探究幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)在幼兒園自主游戲中的培養(yǎng)

朱丹

◆摘? 要：“游戲”、“學(xué)習(xí)品質(zhì)”是幼兒教育的熱點(diǎn)討論話題。立足幼兒教學(xué)，注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)在教育界達(dá)成了共識。身為一名幼兒教師，要從幼兒身心發(fā)展特征出發(fā)，采用游戲的方式開展教學(xué)，并通過有效引導(dǎo)讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，以為他們的小學(xué)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，文章簡述了自主游戲與學(xué)習(xí)品質(zhì)，并結(jié)合實(shí)際案例探究了自主游戲下培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的基本策略，以期望在有效策略的指導(dǎo)下促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，并他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;自主游戲;學(xué)習(xí)品質(zhì);教學(xué)研究

社會的發(fā)展推動著教育的前進(jìn)，同時(shí)社會對學(xué)前教育的重視程度也在提升。學(xué)前教育作為我國教學(xué)的開端，在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)，促使幼兒形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面發(fā)揮著重要作用。

一、幼兒園自主游戲與學(xué)習(xí)品質(zhì)概述

（一）自主游戲概念

在幼兒游戲中，孩子們根據(jù)自己的興趣，自由的選擇游戲材料、伙伴，遇到?jīng)_突自己采取方法解決，以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力、解決問題能力的提升，讓幼兒體驗(yàn)到自主游戲的樂趣。比如，給幼兒一些小木棍、小木板等工具，然后讓幼兒按照相關(guān)的圖片進(jìn)行積木搭接。這樣一來，幼師通過不斷提高游戲難度的方式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高幼兒的動手能力和實(shí)踐能力。為了保證幼兒能夠全身心地投入到區(qū)域游戲當(dāng)中，幼師還要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，幼師可以使用多媒體信息技術(shù)，為幼兒播放一些輕松愉快的音樂，這樣一來，在音樂氣氛的烘托下，幼兒會更加地放松、更加地投入，更好地鍛煉幼兒的專注力，進(jìn)而保證幼兒的健康成長和全面發(fā)展。

（二）幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)概念

幼兒是具有獨(dú)立思想的個體，幼兒在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的思想、認(rèn)知、行為等特征統(tǒng)稱為學(xué)習(xí)品質(zhì)。和成人相比，幼兒學(xué)習(xí)具有不分時(shí)間、不分場合的特點(diǎn)，因此除了幼兒園教學(xué)之外，還可以通過其他形式開展學(xué)習(xí)活動。在幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)形成方面，教師起著關(guān)鍵性的作用。

二、幼兒園自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略

（一）設(shè)置開放性環(huán)境，讓幼兒自主選擇

在戶外活動中，幼兒園根據(jù)走、跑、跳等特征劃分為了不同的游戲場地，并配備了相應(yīng)的材料、玩具，幼兒可以根據(jù)自己需要自由選擇、放置，不受時(shí)間、種類的限制。另外，在自主游戲中，幼兒可以根據(jù)自己的需要參與到各個班級的游戲活動中去。開放式自主游戲環(huán)境的構(gòu)建為幼兒有效選擇提供了廣闊的空間，通過幼兒自主選擇可以增強(qiáng)幼兒自主意識，這是尊重幼兒差異開展針對性教學(xué)的前提。

（二）基于自主游戲，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)

1.自主、自信、勇敢

在自主游戲活動中，一切由幼兒做出。選擇什么材料、選擇哪個區(qū)域活動、選擇哪個同伴都是自己決定。在幼兒自主選擇、自主設(shè)計(jì)游戲的過程中，會增強(qiáng)他們的自信心，會讓他們勇敢的參與到各項(xiàng)活動中去。

2.專注、認(rèn)真、努力

自主選擇可以提升幼兒參與游戲的積極性和主動性。大量實(shí)踐研究表明，幼兒在參與自己喜歡的游戲中會更加關(guān)注。幼兒根據(jù)自己需要和同伴一起學(xué)習(xí)、交流，可以明確自己的不足，并會努力參與到自己喜歡的游戲活動中去，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)能力。

3.交流、交往與合作

幼兒在邀請同伴一起游戲的過程中，會主動介紹自己，友好的邀請他人，并在與同伴的友好相處中，促進(jìn)自身交流、合作能力的發(fā)展。

幼兒在自主游戲中遇到困難會主動與他人交流，在完成某個成果的時(shí)候會分享給同伴，在游戲中孩子們可以體會到社會性人員的工作，并掌握與人交流的技巧，知道如何對待他人。

（三）在觀察中生成教育，滿足幼兒需要

在自主游戲中，師幼地位發(fā)生了根本性變化，教師由原來的游戲設(shè)計(jì)者、控制者變?yōu)榱擞螒虿牧系奶峁┱?、幼兒自主游戲的觀察者。在這一角色轉(zhuǎn)變中，教師要尊重幼兒，觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，并通過適時(shí)的引導(dǎo)滿足幼兒需要。雖然是自主游戲，但3-6歲的幼兒自控力還不足、經(jīng)驗(yàn)還很匱乏，因此教師要做好對幼兒自主游戲的觀察，以游戲者的身份靠近幼兒，參與到幼兒的游戲中去，對幼兒提出的問題進(jìn)行指導(dǎo)，以調(diào)動起幼兒以往的經(jīng)驗(yàn)，并鼓舞他們在動手操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。比如在建構(gòu)游戲中，幼兒搭建的立交橋無法保證卡車的通過，幼兒一邊搭建一邊說：怎么會無法通過呢？在旁邊觀察的老師則要以同伴的身份一邊幫幼兒遞積木，一邊重復(fù)幼兒的話語：怎么卡車無法通過呢？參與游戲的老師鼓勵“小老師”帶領(lǐng)同伴開展再一次的嘗試，并運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)幫助孩子們解決了這一問題。教師的支持，可以喚醒幼兒以往的經(jīng)驗(yàn)，可以吸引其他小朋友積極參與進(jìn)來，并在大家的共同探索、幫助下解決問題。

（四）關(guān)注游戲過程，做好教學(xué)評價(jià)

在完成自主游戲教學(xué)之后，教師要為幼兒留出一定的時(shí)間，各負(fù)責(zé)區(qū)域的教師要帶領(lǐng)幼兒整理資料并歸還原位。另外，教師要組織孩子們交流今天活動中自己的發(fā)現(xiàn)和體會，并為明天游戲活動的開展做好鋪墊。通過游戲材料的整理、評價(jià)等，讓孩子們看到了對方的優(yōu)點(diǎn)，并在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

三、結(jié)束語

綜上所述，游戲是幼兒園教學(xué)的一個重要組成部分，是增長幼兒見聞、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重要手段。滿足幼兒發(fā)展需要，注重培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)，是幼兒園開展自主游戲的主要方向。為了促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，教師必須充分整合身邊的教學(xué)資源，并通過裝扮游戲場景、為幼兒提供豐富的游戲材料，將游戲的價(jià)值充分發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)

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