提升學(xué)生習(xí)作能力的有效策略

徐嘉儀

對(duì)于初學(xué)運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)、交流的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，來(lái)自伙伴、教師、家長(zhǎng)的肯定、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，其作用是不可估量的。在學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要充分肯定學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，精心呵護(hù)學(xué)生的表達(dá)熱情，幫助他們樹(shù)立信心。

在學(xué)生完成習(xí)作之后，教師要嘗試發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中點(diǎn)滴的思維火花。比如，有一次，一個(gè)學(xué)生在狀物抒情的習(xí)作中寫(xiě)道：“陽(yáng)光下，锃亮的車(chē)龍頭，烏黑的坐墊，滾圓的車(chē)輪，湊成了我心愛(ài)的小自行車(chē)?！倍?，她又將“锃亮”改成“彎彎”，把“烏黑”改成“鴨梨狀”。

教師特意將這段有修改痕跡的文字拍下來(lái)，并在習(xí)作評(píng)講時(shí)用投影儀呈現(xiàn)在大屏幕上，請(qǐng)這個(gè)學(xué)生談?wù)劗?dāng)時(shí)的想法。這個(gè)學(xué)生思維清晰，她坦然地說(shuō)：“我是仿照《燕子》一課的開(kāi)頭寫(xiě)的，一開(kāi)始，我只是隨便用了幾個(gè)詞來(lái)形容自行車(chē)的三個(gè)主要構(gòu)成部分，后來(lái)我感覺(jué)在內(nèi)容上不統(tǒng)一，因?yàn)槿齻€(gè)句子中，前兩句是從顏色上說(shuō)的，第三句是從形狀上說(shuō)的。本來(lái)，我也想改動(dòng)少一點(diǎn)，但是車(chē)輪的顏色不能用锃亮、烏黑來(lái)形容了。所以，我就改了前兩句，這樣，三個(gè)句子都是從形狀上寫(xiě)自行車(chē)了。”她的解釋贏得了全班同學(xué)的掌聲。

除了直接鼓勵(lì)之外，教師還可以調(diào)動(dòng)集體的智慧和力量，對(duì)作者知曉的或者沒(méi)有意識(shí)到的個(gè)性化、創(chuàng)意性表述給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在他人的欣賞與肯定中，獲得成功的體驗(yàn)。

有一次，一個(gè)學(xué)生朗讀了自己的習(xí)作，談了自己用心寫(xiě)的內(nèi)容之后，教師讓其他學(xué)生來(lái)談?wù)劯髯缘目捶āＲ粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得他寫(xiě)的‘爺爺瞇著眼，捧著我的作業(yè)看了半天，然后悠悠地說(shuō)……’這句話(huà)將爺爺?shù)纳駪B(tài)和動(dòng)作寫(xiě)得非常真實(shí)，我爺爺也是這樣的，他年紀(jì)大了，眼睛有點(diǎn)老花，所以看東西都是瞇著眼睛的?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得這里的‘捧著’用得特別好，寫(xiě)出了爺爺對(duì)作業(yè)、對(duì)作者的重視。我爺爺看我的作業(yè)，都是三個(gè)指頭夾著的，我覺(jué)得那是滿(mǎn)不在乎的樣子。”學(xué)生暢所欲言，積極評(píng)價(jià)，從活學(xué)活用、精益求精等方面給予了點(diǎn)評(píng)，作者的臉上洋溢著如遇知音般的喜悅。

在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，教師的態(tài)度起著非常重要的影響。在對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以坦誠(chéng)的態(tài)度，放大學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，不能泛泛而談。對(duì)于那些稚嫩的、不完善的表達(dá)，教師應(yīng)以寬容的態(tài)度，客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生修改。

比如，有一次，教師讓學(xué)生以自己的經(jīng)歷為話(huà)題寫(xiě)一篇習(xí)作。一個(gè)學(xué)生別出心裁地用“酸、甜、苦、辣”為小標(biāo)題，將備賽、參賽、落敗的過(guò)程有機(jī)地組合在一起，最后流露出“頹喪、無(wú)助”的情緒。這篇習(xí)作，乍看之下，似乎立意不高，甚至充滿(mǎn)了負(fù)面效應(yīng)。很多教師都會(huì)忍不住提醒學(xué)生聯(lián)系“失敗乃成功之母”這句名言，將情感轉(zhuǎn)向積極的層面。其實(shí)，教師沒(méi)有必要這樣做。對(duì)這樣的習(xí)作，筆者認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)以肯定為主，至于情感的提升，待學(xué)生的認(rèn)知和閱歷進(jìn)一步豐富后，自然知道該怎么表述了。

教師將學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)在課堂上展示，甚至分享到課堂以外的地方，可以讓學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)信心，影響深遠(yuǎn)。

記得有一次，一個(gè)家長(zhǎng)在班級(jí)微信群里發(fā)了求助信息：“孩子不會(huì)寫(xiě)課后的小練筆怎么辦？”這時(shí)，群里的其他家長(zhǎng)紛紛出主意：“我們班的xxx最會(huì)寫(xiě)了，你可以讓孩子向他請(qǐng)教呀！”“是的，是的，我也想看看xxx是怎么寫(xiě)的。求分享……”家長(zhǎng)們之所以會(huì)有這樣的反應(yīng)，離不開(kāi)教師經(jīng)常將學(xué)生的佳作，甚至優(yōu)秀片段、片言只語(yǔ)以小報(bào)的形式發(fā)到班級(jí)微信群里，或者推薦到報(bào)刊上發(fā)表。教師長(zhǎng)期這樣做，家長(zhǎng)就知道了哪個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)什么。

總之，好孩子是夸出來(lái)的。教師會(huì)夸學(xué)生，就一定能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。