“協(xié)調(diào)發(fā)展”解讀為“取消分流”太不該

“新修訂的職業(yè)教育法公布以后，有媒體和專家把‘普職協(xié)調(diào)發(fā)展’解讀為‘取消初中后的普職分流’，這其實(shí)是一個(gè)誤讀，誤解?！贬槍?duì)近期引發(fā)社會(huì)關(guān)注的“5月1日起取消初中畢業(yè)后普職分流”傳言，教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人作出明確回復(fù)。新法將舊版中“普職分流”的表述改成了“在義務(wù)教育階段后的不同階段，因地制宜統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展”。從“分流”到“協(xié)調(diào)發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)教育與普通教育同等重要，二者沒有高低之分、優(yōu)劣之別。這是一種更科學(xué)的表述，體現(xiàn)的是各級(jí)各類教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展理念，絕不意味著取消“普職分流”，更不意味著取消中等職業(yè)教育，人人上普高。隨著新法的實(shí)施，將一系列直面頑瘴痼疾的破解之道以法律形式固定下來，使職業(yè)教育深化改革獲得了堅(jiān)實(shí)的法律支持和制度保障。我們有理由相信，職業(yè)教育將真正“熱起來”。而隨著職業(yè)教育質(zhì)量不斷提高，職教學(xué)生將擁有更大的發(fā)展空間，獲得更高的收入、地位，職業(yè)教育也將成為越來越多家長(zhǎng)的主動(dòng)選擇。（楊三喜）

近日，教育部發(fā)布了《全國依法治校示范校創(chuàng)建指南（中小學(xué)）》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），為學(xué)校提供了落實(shí)學(xué)生保護(hù)的具體路徑和指標(biāo)?！吨改稀吠ㄟ^“重點(diǎn)領(lǐng)域—核心要求—具體指南”這三級(jí)指標(biāo)劃分的形式，為中小學(xué)開展學(xué)校保護(hù)提供了從方向到行動(dòng)的整體思路?！吨改稀穼ⅰ俺浞直Ｗo(hù)”和“安全有序”作為未成年學(xué)生學(xué)校保護(hù)所需關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域，并將其進(jìn)一步拆解為“保護(hù)機(jī)構(gòu)健全”“工作機(jī)制完善”“全面實(shí)施保護(hù)”以及“安全管理制度完備”“安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系健全”“處理安全事故依法妥當(dāng)”等基準(zhǔn)作為達(dá)成保護(hù)目標(biāo)的核心要求。在“具體指南”層面，《指南》列明了學(xué)校需執(zhí)行的任務(wù)、需健全的相關(guān)制度等，將保護(hù)目標(biāo)具體化、增強(qiáng)可操作性，通過簡(jiǎn)明精要的文字?jǐn)⑹?，使中小學(xué)管理者可以一目了然地根據(jù)《指南》開展學(xué)校管理。依照其要求，中小學(xué)要在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，健全校內(nèi)制度規(guī)范，將學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)生保護(hù)等工作的開展均納入規(guī)范化治理軌道。（任海濤）

人社部官網(wǎng)9日消息，人力資源和社會(huì)保障部、中央網(wǎng)信辦近日印發(fā)《關(guān)于開展技術(shù)技能類“山寨證書”專項(xiàng)治理工作的通知》，對(duì)技術(shù)技能類“山寨證書”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)治理。通過網(wǎng)絡(luò)巡查和群眾舉報(bào)，有關(guān)部門嚴(yán)肅查處了兩個(gè)打著“職業(yè)資格”的幌子發(fā)放“山寨證書”而牟取不法利益的典型“山寨網(wǎng)站”。

對(duì)不少求職者來說，技能證書是求職的敲門磚和加分項(xiàng)。“山寨證書”騙局，不僅讓他們?cè)馐芤欢ń?jīng)濟(jì)損失，更打擊他們的求職熱情與信念。而且真?zhèn)坞y辨、魚目混珠的考證市場(chǎng)，也讓職業(yè)技能評(píng)價(jià)遭受沖擊，削弱了其應(yīng)有的人才評(píng)價(jià)作用。對(duì)“山寨證書”嚴(yán)打徹查，要研究建立常態(tài)化打假工作機(jī)制，切實(shí)維護(hù)考生的合法權(quán)益。廣大從業(yè)人員也應(yīng)自覺抵制各種“山寨證書”，共同維護(hù)職業(yè)技能評(píng)價(jià)秩序。（石向陽）

編輯：徐春霞