“雙減”為鄉(xiāng)村素質(zhì)教育開辟新路

吳艷瓊

“雙減”政策落地半年多來，宣威市羊場鎮(zhèn)朝陽小學(xué)孩子們的課后活動越來越豐富了。在2021年9月的秋季學(xué)期，秋天飄零的落葉變成了孩子們隨手拈來的素材，在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，色彩斑斕的落葉或化身海底世界，或化身孩子們理想中的溫馨家園……教師們利用校園內(nèi)的落葉制作手工作品，提升孩子們的動手能力和創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)“心靈手巧、變廢為寶”的活動目標(biāo)。四年級甲班學(xué)生王錦玲說：“我做的是在陽光和白云下在水中快活的游來游去的小魚，天鵝在嬉戲，我喜歡這里的小動物?！薄耙郧鞍职謰寢屧诠さ卮蚬?，沒有時(shí)間回來幫我輔導(dǎo)作業(yè)，爺爺奶奶也不會，現(xiàn)在在學(xué)校里老師就幫我輔導(dǎo)完成作業(yè)，回家后就可以開開心心玩了?！倍昙墝W(xué)生徐恩齊開心地說。

這個場景是宣威市羊場鎮(zhèn)朝陽小學(xué)在“雙減”政策落地后課后服務(wù)中社團(tuán)活動的一幕。半年多來，學(xué)校通過籃球、乒乓球、花樣跳繩、繪畫、書法、舞蹈等15個興趣活動組，減輕孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富了校園活動，增強(qiáng)了孩子們的藝術(shù)鑒賞能力和身體素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教育教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。

一、讓“雙減”工作落地見效

為切實(shí)做好學(xué)生課后服務(wù)工作，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂、幸福成長，朝陽小學(xué)以服務(wù)好家長、學(xué)生為宗旨，以“讓每位家長放心、對每位學(xué)生負(fù)責(zé)”為目標(biāo)，在家長自愿申請的前提下，開展了作業(yè)輔導(dǎo)、解難答疑、體育鍛煉、藝術(shù)培養(yǎng)、自主閱讀、科普知識等形式多樣的課后服務(wù)活動，讓學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)好學(xué)實(shí)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、家長負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂、健康地成長。

優(yōu)化課程設(shè)置，做到物盡其用。通過“廣泛宣傳（調(diào)查摸底）—家長申請—學(xué)校審核—安排組班—無縫對接”等工作流程，學(xué)校針對不同家庭的需求，安排不同學(xué)科的教師開設(shè)課后服務(wù)課堂。以“5+2”課后服務(wù)模式為平臺，在以語文、數(shù)學(xué)、道德與法治和科學(xué)等學(xué)科知識輔導(dǎo)為主的前提下，每周保障兩節(jié)體育鍛煉、藝術(shù)熏陶、科普學(xué)習(xí)、動漫設(shè)計(jì)等類別的特色社團(tuán)活動課。美術(shù)室、音樂室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室、計(jì)算機(jī)室和體育功能室全部得到充分利用，確保學(xué)生的閱讀、體育鍛煉、藝術(shù)熏陶和科普等課外知識得到延伸，做到德育、智育、體育、美育、勞育“五育并舉”。

優(yōu)化教師隊(duì)伍，做到人盡其才。學(xué)校深挖教師潛能，根據(jù)教師特長開發(fā)特色社團(tuán)活動15個：籃球、乒乓球、羽毛球、書法、手工、繪畫、花樣跳繩、舞蹈、播音主持等項(xiàng)目。學(xué)校還聘請同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍其他學(xué)校的音樂教師走教，實(shí)現(xiàn)教師資源整合。每周周一、周四在課后服務(wù)時(shí)段開展兩次特色社團(tuán)活動，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)段和各自興趣愛好組成規(guī)模在50人以內(nèi)的“臨時(shí)班”（社團(tuán)興趣班），由任課教師兼任臨時(shí)班主任，與原班授課教師無縫對接，負(fù)責(zé)學(xué)生教學(xué)及安全等工作。

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，做到因材施教。學(xué)校專門召開“雙減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)教研會，集思廣益，將作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)和創(chuàng)造性作業(yè)。進(jìn)一步把作業(yè)分為必做題和選做題，例如：語文當(dāng)中的讀一讀、抄一抄、背一背為必做題，而課外閱讀積累為提升性作業(yè)，寫讀書筆記和日記為創(chuàng)造性作業(yè)。教師根據(jù)學(xué)生知識接受能力不同分層次布置作業(yè)，并讓已經(jīng)完成基礎(chǔ)性作業(yè)的學(xué)生享有主動選擇權(quán)，對三類作業(yè)進(jìn)行“自主擇業(yè)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的原動力，告別被迫式的學(xué)習(xí)和“機(jī)械式”“反復(fù)式”的作業(yè)。結(jié)合“五項(xiàng)管理”當(dāng)中作業(yè)管理的要求，定期召開教研會以“作業(yè)如何減量”“如何提質(zhì)”“如何增加趣味性”等為教研課題探討，讓作業(yè)變得有趣高效。如：學(xué)校姜老師采用的作業(yè)面批方式重視作業(yè)診斷作用，對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行個性診斷實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)；徐老師提出錯題庫積累法，讓學(xué)生在找出問題、解決問題、減少問題的良性循環(huán)中補(bǔ)齊短板；梁老師提出的作業(yè)通關(guān)游戲法備受學(xué)生歡迎，且在教學(xué)實(shí)踐中成果顯著。老師們在作業(yè)設(shè)計(jì)中各顯身手、不斷創(chuàng)新，優(yōu)化、提高校本作業(yè)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

