱讀不必拘泥于“篇與篇比較”這一種形式，也可以進行“類與類比較”，比如比較寫“鬼”的和寫“狐”的兩類文章。亦可以放眼到課外，把文學作品和影視作品相比較，比如《畫皮》和它的同名電影。水平更高的同學，可以拿《聊齋志異》和《搜神記》《閱微草堂筆記》比一比……相信在比較分析中，大家一定會有令人驚嘆的發(fā)現(xiàn)！

拓展資源包

牛頓曾說，如果說我看得比別人更遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上。小伙伴們看完了《聊齋志異》，有沒有窺見書中的全部風景？現(xiàn)在，初初再推薦一些名家及小伙伴對《聊齋志異》的評論給大家，看看他們的想法是不是正好與你們的不謀而合，又或者讓你們恍然大悟。

姑妄言之妄聽之，豆棚瓜架雨如絲。料應厭作人間語，愛聽秋墳鬼唱時。

——清代詩人、文學家 王士禎

寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。

——作家、歷史學家、考古學家 郭沫若

我寫的《紅高粱》一書中，“我奶奶”這個形象的塑造其實就是因為看了《聊齋志異》才有了靈感。

——作家、首位中國籍諾貝爾文學獎獲得者 莫 言

《聊齋志異》中，《勞山道士》所塑造的王生這一形象最能引發(fā)我的思考。蒲松齡刻畫了一個不聽忠言勸諫，怕苦怕累，癡心妄想僥幸取勝的虛榮的王生形象，諷刺了那些妄想不付出辛勞就能收獲成果的人，也批判了那些為了利益或滿足虛榮心而不擇手段的人。

——江蘇省南京市金陵中學仙林分校中學部 張欣冉

讀了《聊齋志異》后，我對《書癡》這一篇印象極深。這不但是蒲松齡一生七十多年未中舉的縮影，也對我們極有啟發(fā)意義：讀書學習的目的到底是什么？是為了功名利祿，還是為了實現(xiàn)自己的人生價值？《書癡》以荒誕離奇的現(xiàn)實與幻想的沖突，來戳破一直遺留在封建社會人們心中扭曲的想法，揭露了人性的鄙陋。

——江蘇省南京市金陵中學仙林分校中學部 王馨鈺

《聊齋志異》不僅講述了有趣的志怪故事，也增強了我對文言文閱讀的興趣。一篇篇神秘的故事將我引入了光怪陸離的想象世界。蒲松齡“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”的筆法，讓我感嘆于中國古代小說的高超之處。小說中塑造的人物形象有血有肉、豐富立體，映射出封建社會的種種弊端。當然，更讓人感動的是，蒲松齡以辛辣的諷刺，從側面告訴我們?yōu)槿颂幨乐?，彰顯出了諷刺背后的溫暖情懷。

——江蘇省南京市金陵中學仙林分校中學部 周 昊