初中語文教育教學(xué)階段中師生互動(dòng)應(yīng)用的淺析

陸飛雪

◆摘? 要：良好的溝通可以促進(jìn)人與人之間的感情交流，可以拉近彼此之間的感情距離。教師和學(xué)生這樣兩個(gè)群體，如果能夠增加彼此間的交流互動(dòng)，那么更能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師教學(xué)，增進(jìn)彼此之間的感情距離。初中語文教學(xué)階段中良好師生的互動(dòng)，一方面能帶給學(xué)生以輕松的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教師教學(xué)的感染力，另一方面，能夠給學(xué)生心理上帶來放松和愉悅，更能促進(jìn)其學(xué)習(xí)進(jìn)步，以此形成良性循環(huán)，構(gòu)建成一個(gè)完美和諧的生態(tài)學(xué)習(xí)圈。

◆關(guān)鍵詞：語文教學(xué);學(xué)習(xí)氛圍;關(guān)系融洽;消化吸收

首先，初中語文教學(xué)階段中如果能有更多的師生互動(dòng)，那么對(duì)學(xué)生來說這就是一種靈活有趣的學(xué)習(xí)方式，能迅速營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生全身心地、更好地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，甚至能夠強(qiáng)烈的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從另一方面來說也就更能夠促進(jìn)教師教學(xué)。其次，在教學(xué)過程中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)能夠使師生之間的關(guān)系更加融洽和諧，讓學(xué)生把教師當(dāng)做朋友，從而無形當(dāng)中使學(xué)生不把學(xué)習(xí)看成是壓力，從而真正愛上學(xué)習(xí)。最后，通過這種互動(dòng)能夠把教師教學(xué)的知識(shí)真正轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的能力。使學(xué)生在求知的道路上，一步步走向成功的塔峰，真正讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，成為踐行活到老學(xué)到老的諾言。

一、有效促進(jìn)師生關(guān)系融洽和諧

初中階段學(xué)生和老師的關(guān)系是影響學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán)，很多學(xué)生往往不喜歡這個(gè)老師導(dǎo)致他對(duì)這個(gè)學(xué)科不感興趣，所以成績(jī)也跟著下降。因此，促進(jìn)良好師生的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生成績(jī)提高也是至關(guān)重要。在教學(xué)過程中通過不斷增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，讓學(xué)生感覺到教師是自己的朋友，是自己的摯友，是自己遇到困難時(shí)的知心人，這樣學(xué)生就會(huì)感覺到輕松而不是有壓力，這樣教師也就會(huì)更加了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上或者是生活上所遇到的困難和難題，便于及時(shí)與學(xué)生或家長(zhǎng)溝通交流，共同促來進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、更好促進(jìn)學(xué)生知識(shí)消化吸收

當(dāng)一個(gè)人學(xué)的知識(shí)只有內(nèi)化成自己的能力之后，才是真正的吸收和成長(zhǎng)。如果學(xué)生只有停留在做題階段的知識(shí)，算不得真正的知識(shí)，那是機(jī)械的學(xué)習(xí)，中學(xué)階段學(xué)習(xí)知識(shí)，大部分是按照老師的要求，布置的作業(yè)完成題目，知識(shí)本身所蘊(yùn)含的能量，學(xué)生很少去思考。而通過教師與學(xué)生互動(dòng)，在這種類似閑談當(dāng)中，讓學(xué)生處于一個(gè)比較放松的狀態(tài)，就會(huì)思考學(xué)習(xí)的重要性，真正把學(xué)習(xí)知識(shí)，當(dāng)成是自己學(xué)習(xí)生涯中的必修課，而不是應(yīng)付教師和家長(zhǎng)甚至是自己。

例如，在教授《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生先認(rèn)真朗讀這一首深情的愛國(guó)之歌，讓學(xué)生試著去總結(jié)文章主題，并試著體會(huì)詩歌體現(xiàn)的主要感情，讓學(xué)生融入作者中，嘗試著自己就是作者那個(gè)角色，認(rèn)真思考自己肩上對(duì)祖國(guó)沉甸甸的責(zé)任。教師要重點(diǎn)講述其中表達(dá)的濃烈的愛國(guó)情和深厚的歷史使命感，讓學(xué)生思考這首詩中的我難道僅僅是指作者代表的一個(gè)人嗎，作者與他的國(guó)家到底是一種怎么樣的關(guān)系，讓學(xué)生帶著疑問去讀，變能使學(xué)生理解的更透徹，更深一些。

例如，在教授《海燕》時(shí)，教師可以自己先有感情的給學(xué)生朗讀一遍，讓學(xué)生自己靜靜的深刻體會(huì)一下作者所表達(dá)的感情內(nèi)容，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用文中的烘托、象征和對(duì)比等手法，重點(diǎn)理解文中的象征意義，體會(huì)革命先驅(qū)英勇無畏的精神。也可以讓學(xué)生自由起來回答問題，自由談?wù)勛约旱目捶?，教師不做過多的干涉和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力。教學(xué)過程中，教師也可以讓學(xué)生講述與海燕類似的有象征意義的其他故事，彼此分享，在這種互動(dòng)交流中，上完一堂生動(dòng)有趣的課。

三、進(jìn)一步營(yíng)造輕松愉悅學(xué)習(xí)氛圍

初中生對(duì)于學(xué)習(xí)來說，他們的學(xué)習(xí)興趣并不是那么的強(qiáng)烈，往往是教師灌輸給他們的比較多，因此一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生和教師來說都是至關(guān)重要的。通過營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從心理上和精神上放松，才能更好地吸收知識(shí)，才能對(duì)學(xué)習(xí)深入進(jìn)去，也才能對(duì)老師講課的內(nèi)容有所理解和有所接受，而不是靠教師填鴨式的灌輸給學(xué)生，這樣的學(xué)習(xí)是刻板的，沒有一點(diǎn)生氣的，也是和素質(zhì)教育的軌道相偏離的。因此，在教育教學(xué)過程當(dāng)中，特別是在初中語文教學(xué)階段中，教師要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，通過營(yíng)造這樣的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的最佳境界。

例如，在教授《詞四首》時(shí)，教師可以讓學(xué)生先提前背誦這四首詞。所謂書讀百遍，其義自見，詩詞也是一樣。只有通過熟讀熟背，才能一步步理解詩詞蘊(yùn)含的道理、詩詞描繪的景象、詩詞中散發(fā)的魅力，這樣才能在學(xué)生腦中留下深刻的印象。上課之前提問學(xué)生背誦的程度，如果是大部分都還不熟練，再給學(xué)生十分鐘時(shí)間，讓他們?cè)谡n堂上背誦。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生一句一句的背誦，也可以找一名背的熟練的學(xué)生帶領(lǐng)大家背誦。通過這種互動(dòng)的方式使學(xué)生達(dá)到背誦的目的。在上課過程中，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生以做游戲的方式來背誦詩詞，在這種互動(dòng)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生輕松地學(xué)好古詩詞。

初中語文教學(xué)階段中能有良好的師生互動(dòng)，無疑是具有多重意義的。不僅能造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在歡樂愉快的學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還能夠促進(jìn)師生之間良好關(guān)系的形成，以師為友，使學(xué)生真正的把學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己人生不可分割的一部分。這對(duì)于學(xué)生本身來說，更利于把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成能力，真正讓學(xué)到的知識(shí)刻在腦子里，印在心里，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上越來越暢快。

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