二、開展多元課后服務(wù)加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育

在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，解決當(dāng)?shù)卮蚬じ改附铀碗y和輔導(dǎo)難的問題。朝陽小學(xué)不少家庭都是外地打工的臨時(shí)住戶，家長接送孩子不方便，就只能經(jīng)常請人托管，長此以往對孩子的安全和學(xué)習(xí)成長不利，容易形成作業(yè)完成不了、愛撒謊、愛吃零食甚至沉迷于手機(jī)的不良習(xí)慣?！半p減”政策下的“5+2”課后服務(wù)活動解決了這一難題，家長下班時(shí)間和孩子放學(xué)時(shí)間基本一致，對孩子的管理與學(xué)校形成無縫對接，學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到良好培養(yǎng)。

在減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，減輕留守兒童家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。很多學(xué)生父母在外地打工，都是由爺爺奶奶或外公外婆帶著在學(xué)校附近租房陪讀，孩子的作業(yè)輔導(dǎo)大多依靠校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至不正規(guī)的“托管班”。每月400～1 000元的支出不但增加了留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且容易養(yǎng)成學(xué)生思想懶惰、學(xué)習(xí)倦怠的負(fù)面學(xué)習(xí)情緒。課后服務(wù)活動開展后，教師優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)在課后服務(wù)時(shí)間基本完成，既省去了花在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的費(fèi)用，也增加了孩子們參與家務(wù)勞動和體育鍛煉的時(shí)間。

三、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合全面提升鄉(xiāng)村兒童素質(zhì)教育

教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合，才能培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。現(xiàn)在，許多小學(xué)生的身體素質(zhì)讓人堪憂，出現(xiàn)不少“小胖墩”“小眼鏡”“大象腿”?！凹议L要分?jǐn)?shù)、社會要分?jǐn)?shù)、考核要分?jǐn)?shù)”的唯分?jǐn)?shù)論觀念在少數(shù)教師和家長心中根深蒂固，“雙減”工作在鄉(xiāng)村學(xué)校要真正落地，需要從嚴(yán)從實(shí)管理，從學(xué)生活動到作業(yè)、睡眠時(shí)間、手機(jī)、讀物和體制管理等方面細(xì)致管理，并向社會家長公示作業(yè)布置情況。

對于教師而言，提升備課能力、課堂教學(xué)能力和作業(yè)設(shè)計(jì)能力無疑是“雙減”工作的保鮮劑，這也給鄉(xiāng)村學(xué)校帶來了提升教學(xué)質(zhì)量的新課題：在沒有專職音體美教師的前提下，如何不讓德智體美勞課程成為課表的擺設(shè)？如何拒絕重復(fù)性機(jī)械性作業(yè)，減少作業(yè)數(shù)量提升教學(xué)質(zhì)量？

宣威市羊場鎮(zhèn)有15所完小6個教學(xué)點(diǎn)，在推進(jìn)“雙減”政策落地的過程中，各學(xué)校各顯神通，通過片區(qū)4所完小聯(lián)合開展的“作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)”“閱讀與寫作”“口語與交際”等專題教研討論，在聽課、評課、磨課環(huán)節(jié)突現(xiàn)教學(xué)理念，互相促進(jìn)教育教學(xué)能力提升。特別是宗德完小、大田壩完小、陳灣完小部分全寄宿制小學(xué)，6到7歲的孩子離開父母或是常年見不到父母，老師便成了他們的“新爸爸”“新媽媽”，不僅要管好學(xué)習(xí)、管好安全、還要管吃喝拉撒，有的孩子尿床或頭疼發(fā)熱，老師們比他們的爸媽還著急?！半p減”后，寄宿學(xué)校的學(xué)生可以更頻繁地參加社會實(shí)踐活動，在沒有音體美的大多數(shù)學(xué)校，老師帶著孩子們下棋、跳繩、扭呼啦圈、踢足球、學(xué)種植、刺十字繡，通過啦啦操、健身操、跑步操大課間加強(qiáng)體育鍛煉，豐富校園生活。豐富多元的課后服務(wù)、靈活規(guī)范的管理機(jī)制，確保“雙減”政策高質(zhì)量落實(shí)。9851C5C4-8BA9-483D-AB45-3B038525D3B3